提高初中學(xué)生的寫作能力新探

陶春霞

【摘 要】寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是學(xué)生綜合語文素質(zhì)的重要體現(xiàn)，通過寫作不僅為學(xué)生提供了一個有效的情感宣泄途徑，而且還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。然而作文又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一個難點，很多學(xué)生在寫作過程中都遇到了困難，因此很有必要通過多種途徑提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.018

寫作一直是語文學(xué)習(xí)的重點，也是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的靈魂所在，語文知識的傳播主要是通過大量優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行的，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升很大一方面就在于很多優(yōu)秀文章的熏陶，因此，寫作對學(xué)習(xí)語文學(xué)科起到重要作用。人們的情感是豐富多彩的，寫作為人們情感的宣泄提供了有效途徑，一個人的真、善、美能夠通過寫作有效表達(dá)出來。寫作也是人們的一種重要溝通手段，能夠達(dá)到信息傳達(dá)的目的。然而在實際的語文教學(xué)中，學(xué)生往往在寫作過程中遇到困難，學(xué)生在寫作過程中常出現(xiàn)無話可說或者難以通過語言有效表達(dá)自己的思想感情的情況，我在文中就有效提高初中學(xué)生語文寫作能力的方法展開論述。

一、初中學(xué)生寫作中存在的誤區(qū)

1.沒有掌握有效的寫作技巧。

寫作雖然要求學(xué)生投入真情實感，但是，必要的寫作技巧也必不可少，只有學(xué)會對寫作技巧進(jìn)行靈活運用，才能使學(xué)生的情感得到更好的表達(dá)。而在實際寫作過程中，學(xué)生有時候會忽視將有效的寫作技巧運用于行文之中，結(jié)果文章只是作者平鋪直敘的一些敘述，毫無新意，同時文章也沒有美感。

2.缺乏對生活的思考。

寫作是作者情感的一種宣泄，同時也是作者所持觀點的表達(dá)形式，一篇文章只有滲透了作者的思想與觀點，才是一篇有深度的文章，才是一篇有靈魂的文章。初中學(xué)生還沒有進(jìn)入社會，因此，對社會上的很多現(xiàn)象還沒有深入的了解，但是，處于初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的明辨是非能力，因此學(xué)生不能對社會現(xiàn)狀持逃避的態(tài)度，對于日常的所見所聞，學(xué)生要積極的進(jìn)行思考，要有自己的判斷與觀點，在寫作過程中將自己的見解融入文章中，提高文章的深度。

3.難以有效借鑒他人的寫作精華。

寫作雖然需要學(xué)生進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，但是借鑒他人文章的精華也是必不可少的，初中學(xué)生寫作中存在的一個嚴(yán)重問題就是不能對優(yōu)秀的作品進(jìn)行有效借鑒。很多學(xué)生都把這種借鑒理解為抄襲。一些學(xué)生在寫作過程中，尤其是在無話可“說”的時候，就整段的引入他人的文章，這種借鑒是不可取的，不僅不能有效提高學(xué)生的寫作水平，反而會阻礙學(xué)生寫作能力的提升。

二、 有效提高初中學(xué)生寫作能力的策略

初中學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，處于初中階段的學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，因此也是學(xué)生寫作能力上升的關(guān)鍵時期，教師能否采用有效措施提高學(xué)生的寫作能力將對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作技巧。

對于寫作來說，學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)是進(jìn)行寫作的關(guān)鍵所在，但是必要的寫作技巧也必不可少。例如：對于一篇記敘文來說，如果學(xué)生直接采用順序?qū)懽鞣?，那么讀者在讀完這篇文章后會感覺比較平淡，沒有太多的波瀾，如果學(xué)生采用倒敘寫作法，那么就會給讀者帶來不一樣的感受，會給人帶來一種波瀾起伏、耐人尋味的感覺。這就大大提高了文章的吸引力。

對于初中學(xué)生來說，學(xué)生一般很少意識到將有效的寫作方法運用于寫作中的重要性，因此，在寫作過程中不注重將好的寫作方法運用于寫作中，這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師在語文教學(xué)中，一方面對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，另一方面還要將好的寫作手法滲透到教學(xué)中，并讓學(xué)生認(rèn)識到將有效的寫作手法運用于課堂教學(xué)的重要性。在學(xué)生寫作過程中，教師也要對學(xué)生提出要求，可以采用一些激勵措施提高學(xué)生將有效的寫作技巧運用于課堂教學(xué)中的積極性。例如：教師鼓勵學(xué)生在寫作過程中根據(jù)文章的題目運用一些有效的寫作技巧，能夠?qū)⒑玫膶懽骷记捎行н\用于寫作中的學(xué)生的文章可以被當(dāng)作范文來讀，或者在教室內(nèi)開辟一個“閱覽天地”，將新穎別致的文章展示給全班學(xué)生看，這樣就大大提高了學(xué)生的積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。

作為一名初中語文教師，不僅肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行知識點傳授的任務(wù)，還要引導(dǎo)學(xué)生去思考社會。較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生投入更多的情感，初中教材上的文章都是作者精神境界的一種體現(xiàn)，想要學(xué)生真正理解文章的深意，就需要學(xué)生去體會生活，將教材上的思想情感與實際生活有效結(jié)合起來。寫作的過程是學(xué)生自身所持觀點的表達(dá)過程，如果學(xué)生缺乏對生活的思考與認(rèn)識，那么就很難寫出耐人尋味的文章。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考生活中的各種現(xiàn)象，在思考中形成自己的觀點與看法，這樣才能有效提高學(xué)生寫作的有效性。

3.教會學(xué)生模仿。

對于寫作來說，進(jìn)行有效的“模仿”是很有必要的，然而很多學(xué)生卻沒有真正把握好模仿的含義，這就要求教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。寫作中所謂的模仿并不是抄襲，而是學(xué)生在閱讀過程中將遇到的好的寫作格式或者名言警句摘錄下來，抽出一定的空閑時間進(jìn)行記憶，這樣學(xué)生的大腦中有了一定的知識儲備，在寫作過程中根據(jù)具體的寫作需要可以進(jìn)行靈活的運用，能夠有效提高學(xué)生的寫作水平。在模仿的過程中，學(xué)生切記不能一味的抄襲，如果不發(fā)揮主觀能動性只是一味的借鑒，那么，學(xué)生的寫作思路就很難被打開，學(xué)生在寫作過程終會越來越覺得無話可說。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

寫作是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)，想要寫出優(yōu)秀的文章，學(xué)生必須要具備豐富的知識。教材上的文章雖然都是經(jīng)過千挑百選的精華，但是，畢竟是有限的，不能涉及到所有的知識點，因此，為了從廣闊的空間汲取營養(yǎng)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在課外閱讀過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好去閱讀，但是初中學(xué)生的課余時間也是有限的，為了使學(xué)生的閱讀效率更高，教師也應(yīng)該對學(xué)生的閱讀活動進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教師可以為學(xué)生篩選一些適合初中學(xué)生閱讀的書籍，使學(xué)生的閱讀更具有針對性，更有效的提高學(xué)生的閱讀水平。

我作為一名初中語文教師，根據(jù)自己的一線教學(xué)經(jīng)驗，在文中對初中學(xué)生寫作中存在的問題進(jìn)行了剖析，并提出了有效的解決措施，希望對教師的寫作教學(xué)及學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)都能有一定的幫助。學(xué)生寫作能力的高低不僅是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，而且還是學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的一種體現(xiàn)形式，因此，學(xué)生一定要在教師的引導(dǎo)下努力提高自身的寫作水平。endprint