培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的嘗試

麻瑞峰

【摘 要】傳統(tǒng)的語文教學(xué)也確實(shí)為國家培養(yǎng)了很多有用之才，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育精神和教育內(nèi)容的不斷更新，我們的教育觀念和教學(xué)方式也得不斷更新，做到與時(shí)俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)氛圍 傾聽 激勵(lì)表揚(yáng) 參與

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.129

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？如何體現(xiàn)小學(xué)語文新課標(biāo)的的精神，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)語文？為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)小學(xué)語文，本人在小學(xué)語文教學(xué)中，做出了一些嘗試和努力，現(xiàn)在來具體談?wù)勥@個(gè)問題。

一、營造和諧的教學(xué)氛圍

在新課標(biāo)精神的啟迪和自己多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我們知道，老師再也不能是此前的師道尊嚴(yán)的的做法了，老師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還要還有親切平易的態(tài)度。語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形 成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活 潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。

如何在具體的授課環(huán)境中做到這一點(diǎn)呢？寬松和諧的課堂氣氛有一次在在講授 《列夫·托爾斯泰》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中寫托爾斯 泰的眼睛“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世 間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精 確元誤的頻波”無法理解，筆者就引用同學(xué)們正在看的《西游記》激起興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆、像金角大王銀角大王的金角一樣能把世界上的物質(zhì)吸進(jìn)去？”得到齊聲否定后，筆者又問：“我的眼睛能把語文書吸進(jìn)去嗎？” 學(xué)生答：“不能?！惫P者一本正經(jīng)地說：“我說我能！ 我能通過眼睛把這本書的內(nèi)容記到我的腦海中去?！蓖P者“抓起”“塞入”的手勢(shì)，同學(xué)們會(huì)心大笑。進(jìn)而筆者一手指著自己的眼睛一手指著課代表：“我的眼睛能把她進(jìn)去嗎？”同學(xué)們開 心答到：“能！”“對(duì)，通過眼睛我知道了她是個(gè)勤奮好學(xué)聰明負(fù)責(zé)的女孩子?！弊詈笤谳p松愉快的氛圍中要學(xué)生自己概括對(duì)該句話的理解也就水到渠成了。

學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文 課堂的無限活力。

二、多激勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生

人生來就是希望被人尊重的，小學(xué)生也不例外。只要你夸獎(jiǎng)他的優(yōu)點(diǎn)，她會(huì)很開心，從而能夠積極的去學(xué)習(xí)，達(dá)到你期望的那樣，反之，就會(huì)有不良情緒的表現(xiàn)，不愿意去主動(dòng)去學(xué)習(xí)。人類本質(zhì)最殷切的需要也就是渴望被賞識(shí)。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量 源泉。課堂上筆者采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的 口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想 象力真豐富！”；或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕 輕一點(diǎn)頭，微微一笑等等。每節(jié)課筆者盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。

有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛也就活躍起來了，學(xué)習(xí)效果也就好了。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請(qǐng)記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

三、 學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的傾訴

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，一般是要求學(xué)生認(rèn)真聽老師的，哪有要求老師要聽學(xué)生的呢？但是，有經(jīng)驗(yàn)的老師應(yīng)該知道，在實(shí)際教學(xué)中，如果我們的老師注意傾聽了學(xué)生的傾訴，也就是充分注意到了學(xué)生的需求和在學(xué)習(xí)、生活中存在的困難，并積極引導(dǎo)，那他的教學(xué)效果就好。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多 傾聽學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教師‘聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了 解學(xué)生。筆者通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。三是可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會(huì)說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

如教《兩小兒辯日》，幾乎都是學(xué)生在疏通文意在爭(zhēng)辯。 新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)” 的教育觀，由傳授知識(shí)向?qū)W生終生發(fā)展延伸。世界 教科文組織指出未來的文盲不是不識(shí)字的人而是 不會(huì)學(xué)習(xí)的人。而這種學(xué)生多講、老師多聽的教學(xué)模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在 整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

四、 讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師以權(quán)威自居，什么知識(shí)啊問題啊等等都是老師說了算，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就失去了自己的評(píng)判能力，也就相應(yīng)的失去了一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在新課標(biāo)精神下，如果老師能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)中來，激發(fā)其活躍的主體意識(shí)，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍，會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 筆者在平時(shí)教學(xué)過程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在評(píng)改時(shí)，既能感受到老師的信任，也感受到當(dāng)一回老師的快樂，還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍， 一舉三得。

改作文一直是令語文老師頭疼的事情，寫的評(píng)語再多，改得再細(xì)致，也不見學(xué)生的作文水平有大的提高，可謂真正的高耗低效。對(duì)于作文的評(píng)改，筆者經(jīng)?！胺趴v”，具體的做法為：將本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨(dú) 立評(píng)改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評(píng)有分 數(shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評(píng)法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文，借助實(shí)物投影儀師 生一起復(fù)評(píng)，選出最佳作文或評(píng)文。當(dāng)熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學(xué)都陶醉在這嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動(dòng)參與評(píng)改的自豪感。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)也確實(shí)為國家培養(yǎng)了很多有用之才，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育精神和教育內(nèi)容的不斷更新，我們的教育觀念和教學(xué)方式也得不斷更新，做到與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，我們也才能夠在自己的小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和效果。