如何提高小學(xué)生的寫作水平

劉傳

【摘 要】語文教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的書面表達(dá)能力，因此，作文課是小學(xué)語文課的一個(gè)重要方面。而通常情況下，小學(xué)生普遍不喜歡寫作文，對他們而言，寫作文是一件“痛苦的事情”。筆者認(rèn)為，要想激發(fā)小學(xué)生寫作文的積極性，提高他們寫作文的能力，可以從“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 寫作水平 措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.160

寫作關(guān)系到行文能力，小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫作，他們的詞匯量不多，表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，知識儲備有限，如何幫助他們練就流暢的表達(dá)能力、培養(yǎng)他們的寫作能力呢？筆者通過長期的教育教學(xué)活動，總結(jié)了一些切實(shí)有效的方法，并將這些方法歸納為“聽、說、讀、寫”四種類型，下面將對這四種方法展開具體介紹。

一、多“聽”

小學(xué)語文大綱對于小學(xué)作文的定義是：“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來?！备鶕?jù)定義，我們可知小學(xué)生作文就是要求小學(xué)生學(xué)會將自己身邊的人、事、物用書面語言表達(dá)出來。但由于小學(xué)生的生活范圍通常都是從家庭到學(xué)校，所見所聞有限，這就導(dǎo)致了小學(xué)生一到作文課就犯愁，不知道該寫些什么。對于命題式的作文，更是會感到?jīng)]有“話”說，不知如何“開口”。勉強(qiáng)寫出一篇，內(nèi)容也多是借用《小學(xué)生作文大全》等等作文輔導(dǎo)書中的內(nèi)容。

“寫作文一定要多搜集素材”——這已經(jīng)成為教師們一致認(rèn)可也一再在作文課上強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。要想寫好作文，必須得有豐富的素材，有了素材才會“有東西可寫”，從而避免每次老師布置寫作文，下面的同學(xué)就陷入抓耳撓腮的境地，絞盡腦汁不知寫些什么，最后往往東拼西湊一篇“交差”，或者憑空想象一通，寫出來的作文既不“通情”也不“達(dá)意”。但小學(xué)生心理狀態(tài)還不成熟，他們?nèi)狈ψ銐虻哪托娜ビ^察身邊的生活。如何才能讓他們做到更好的搜集素材呢？

筆者認(rèn)為搜集素材不僅僅要多看書，還要多觀察身邊的人、事、景，注意多思考，但由于小學(xué)生的生活領(lǐng)域比較狹小單一，每日的活動也多有重復(fù)，所以小學(xué)生群體中的大多數(shù)并不注意觀察身邊的人、事、物和風(fēng)景。小學(xué)生所處的心理發(fā)展階段也決定了他們無法積極主動的觀察和他們無關(guān)的一些事物，也無法長期關(guān)注靜止、變化緩慢的事物。我為了讓班里的孩子們養(yǎng)成勤于觀察，隨時(shí)搜集寫作素材的好習(xí)慣，便要求他們多注意“傾聽”。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，對于動態(tài)的、富有變化的素材，小學(xué)生的注意力會相對集中一些，也比較容易產(chǎn)生興趣。并且“聽”的內(nèi)容有很多，可以是生活中的對話，電視里的電影、廣告，廣播里的音樂歌詞。通過“聽”這些東西，可以讓他們學(xué)習(xí)到各種形式的語言表達(dá)方式，這樣有助于提高他們的表達(dá)能力，尤其是在寫敘事文時(shí)，會得心應(yīng)手很多。

二、多“說”

一篇好的文章要有合理的布局，構(gòu)思要精巧，往往小學(xué)生在寫作文時(shí)不知道如何布局，經(jīng)常想到哪兒就寫哪兒，這就使一篇原本還不錯(cuò)的作文因?yàn)轭嵢顾牡谋磉_(dá)而失去原本該有的精彩。針對這種情況，我在我們班開設(shè)了兩周一次的“講故事大會”，讓同學(xué)們輪流“講故事”，所講的內(nèi)容不能是從書本中看到的，而要是自己身邊發(fā)生的或者自己想象的，可以是一個(gè)有趣的夢、一次難忘的旅行等等。這樣，學(xué)生的敘述能力、構(gòu)思能力就會得到加強(qiáng)，同時(shí)運(yùn)用到書面表達(dá)上，他們謀篇布局的能力也會相應(yīng)得到提高。

同時(shí)為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和集中思維的能力，有時(shí)我會采用命題的形式，制定好要求，讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)行自由發(fā)揮，編排屬于自己的故事。有時(shí)候，學(xué)生講的故事會顯得天馬行空，有些荒誕；有時(shí)候，學(xué)生會聯(lián)系到自己曾經(jīng)看到過或者經(jīng)歷過的一些事物，抒發(fā)自己的感悟……不管學(xué)生所說內(nèi)容如何，只要他完整的講完了他的整個(gè)故事，我會對故事的邏輯發(fā)展、謀篇布局方面進(jìn)行點(diǎn)評，然后贊揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。在學(xué)生講完了故事之后，我會讓其他同學(xué)站起來進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評的范圍也是針對故事的邏輯演變、順序結(jié)構(gòu)展開的。這樣可以讓學(xué)生們更為深入的理解敘事文寫作要注意的“故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾”的四個(gè)步驟，使他們對于敘述“順序性”的意識有所增強(qiáng)。故事講的好了，學(xué)生們寫作時(shí)，便會有意識的注意作文的結(jié)構(gòu)。

三、多“讀”

一篇優(yōu)秀的作文，通俗點(diǎn)兒講，就是要達(dá)到“鳳頭豬肚豹尾”。所謂“鳳頭”就是文章的開篇要用詞優(yōu)美，給人一種美的感悟。所以寫作時(shí)需要十分注意遣詞造句，要想作文寫得好，學(xué)生一定要有良好的語感，可以將學(xué)會的詞語組合成一些優(yōu)美的詞句。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，我會經(jīng)常組織一些朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，從而提高他們的語言表達(dá)能力和寫作的語言運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)完唐詩的內(nèi)容后，我會讓同學(xué)們進(jìn)行一次關(guān)于春景的唐詩朗誦比賽。中國文化博大精深，歷經(jīng)千年流傳下來的唐詩宋詞皆是文學(xué)大家們苦心孤詣想出來的精華。學(xué)生在準(zhǔn)備背誦這些詩詞時(shí)，便會不自覺的在以后的寫作中運(yùn)用上去，為他們自己的作文增色。

不只有專門的朗誦比賽，在寫作課上我還會不時(shí)的朗誦一些較為優(yōu)秀的學(xué)生作文，對于寫的好的學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)；有時(shí)我也會讓學(xué)生自己來讀他們寫的作品，讓學(xué)生們分組圍坐，每人選取自己認(rèn)為寫的最好的作文進(jìn)行朗讀，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，這樣學(xué)生可以更為全面的了解到自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)加深學(xué)生對“如何寫好作文”的理解。在同學(xué)們熱烈的鼓掌聲中，學(xué)生收獲到的是對自己寫作能力的肯定和自信。

四、多“寫”

好作文要求中的“豹尾”是指作文的結(jié)尾要能夠達(dá)到啟示他人的目的，讓人產(chǎn)生更為深層次的領(lǐng)悟，體悟到一定的哲理。但小學(xué)生還處在人生的初級階段，學(xué)習(xí)生涯剛剛開始，掌握的知識有限，思想深度尚淺。因此，要想寫出好作文，優(yōu)美詞句、名言警句的積累是一個(gè)必不可少的過程。日常摘抄是積累詞句的一種不錯(cuò)的方式。在我們班上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生將平時(shí)閱讀中看到的名人名言、格言警句、優(yōu)美的詩詞抄錄下來，記在一個(gè)專門的本子上，寫作時(shí)翻一翻，有用的寫上，就會使作文增彩不少。

班級宣傳欄開辟出專門的“摘抄專欄”，將全班同學(xué)排好值日，每天都要在上面展示一些優(yōu)美的詞句或小短文，每月還要進(jìn)行評選，選出大家認(rèn)為最好的一些詞句，分出名次，弄成月排行榜的形式，將這些優(yōu)美的詞句打印成冊，并且獎(jiǎng)勵(lì)得獎(jiǎng)詞句的“所有者”。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生收集優(yōu)美詞句的積極性，詞句積累的多了，知識積累提高了，寫作對于學(xué)生們也就不難了。

寫作是一個(gè)長期的工程，不是一朝一夕就可以完成的。要想提高小學(xué)生的寫作水平，就要使他們真正對寫作產(chǎn)生興趣。多采用一些他們喜愛的方式鍛煉他們的寫作能力。