獨(dú)立學(xué)院人文教育對大學(xué)生心理健康影響調(diào)查研究

陳揚(yáng) 王紅英 郭瑋

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康問題日益突出，心理健康問題，很大程度上是信仰危機(jī)、價值觀迷失。本文通過對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康問題的調(diào)查，分析了人文教育與大學(xué)生心理健康之間的關(guān)系。解決大學(xué)生心理健康問題，加強(qiáng)人文教育，有效提升人文精神是對癥下藥、標(biāo)本兼治的根本途徑。

【關(guān)鍵詞】心理健康 調(diào)查 分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.096

獨(dú)立學(xué)院由于其特殊性和局限性，以及注重專業(yè)技術(shù)知識和基本技能等科學(xué)教育的基礎(chǔ)理念，使得其人文教育相對更加薄弱。與此同時，大學(xué)生的心理健康問題也日益嚴(yán)重，心理疾病已成為困擾大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，甚至休學(xué)、退學(xué)的重要原因之一[1]。獨(dú)立學(xué)院是近年來出現(xiàn)的新生事物，其發(fā)展有許多不完善的地方，人們更多地關(guān)注獨(dú)立學(xué)院的資金、生源以及獨(dú)立學(xué)院發(fā)展方向等問題，而對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文教育、心理健康狀況以及相互影響程度的關(guān)注尚顯不足。

一、調(diào)查實(shí)施

為了切實(shí)了解獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康狀況，我們選擇了在獨(dú)立學(xué)院即新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院展開調(diào)查，主要調(diào)查對象是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的2010級以及2011級學(xué)生。本課題對學(xué)生的調(diào)查采用問卷為主， 訪談為輔的方式， 共發(fā)出調(diào)查問卷200份， 收回有效問卷199份，回收率為99.75%。問卷采用無記名方式回答， 采取班級整體抽樣，時間20分鐘，學(xué)生集中當(dāng)堂獨(dú)立完成問卷的方式進(jìn)行。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1. 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理現(xiàn)狀描述。

表10：在學(xué)習(xí)上，現(xiàn)階段你覺得：

說明：從表10發(fā)現(xiàn)，總體上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，同時有7%的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，有7.5%的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不足。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，學(xué)生往往存在偏科或者學(xué)習(xí)自覺性不夠的問題， 學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法的改變同樣困擾著一部分大學(xué)生，對于大學(xué)自由學(xué)習(xí)方式不習(xí)慣， 以致課業(yè)落后， 專業(yè)缺乏興趣、自尊心受到打擊， 出現(xiàn)焦慮、厭學(xué)等心理問題。

表11：你對戀愛的觀點(diǎn)是？

表12 ：面對失戀，你有何感受？

說明：從表11，表12發(fā)現(xiàn)，有22.5%的學(xué)生認(rèn)為戀愛可以消除寂寞，是一種情感體驗(yàn)和精神享受，有29%和18%的學(xué)生對愛情有美好憧憬，沒有信心或希望盡快戀愛。面對失戀，有6.5%的學(xué)生有嚴(yán)重挫敗感，3%的學(xué)生甚至有復(fù)仇心理，認(rèn)為對方虧欠自己。說明大學(xué)生戀愛觀不夠成熟，有學(xué)生戀愛是為了精神享受或消除寂寞，缺乏嚴(yán)肅態(tài)度。失戀時有復(fù)仇心理，認(rèn)為對方虧欠自己，這是很危險的信號，大學(xué)生的戀愛態(tài)度亟待培養(yǎng)和疏導(dǎo)。

表13：是否喜歡結(jié)識新朋友？

說明，從表13發(fā)現(xiàn)，總體上大學(xué)生在交際上狀態(tài)良好，同時有10%和8.5%的學(xué)生對交新朋友無所謂或不喜歡。還有31.5%的學(xué)生認(rèn)為交新朋友的前提是不能打擾自己的生活。說明大學(xué)生在交際上存在一定的問題，有意或無意地逃避交際，特別是目前網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，更多的人喜歡做“宅男”或“宅女”，現(xiàn)實(shí)中的交際接觸有逐漸變少的趨勢。

表14：面對就業(yè)壓力，你覺得？

說明：從表14發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生面對就業(yè)自信心不足，有4.5%的學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感，有68%的學(xué)生認(rèn)為自己處于劣勢。

由于近年來畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長， 就業(yè)難已成為大學(xué)生困惑的問題。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)時常受到不公正的待遇， 加之缺乏就業(yè)主動性， 對就業(yè)的期望值過高， 導(dǎo)致就業(yè)困難， 從而出現(xiàn)悲觀、抑郁、絕望等情緒，無法正視自我，對自己失去信心。

表15：你對學(xué)校的認(rèn)可度如何？

（下轉(zhuǎn)第89頁）

（上接第98頁）

表16：你覺得自己心理健康狀況如何？

說明：從表15 和表16發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)校有比較大的落差感，有5%和28.5%的學(xué)生認(rèn)為自己心理健康狀態(tài)非常糟糕或不太好。說明學(xué)生對所處的校園環(huán)境和自身的心理狀態(tài)都不太滿意，需要進(jìn)一步引導(dǎo)或適應(yīng)。

2.獨(dú)立學(xué)院人文教育對大學(xué)生心理健康影響調(diào)查分析。

表17 200名學(xué)生獨(dú)立學(xué)院人文教育對大學(xué)生心理健康狀況影響調(diào)查結(jié)果（N=200）

說明：從表17中可以看出，85%的學(xué)生接受人文教育后，在心理、心態(tài)方面有收獲，有57.5%的學(xué)生認(rèn)為中國傳統(tǒng)文化能夠影響人的心理素質(zhì)，90.5%的學(xué)生在心態(tài)不佳時，安靜地閱讀人文書籍，有緩解作用。特別是有88.5%的學(xué)生認(rèn)為人文教育對自己心理健康狀態(tài)有影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生認(rèn)可人文教育對心理健康的影響，人文教育的巨大潛移默化作用得到認(rèn)可，特別是對心理方面有很大影響。其影響程度在學(xué)生反映過程中，最高可達(dá)90.5%。

三、人文教育與大學(xué)生心理健康

中國人文教育在新的時代中，需要重拾燦爛文明，棄其糟粕，取其精華，為人文素質(zhì)培養(yǎng)注入新的活力，它的養(yǎng)分將滋養(yǎng)那些心理失常、感情荒漠化，以及處于人生迷茫和空虛的人們，給予他們?nèi)碌娜松硐牒驼_的人生觀、價值觀、世界觀。當(dāng)一個人的精神世界充實(shí)、人生理想有價值時，其意志逐漸堅(jiān)強(qiáng)、自控力和自信心也更強(qiáng)，對自我有了更加客觀的認(rèn)識后，其心理健康也會隨之有良好的狀態(tài)。

（基金項(xiàng)目：2011年度河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題“獨(dú)立學(xué)院人文教育對大學(xué)生心理健康影響研究”階段性成果。課題立項(xiàng)編號：SKL-2011-1850。）

參考文獻(xiàn)

[1]王婷， 馬寅生. 近5年來大學(xué)生心理問題研究綜述[ J] ， 中國健康心理學(xué)雜志. 2007（ 3） .