注重教育創(chuàng)新 培育時(shí)代新人

余秀岐

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。教育創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展和人類文明進(jìn)步、培養(yǎng)時(shí)代新人，起著舉足輕重的作用。如何實(shí)施和推進(jìn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)新時(shí)期創(chuàng)新型人才，已成為每個(gè)教育工作者亟待解決的嶄新課題。

一、思想理念需創(chuàng)新

思想理念是一切行動(dòng)的決定性因素。作為創(chuàng)新性教育的實(shí)施者——教師，必須積極轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，確立與時(shí)代相適應(yīng)的新理念。從新的教育觀點(diǎn)看，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的傳道、授業(yè)、解惑者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者。從新的人才觀來(lái)看，不僅考上大學(xué)的學(xué)生是人才，個(gè)性得到發(fā)展和完善，素質(zhì)和能力得到提高，并能夠通過(guò)自己的創(chuàng)新勞動(dòng)為社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的人也是人才。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面起著主導(dǎo)作用，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，教師首先要具備創(chuàng)新思想，只有不斷更新和完善自身的創(chuàng)新素質(zhì)并實(shí)施創(chuàng)新教育，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)和提高。因此說(shuō)，教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)適合各個(gè)領(lǐng)域需要的不同層次的人才。從新的教育質(zhì)量觀來(lái)看，教育的根本目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，即教育要以人為本，努力提高人的素質(zhì)，并通過(guò)人的發(fā)展來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

二、職業(yè)素養(yǎng)需創(chuàng)新

教師的素養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新，沒有創(chuàng)新素養(yǎng)的教師就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。教師職業(yè)既有傳統(tǒng)性又有創(chuàng)新性，教師要有強(qiáng)烈的探求欲望，能創(chuàng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性，并具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的藝術(shù)，具有基本的教育科學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。提升教師的教學(xué)水平以及研究能力、確立教師能力的重要價(jià)值、探討教師創(chuàng)新能力在教學(xué)中發(fā)揮的有效性作用、提出教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，已成為研究的重要內(nèi)容。教師的任務(wù)不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；不僅要發(fā)揮自身的積極性，更要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

三、內(nèi)容體系需創(chuàng)新

教育的內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新，包括創(chuàng)新型教育教學(xué)模式、創(chuàng)新性教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容等。多年來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)課堂教學(xué)受應(yīng)試教育影響，形成了以教師為中心和以傳授知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)模式，傳授知識(shí)成為課堂教學(xué)的主旋律。在這一模式思想指導(dǎo)下，教學(xué)過(guò)程只重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新型教育教學(xué)模式則將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)融合，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主線。傳統(tǒng)的教學(xué)，知識(shí)內(nèi)容陳舊，重理論輕實(shí)踐，缺少靈活性，從而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性、失去了對(duì)知識(shí)的自悟。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，就是要教師在使用教材時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改選，突出“四化”，即教學(xué)內(nèi)容背景化、過(guò)程化、新穎化、應(yīng)用化。

因此，實(shí)施創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要建立與之相應(yīng)的新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力三個(gè)層次上著手去調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的科研實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

四、教學(xué)風(fēng)格需創(chuàng)新

課堂教學(xué)風(fēng)格主要有理智型和情感型。理智型的課堂教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)主要有：知識(shí)內(nèi)容的交流性強(qiáng)，理論知識(shí)在課堂教學(xué)中的比重大，教師要長(zhǎng)于理論分析，善于概括和推理，要具有敏銳的觀察力，言語(yǔ)表達(dá)邏輯性要強(qiáng)。情感型的課堂教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)主要有：教師在授課過(guò)程中，要感情充沛，富有激情，利用情感感染性，引起學(xué)生共鳴，最終達(dá)到以情促知。課堂教學(xué)風(fēng)格是藝術(shù)，需要教師不斷創(chuàng)新把握、合理運(yùn)用。

另外，教學(xué)風(fēng)格還要求教師要有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，既要學(xué)有所專，又要廣泛涉獵，不斷拓展自己的知識(shí)面；要有精深的專業(yè)知識(shí)，這樣講起課來(lái)才能運(yùn)籌帷幄，才能引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W科深度挺進(jìn)；還要有敏銳細(xì)致的觀察力，準(zhǔn)確清晰的記憶力，多方位立體的思維能力，豐富的想象力，穩(wěn)定而較強(qiáng)的注意力，廣泛的興趣愛好，愉快的心境和良好的性格。如果在課堂教學(xué)風(fēng)格上墨守陳規(guī)，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，課堂教學(xué)就無(wú)生機(jī)活力，那樣就很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、氛圍環(huán)境需創(chuàng)新

營(yíng)造創(chuàng)新教育的良好氛圍必不可少，因?yàn)橹挥泻玫沫h(huán)境才會(huì)有好的發(fā)展。教育行政管理機(jī)關(guān)要轉(zhuǎn)變過(guò)去的職能作風(fēng)、改變舊有的思維定勢(shì)，實(shí)施學(xué)校特色建設(shè)工程，指導(dǎo)學(xué)校系統(tǒng)從各學(xué)科建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)改革突破口。同時(shí)，政府也要加大對(duì)教育的投入，這樣才能加速教育實(shí)施建設(shè)和教育技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)程，為信息化遠(yuǎn)程教育創(chuàng)設(shè)條件。

總之，作為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)工程的教育，教師的思想理念、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)的內(nèi)容體系、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)氛圍環(huán)境等都需要?jiǎng)?chuàng)新。只有這樣，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的一代新人，這才是創(chuàng)新教育真正意義所在。

（作者系河南省淅川縣西簧中心校校長(zhǎng)）endprint