小議如何將合作學習法有效運用于化學課堂教學

黎軍

【摘 要】化學作為一門自然學科，對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。然而在實際的化學教學中，還存在一些問題，影響了課堂教學的有效性，因此，需要將有效的教學方法引入課堂教學，提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高中化學 合作學習法 素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.128

進入高中階段，學生要進一步進行化學學習，學生在初中階段的化學學習主要是進行一些化學基礎知識與基本操作技能的學習，而高中階段的化學學習則不同，高中化學在進一步提高學生化學基礎知識的同時，一個很重要的教學目的就是要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與探究精神，為國家進行初步的化學人才培養(yǎng)。然而高中化學具有一定的抽象性，同時還有很強的邏輯性，因此，學生在學習過程中難免會遇到一些困難，給學生的理解帶來一定的障礙。為了減輕學生的化學學習壓力，使學生對化學學習的興趣更加濃厚，老師應該將有效的教學方法引入課堂教學，其中合作學習法就是能夠有效減輕學生學習負擔的一種方法。

一、將有效的教學方法引入化學課堂教學的重要性

化學作為一門重要學科，對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生重要作用。在日常生活中，人們與化學密切相關，例如：人們使用的藥品，人們使用的工具，以及一些病害的治理等，都需要化學知識。尤其是近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對環(huán)境的破壞越來越嚴重，環(huán)境的破壞已經(jīng)嚴重影響了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，而很多環(huán)境問題都可以借助于化學知識加以有效解決。因此，化學學習越來越重要。

然而，想要很好的掌握化學知識并不是一件易事，老師在高中化學教學中遇到了很多困難，學生在化學學習的道路上也遇到了很多困難，因此，迫切需要將有效的課堂教學方法引入課堂教學，提高課堂教學的有效性，提高學生的化學素質。

合作學習法并不是一種新的教學方法，在傳統(tǒng)教學中也為老師所使用，只是老師并沒有對這種教學方法引起重視，也沒有認識到合作學習法的重要性，因此，老師只是偶爾在課堂教學中讓學生展開討論，并沒有將其作為一種能夠有效提高學生學習效率的方法。

隨著新課改的不斷推進，涌現(xiàn)出了很多新的教學方法，合作學習法的重要性被人們所認識，并被廣泛運用于課堂教學，成為一種重要的教學方法。合作學習法的主要目的是通過學生之間進行的有效合作，使學生的思路變的更加開闊，在提高學生學習成績的同時，使得學生的其他能力也得到有效鍛煉。

二、將合作學習法運用于化學課堂教學的重要性

將合作學習法運用于課堂教學，能夠有效提高課堂教學的有效性。在化學課堂教學中，老師的講解是不可少的，但是，化學作為一門自然學科，如果學生過度依賴于老師的講解，那么學生的主觀能動性將很難被調(diào)動，不利于學生創(chuàng)造性思維能力的形成，阻礙了學生創(chuàng)新能力的提升。因此，老師在課堂教學中既要進行必要的講解，還要留出一定的時間讓學生進行討論，各抒己見。當然老師在組織學生在化學課堂上進行小組學習時，一定要對學生進行科學分組，只有對學生進行科學分組，才能收到預期的教學效果。

將合作學習法運用于化學課堂教學，不僅能夠調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生積極的進行思考，還能夠使化學課堂教學變得更加豐富多彩，調(diào)動學生的化學學習興趣，收到良好的教學效果。

三、將合作學習法運用于課堂教學能夠提高學生的思維能力

學生在進行合作學習的過程中，需要學生獨立自主的對老師提出的問題，或者學生自己在學習中遇到的問題進行討論，這就有效調(diào)動了學生的主觀能動性，引導學生進行思考。學生在對問題進行思考的過程中，會牽動學過的相關化學知識，起到了復習已經(jīng)學過的知識點的作用，同時，盡管有的學生的化學基礎知識掌握的很扎實，化學成績比較突出，但是，一個人的思維空間畢竟是有限的，在合作學習中通過同學之間的相互交流，使學生能夠從不同的角度對同一個問題進行思考，極大的拓展了學生的思考空間，有助于學生發(fā)散性思維能力的形成。對于化學學科來說，創(chuàng)新就是學科發(fā)展的靈魂，沒有創(chuàng)新就意味著學科停滯不前，也只有不斷地進行創(chuàng)新，才能為人類的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻。

四、將合作學習法運用于化學課堂教學能夠促進學生綜合素質的提升

隨著社會的不斷發(fā)展，為了跟上時代發(fā)展的步伐，教育也發(fā)生了轉變，不僅要培養(yǎng)具有高超專業(yè)技能的人才，還要對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。合作學習法不僅能夠有效提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，還能夠有效促進學生的全面發(fā)展。

語言表達能力，溝通協(xié)調(diào)能力，團隊精神都是當今社會對人才提出的新的要求。進入高中階段學生的學習壓力比較大，時間比較緊張，因此，學生沒有太多的機會進行相關能力的訓練，而合作學習正好給學生提供了進行溝通交流的機會。在合作學習過程中學生為了讓小組成員理解自己的觀點，就必須不斷提高語言表達能力，在交談過程中學生的語言表達能力也得到有效訓練。有時候學生在合作學習過程中也會遇到困難，為了解決困難就需要小組成員進行有效協(xié)作，在協(xié)作過程中學生的團隊精神得到培養(yǎng)。

這些能力都是學生在生活與工作中必不可少的能力，在合作學習中有效培養(yǎng)學生的這些能力，能夠有效促進學生的全面發(fā)展。

五、將合作學習法運用于化學課堂教學應該注意以下幾點

合作學習法較之于其他學習方法而言，具有一定的復雜性，當然也能夠產(chǎn)生更加有效的教學效果。將合作學習法運用于化學課堂教學，怎樣才能產(chǎn)生有效的教學效果呢？需要老師注意以下幾個方面的問題。

1.討論的問題要有意義。

學生進行合作學習，一般都是在老師提出問題的情況下開展的，因此，老師提出的問題是否有效，對合作學習的效果產(chǎn)生重要影響，因此，老師一定要注意問題的設置，如果問題設置的不得當，那么就很難收到預期的教學效果。

2.合作學習的使用不能過于頻繁。

合作學習法是一種有效的學習方法，通過合作學習法的使用，不僅能夠提高課堂教學的有效性，還能夠提高學生的化學學習興趣，因此，有的老師就在化學課堂教學中大量的使用合作學習法，實際上，過度的使用合作學習法也會影響課堂教學的有效性，學生進行合作學習需要耗費大量的時間，如果老師過于頻繁的采用合作學習法，會影響正常的教學進程。

綜上所述：合作學習法是一種有效的教學方法，在一定的教學環(huán)境中老師應該積極的將其引入課堂教學，在使用合作學習法的時候，老師也要注意一些問題，使合作學習法產(chǎn)生更好的效果。