芻議素質(zhì)教育下的中學(xué)歷史教學(xué)

周建黨

摘 要 素質(zhì)教育的內(nèi)容和任務(wù)表明舊的以傳授和記憶知識(shí)為主要特征的傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式，已完全不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。文章對(duì)如何做好當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的中學(xué)歷史教學(xué)工作作了進(jìn)一步思考，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞 中學(xué)歷史教學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0031-02

素質(zhì)教育是以全面提高公民的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)、培養(yǎng)能力發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。相對(duì)應(yīng)試教育而言，素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育。而中學(xué)歷史教育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，具有認(rèn)識(shí)社會(huì)和教育的功能，同國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化外交等活動(dòng)有著密切的關(guān)系；高中的歷史教育對(duì)進(jìn)行社會(huì)主義精神文明，提高人民素質(zhì)，對(duì)全面提高和貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人有著重要的作用。中學(xué)歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和任務(wù)與素質(zhì)教育指向是一致的。

但有一點(diǎn)必須提到：素質(zhì)教育的內(nèi)容和任務(wù)表明舊的以傳授和記憶知識(shí)為主要特征的傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式，已完全不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。作為一位中學(xué)歷史教師，我對(duì)如何做好當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的中學(xué)歷史教學(xué)工作作了進(jìn)一步思考，以期拋磚引玉。

一、要在教育觀念上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育下的教學(xué)是以教師或教材為教學(xué)中心、以傳授知識(shí)為主要任務(wù)的應(yīng)試教育，而我們的素質(zhì)教育把學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)地位上，以發(fā)展學(xué)生的智能為主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，包括培養(yǎng)學(xué)生的參與實(shí)踐意識(shí)、競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的自我調(diào)控能力、創(chuàng)造性思維和適應(yīng)社會(huì)的能力，實(shí)施自主、參與的開放式的教學(xué)形式。

為此，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，注意學(xué)生的主體意識(shí)，在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考、親自實(shí)踐。學(xué)生的參與要落實(shí)在整個(gè)的教與學(xué)的過程，落實(shí)在課堂上。這是素質(zhì)教育的個(gè)體性原則。我們的歷史教學(xué)也要遵循這個(gè)原則。第二，歷史教學(xué)還要落實(shí)素質(zhì)教育的另一個(gè)原則——整體性原則，注重提高和發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。人的素質(zhì)是指人在工作、生活和一切社會(huì)生活中所具備的自身?xiàng)l件，即個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)的總和，包括人的思想狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力特點(diǎn)、心理因素、身體特征、外在行為等。教育部根據(jù)我國的基本國情制定的普通中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，也正體現(xiàn)了歷史學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基本要求。其內(nèi)容是：（1）培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本知識(shí)觀察和分析問題的能力。（2）利用歷史教材開展學(xué)生的愛國主義、革命傳統(tǒng)教育和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。（3）學(xué)科能力方面培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的歷史感、現(xiàn)實(shí)感和未來感。

二、提高教師自身和素質(zhì)

歷史是貫通古今、包羅萬象的一門學(xué)科。它的知識(shí)內(nèi)涵豐富，囊括了人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技各個(gè)領(lǐng)域。歷史階段本身的特點(diǎn)決定了歷史知識(shí)的廣度，這就要求歷史教師必須具有貫通古今的通史知識(shí)結(jié)構(gòu)，鑒別和運(yùn)用史料的能力，懂得主要的分類史（如政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想史、科技史、軍事史、民族關(guān)系史等）以及與史學(xué)密切相關(guān)的其它學(xué)科知識(shí)（如文物考古知識(shí)、古漢語、外語、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)等）。為完成教育部規(guī)定的歷史學(xué)科素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)合格的歷史教師必須具備較高的理論素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，吸取當(dāng)今史學(xué)研究理論和成果來充實(shí)自己。我們可以通過參加電大、網(wǎng)大、函授或自學(xué)等形式不斷充電，提高自身的歷史專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)理論素養(yǎng)。提高和創(chuàng)新教育教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，端正教育教學(xué)思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，樹立崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德素養(yǎng)，這些都是做好素質(zhì)教育下的中學(xué)歷史教學(xué)的重要工作。

歷史教師要具有扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，如語言表達(dá)、板書板圖、動(dòng)手操作等。能用豐富多彩的語言，充滿激情的情感再現(xiàn)栩栩如生的歷史人物，曲折多變的歷史事件。當(dāng)然還要富有敏銳的教育觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造火花，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。更要有駕駛課堂的管理組織能力，要做到教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)完整，教學(xué)方法得當(dāng)靈活，教學(xué)活動(dòng)有序熱烈。要能在教學(xué)過程中熟練地利用“熱點(diǎn)”問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的歷史知識(shí)來思考和分析為這些問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)史有所值、有所用。要確定學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的主體地位，認(rèn)同歷史評(píng)價(jià)的多樣化和歷史知識(shí)的個(gè)性化，包容不同甚至是相反的歷史觀點(diǎn)。我們可以在歷史教學(xué)過程中引入語文教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新的教學(xué)方法和教育手段呼之欲出。

歷史教師還要掌握電腦、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，現(xiàn)代課件的制作和使用方法，以及其它現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，能夠利用網(wǎng)上資源豐富自己的歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，下載教學(xué)圖片和課件，能夠利用光盤進(jìn)行電腦教學(xué)等等，這樣我們就可以在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，充分利用多媒體交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)和超文本網(wǎng)絡(luò)特征，開發(fā)教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體兩者相互結(jié)合的教學(xué)軟件，促進(jìn)新型教學(xué)模式的建構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。

知識(shí)淵博和掌握并能不斷創(chuàng)新包括現(xiàn)代教育技術(shù)在內(nèi)的多種教學(xué)方法，復(fù)合型歷史教師是對(duì)中學(xué)歷史教師自身素質(zhì)要求的目標(biāo)，而敬業(yè)精神和職業(yè)道德素養(yǎng)是教師實(shí)施素質(zhì)教育的可靠保證。素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，我們歷史教師有責(zé)任奉獻(xiàn)出自己的聰明才智，不斷進(jìn)取，攜手社會(huì)各界，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用，把素質(zhì)教育下的中學(xué)歷史教育教學(xué)工作做得更扎實(shí)。

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