把“三結(jié)合”教育作為學(xué)校重軸戲來(lái)抓

許鐵利

【摘 要】為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，我們堅(jiān)持把學(xué)校、家庭和社會(huì)的三結(jié)合教育作為學(xué)校整體工作的重軸戲來(lái)抓。確立了“四條主線”教育模式和“三育人”策略。同時(shí)，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，搭建社會(huì)平臺(tái)，構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)，把“三結(jié)合”教育落到實(shí)處，未成年人思想道德建設(shè)呈現(xiàn)出新的生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】“三結(jié)合”教育 教育模式 育人策略 家長(zhǎng)學(xué)校 社會(huì)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.184

為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，我們堅(jiān)持把學(xué)校、家庭和社會(huì)的三結(jié)合教育作為學(xué)校整體工作的重軸戲來(lái)抓。深入研究，大膽實(shí)踐，取得了明顯的效果。學(xué)校先后獲得遼寧省“家長(zhǎng)學(xué)校示范校”“關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”“全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！钡戎T多殊榮。

一、確立教育模式，創(chuàng)新育人策略，為“三結(jié)合”教育確立方向

一是發(fā)揮教育模式在“三結(jié)合”教育中的主導(dǎo)作用。通過(guò)長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，我們確立了“四條主線”教育模式。即：以分管德育校長(zhǎng)、德育處、年級(jí)組、班主任為主體的德育教育主體；以分管教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、學(xué)科教師為主體的德育滲透主線；以黨支部、團(tuán)支部、少先大隊(duì)、中隊(duì)委為主體的學(xué)生自我教育主線；以校關(guān)工委、社區(qū)講師團(tuán)、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)為主體的聯(lián)合教育主線，形成了思想道德建設(shè)的主體作戰(zhàn)模式，全方位、多角度對(duì)未成年人展開(kāi)教育。

二是發(fā)揮育人策略在“三結(jié)合”教育中的引領(lǐng)作用。我們通過(guò)反復(fù)的研究與論證，確立了“三育人”策略。即“底線育人”、“體驗(yàn)育人”和“激勵(lì)育人”?！暗拙€育人”即：愛(ài)國(guó)主義先從愛(ài)身邊的人做起；為他人服務(wù)先從生活自理做起；英雄主義先從珍惜生命做起；保護(hù)環(huán)境先從愛(ài)惜一草一木做起；實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想先從一筆一劃認(rèn)真寫字做起?！绑w驗(yàn)育人”即：當(dāng)一周班主任；做一次“小公民”；做一周科代表；組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！凹?lì)育人”即：羨慕別人首先要羨慕自己；評(píng)優(yōu)不定額，夠條件，有進(jìn)步就認(rèn)定；表彰不劃一，根據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)設(shè)定目標(biāo)和條件；激勵(lì)手段貫穿學(xué)習(xí)生活始終，隨機(jī)認(rèn)定?！叭恕辈呗泽w現(xiàn)了“近、小、實(shí)、 親”的原則，避免了“高、大、空、遠(yuǎn)”的說(shuō)教和活動(dòng)的形式化，為學(xué)生思想道德素質(zhì)的穩(wěn)步提升創(chuàng)造了前提條件。

二、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家教水平，為“三結(jié)合教育”奠定基礎(chǔ)

家庭是人生的第一站，家長(zhǎng)是人生涉世的第一師，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。若想把“三結(jié)合”教育落到實(shí)處，就必須辦好家長(zhǎng)學(xué)校，努力提高家庭教育水平。

以科研課題為先導(dǎo)。幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持了《家庭教育模式》《學(xué)校指導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭策略》的研究與實(shí)踐。摸索出了“以校為本，校為中心；以家為本，家為主體；以‘心為本，‘心為載體”的三本策略。探索出了“一體兩翼三溝通”的教育模式?！秾W(xué)校指導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭策略研究》的科研成果，選登在遼寧民族出版社出版的《家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)律》一書；《創(chuàng)建和諧家庭，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)》的經(jīng)驗(yàn)文章，被選錄在中國(guó)文史出版社出版的《中國(guó)政協(xié)理論與實(shí)踐匯編》一書。學(xué)校也被評(píng)為遼寧省“家長(zhǎng)學(xué)?？蒲邢冗M(jìn)校?！?/p>

多類型編班安排。為適應(yīng)不同層次家長(zhǎng)的要求，我們?cè)趦?nèi)部按年級(jí)把家長(zhǎng)編成多類型、多層次的教學(xué)班。一是研討班。由家長(zhǎng)中知識(shí)分子、機(jī)關(guān)或企事業(yè)中屬于管理層的家長(zhǎng)組成。二是基礎(chǔ)班。除參加研討班的其他家長(zhǎng)，按學(xué)歷相近，從事職業(yè)也較相近的編成班。三是特殊班。由離異家庭、單親家庭、父母犯罪家庭、特殊困難的家長(zhǎng)和隔代照顧或寄居親屬家的代家長(zhǎng)組成。

多渠道聘請(qǐng)教師。家庭教育的核心是教育孩子成人，也包括指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)健心、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存等等。這就要求家長(zhǎng)學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)要全面，所以，我們家長(zhǎng)學(xué)校選擇的教師由五種人員構(gòu)成。一是學(xué)校在職的領(lǐng)導(dǎo)和教師。二是本地區(qū)離退休的“五老”人員。三是心理學(xué)專家。四是保健醫(yī)。五是有家庭經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生家長(zhǎng)。

多形式進(jìn)行授課。為吸引家長(zhǎng)，提高教學(xué)效果，我們采用了六種授課形式。即：集體授課式、分層指導(dǎo)式、咨詢答疑式、親子課堂式和交流研討式。

三、搭建社會(huì)平臺(tái)，構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)，為“三結(jié)合”教育增添活力

學(xué)校和社區(qū)有著不可分割的“血緣”關(guān)系，任何學(xué)校都存在于一定的社區(qū)之中，學(xué)生一腳邁出校門，就踏進(jìn)了社區(qū)，所以，學(xué)校必須主動(dòng)走向社區(qū)，依托社區(qū)。

充分調(diào)動(dòng)“五老”積極性，發(fā)揮“五老”作用。社區(qū)中的老同志在未成年人思想道德建設(shè)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是“三結(jié)合”教育的寶貴資源，為此，我們啟動(dòng)了“五動(dòng)”、“三做”工程?！拔鍎?dòng)”即：宣傳號(hào)召—發(fā)動(dòng)老同志參與；目標(biāo)要求—推動(dòng)老同志感悟；典型引導(dǎo)—促動(dòng)老同志提高。“三做”即：應(yīng)該做、我能做和怎樣做，喚起老同志當(dāng)年對(duì)黨對(duì)人民的忠心，對(duì)教育事業(yè)的熱心，對(duì)下一代的關(guān)心。

利用社區(qū)資源，尋求有力支撐。在“三結(jié)合”教育工作中，十分注重挖掘和利用社區(qū)教育資源。每年定期開(kāi)展“小記者家鄉(xiāng)行”活動(dòng)，參觀皮革園區(qū)、金山電廠，品味 ，增強(qiáng)學(xué)生的改革意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷；訪問(wèn)“勞?！迸c“十佳”，崇尚先進(jìn)；組織志愿者活動(dòng)定期到敬老院、老年公寓慰問(wèn)，參加公益義務(wù)勞動(dòng)；開(kāi)展社會(huì)夏令營(yíng)活動(dòng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)；與社區(qū)一道開(kāi)展幫教助學(xué)，協(xié)助家庭轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生，對(duì)殘疾生、特困生、輟學(xué)生跟蹤幫教。以上活動(dòng)都收到了良好的教育效果。

密切“共建”關(guān)系，創(chuàng)新活動(dòng)載體，堅(jiān)持與國(guó)稅局共建“稅法宣傳基地”。與交警大隊(duì)共同開(kāi)展“交通法規(guī)宣傳”活動(dòng)。每年與消防大隊(duì)共同組織“消防演練”和“一日兵”活動(dòng)。與變電所社區(qū)共同開(kāi)展“習(xí)慣在社區(qū)、文明伴我行”活動(dòng)和“英雄中隊(duì)”建設(shè)活動(dòng)。創(chuàng)新了活動(dòng)載體，收到了良好的育人成效。

不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)的協(xié)調(diào)配合，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的責(zé)任。只有把“三結(jié)合”教育落到實(shí)處，未成年人思想道德建設(shè)就一定會(huì)呈現(xiàn)出新的生機(jī)和活力。