中職機(jī)械制圖有效教學(xué)策略的探究

王成彬

【摘 要】中職學(xué)生基礎(chǔ)水平較薄弱，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖有一定難度。教師如何運(yùn)用課堂教學(xué)資源使學(xué)生把機(jī)械制圖課程學(xué)好，是現(xiàn)在研究的關(guān)鍵點(diǎn)。本文從激發(fā)學(xué)生熱情、精講多練和運(yùn)用口訣三個(gè)方面來(lái)探究如何提高機(jī)械制圖教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中職 機(jī)械制圖 教學(xué)策略 探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.027

一、 激發(fā)熱情，提高效率

理工科中職學(xué)生很多專(zhuān)業(yè)都需要先學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程，因?yàn)闄C(jī)械制圖作為一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，機(jī)械制圖課堂效率的高低取決于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的程度。剛進(jìn)入學(xué)校的中職學(xué)生，在很多方面都存在好奇心，機(jī)械制圖主要是針對(duì)于對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而開(kāi)展的，如果教師能夠抓住學(xué)生心理的特點(diǎn)，在課堂上讓機(jī)械制圖生動(dòng)有趣，學(xué)生肯定有很大的激情學(xué)習(xí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的積極性。機(jī)械制圖最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生要不斷進(jìn)行實(shí)際操作，才能把所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用。比方說(shuō)畫(huà)圖這一最簡(jiǎn)單的操作，學(xué)生要借助于一定的工具進(jìn)行機(jī)械制圖，同時(shí)學(xué)生要有足夠的內(nèi)心進(jìn)行探究。通過(guò)學(xué)生自己親自的繪圖，就可掌握相應(yīng)的特點(diǎn)、性質(zhì)和定律，這一過(guò)程可以使學(xué)生從更深層次理解所學(xué)內(nèi)容，最大收獲是找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生要初步掌握觀(guān)察各種圖形、認(rèn)識(shí)和空間想象的能力，不是簡(jiǎn)單的模仿，是用心的角度去理解，學(xué)生要細(xì)致入微。教師一般要多利用多媒體教學(xué)，在機(jī)械制圖中的投影都是正投影，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從嶄新的角度對(duì)點(diǎn)、線(xiàn)、面有了更深的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的有效性。

二、精講多練，師生互動(dòng)

機(jī)械制圖是一門(mén)以繪圖為基礎(chǔ)的具有很強(qiáng)實(shí)用價(jià)值的課程，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課時(shí)，不僅要求學(xué)生能聽(tīng)懂，而且所學(xué)的知識(shí)需要學(xué)生理解并掌握，為實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備。在課堂上即使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的再好，如果沒(méi)有多練多實(shí)踐對(duì)課堂上的知識(shí)也是不能完全領(lǐng)悟的。學(xué)生能聽(tīng)懂與學(xué)生的靈活應(yīng)用這兩者之間有很大的差別，應(yīng)用是對(duì)聽(tīng)懂的理解和利用，而聽(tīng)懂則不一定會(huì)應(yīng)用。聽(tīng)懂和應(yīng)用要通過(guò)練習(xí)來(lái)聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中要求在課上把知識(shí)消化，需要在課堂上講和練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

在教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵與最活躍的場(chǎng)所是課堂，在教學(xué)過(guò)程中教師要抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。新課改理念是以學(xué)生是為主體，教師起引導(dǎo)的作用。課堂上教師要做到精講多練，這兩者是有機(jī)的組合，是把教師引導(dǎo)的作用和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性結(jié)合在一起。例如幾何作圖尺寸標(biāo)注時(shí)，教師給出一個(gè)事先做好的平面圖形（圖形上有尺寸標(biāo)注），讓學(xué)生分組討論給出的圖應(yīng)怎么畫(huà)，圖上標(biāo)注的那些數(shù)字代表什么，如果讓你畫(huà)出這圖，該從何人入手？學(xué)生討論完之后，教師要找代表回答問(wèn)題，針對(duì)不同的地方，盡可能把所有小組的情況寫(xiě)出，最后教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的結(jié)論。對(duì)于回答對(duì)的要給予鼓勵(lì)，欠缺的地方要給與補(bǔ)充并總結(jié)重點(diǎn)。再利用剩余時(shí)間，練習(xí)與此項(xiàng)類(lèi)似的練習(xí)，沒(méi)有標(biāo)注的圖讓學(xué)生自己標(biāo)注尺寸。這樣在課堂上讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生通過(guò)自己的摸索來(lái)驗(yàn)證知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解更快。在練習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)似懂非懂的問(wèn)題，進(jìn)而在加深理解會(huì)更好的應(yīng)用。

三、運(yùn)用口訣，加深學(xué)生記憶

機(jī)械制圖要求學(xué)生具有基本的識(shí)圖與繪畫(huà)功底，無(wú)論是識(shí)圖還是制圖，都要用到各種標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，學(xué)生必須掌握這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，在實(shí)際繪圖時(shí)要經(jīng)常應(yīng)用。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確的記憶各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，繪圖時(shí)會(huì)很輕松、得心應(yīng)手、速度快、效率高。相反，繪圖時(shí)會(huì)很吃力，甚至不知如何讓下手，根本畫(huà)不出圖。而機(jī)械制圖的標(biāo)準(zhǔn)很多，記憶比較難，有時(shí)還會(huì)記混，為了讓學(xué)生很好的記憶那些標(biāo)準(zhǔn)，教師可以把那些標(biāo)準(zhǔn)化繁為簡(jiǎn)，編成容易記憶的、讀起來(lái)朗朗上口的口訣讓學(xué)生記憶，雖然學(xué)生剛開(kāi)始感覺(jué)還是有一點(diǎn)難，但記得次數(shù)多也就會(huì)變得容易，在這個(gè)記憶的過(guò)程中，無(wú)形中學(xué)生會(huì)加深對(duì)他的理解。其實(shí)記憶的過(guò)程也在潛意識(shí)的去理解。通過(guò)記憶口訣，使要記的東西容易了很多，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

機(jī)械制圖有很多標(biāo)準(zhǔn)已編成口訣，例如，在學(xué)習(xí)直線(xiàn)投影規(guī)律，可以把瑣碎的知識(shí)歸結(jié)為“一斜二正是平行，一點(diǎn)二正是垂直，三線(xiàn)傾斜是一般”，這三句話(huà)不僅簡(jiǎn)潔又直觀(guān)易于記憶，而且直線(xiàn)投影規(guī)律的要義概括得很全面，學(xué)生還能利用此標(biāo)準(zhǔn)由三視圖判斷空間直線(xiàn)，理解加記憶才是學(xué)習(xí)，如果學(xué)生是在理解的基礎(chǔ)上去記憶了，那么學(xué)生已經(jīng)掌握了直線(xiàn)投影規(guī)律。另外，學(xué)生普遍認(rèn)為，剖視圖的教學(xué)內(nèi)容比較難，為了學(xué)生更好的理解和記憶，可以歸結(jié)為“外形簡(jiǎn)單宜全剖，形狀對(duì)稱(chēng)用半剖”這個(gè)口訣適用性很強(qiáng)，并且便于學(xué)生記憶，也提升了學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

機(jī)械制圖是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，中職學(xué)生只有在機(jī)械制圖上打下良好的基礎(chǔ)，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。提升機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)效率，首先教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，有了興趣學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)效率才能提升；精講精練，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，講練結(jié)合增練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)難題進(jìn)行探討，增強(qiáng)師生的互動(dòng)。除此之外教師還可以借助很多的方法，來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)機(jī)械制圖的理解，進(jìn)一步提升機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

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