以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考

林文鋒+方冬敏

摘要：高等職業(yè)教育源于經(jīng)濟(jì)又服務(wù)于經(jīng)濟(jì)。以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，是高職院校的出發(fā)點(diǎn)和各項(xiàng)工作的落腳點(diǎn)。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，抓住高職教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇，不斷適應(yīng)新的要求，通過調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新崗位的高素質(zhì)技能型人才隊(duì)伍，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)

高等職業(yè)教育是高等教育體系中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的重要組成部分。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出，職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的辦學(xué)定位，大力發(fā)展職業(yè)教育是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)就業(yè)的重要舉措。

1 新形勢(shì)下加強(qiáng)高職教育人才培養(yǎng)的必要性

地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整為地方高職院校的發(fā)展提供了良好機(jī)遇。以中山市為例，技術(shù)工人尤其是高技能人才短缺已成為制約中山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的突出因素和主要瓶頸。根據(jù)《中山市中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）》，中山市將加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊(duì)伍。到2015年，高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到28%，高技能人才總量達(dá)到8萬人。

中山市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位和供不應(yīng)求的勞動(dòng)力市場(chǎng)，為地方高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了良好的機(jī)遇。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求看，社會(huì)需要的高職人才是所掌握的技能和企業(yè)配套，適合企業(yè)的人才。因而，以就業(yè)為導(dǎo)向，重點(diǎn)發(fā)展適合社會(huì)需要的專業(yè)崗位群，按照就業(yè)的需求實(shí)施相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)活動(dòng)，是地方高職院校適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。

2 高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升途徑——以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

2.1 以社會(huì)需求的導(dǎo)向拉動(dòng)就業(yè) 中山市是廣東省產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)創(chuàng)新試點(diǎn)城市，“一鎮(zhèn)一品”是中山產(chǎn)業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)。大涌鎮(zhèn)紅木家具、小欖鎮(zhèn)五金鎖具、沙溪鎮(zhèn)休閑服裝、古鎮(zhèn)鎮(zhèn)燈飾燈具等，這些產(chǎn)業(yè)集群成為鎮(zhèn)區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)。學(xué)院根據(jù)“服務(wù)社會(huì)設(shè)專業(yè)、依托行業(yè)建專業(yè)、校企合作強(qiáng)專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，探索建成“一鎮(zhèn)一品一專業(yè)”專業(yè)布局。在對(duì)發(fā)展規(guī)模、發(fā)展層次、人才需求等方面進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞“支柱產(chǎn)業(yè)”、“特色產(chǎn)業(yè)”開設(shè)專業(yè)，并及時(shí)根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)更新適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)與專業(yè)方向，更新人才培養(yǎng)方案。目前，學(xué)院共開設(shè)33個(gè)專業(yè)、55個(gè)專業(yè)方向，幾乎涵蓋了中山所有的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。“一鎮(zhèn)一品一專業(yè)”的辦學(xué)思路，直接為地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了所需人才，學(xué)生在畢業(yè)后也能更快、更準(zhǔn)地融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。

2.2 以準(zhǔn)確的培養(yǎng)定位服務(wù)就業(yè) 在人才培養(yǎng)過程中，為了使人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位能力要求更加貼近，學(xué)院和企業(yè)共同制定并實(shí)施人才培養(yǎng)方案，全面開展基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的課程改革。根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、工藝要求和生產(chǎn)情況，由學(xué)院專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員有針對(duì)性的進(jìn)行授課和指導(dǎo)，通過優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)與產(chǎn)業(yè)高度對(duì)接，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，著力提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)、掌握技能打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 以內(nèi)涵建設(shè)的方針推進(jìn)就業(yè) 內(nèi)涵建設(shè)是高職院校在激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的根本，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)鍵在教學(xué)。學(xué)院通過加強(qiáng)教材和教學(xué)資源建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，真實(shí)反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)革新；通過多形式教學(xué)模式，如動(dòng)漫專業(yè)建立大師工作室、企業(yè)工作室、教師工作室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，推動(dòng)教學(xué)流程改革，通過實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的真實(shí)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在全院開展基于職業(yè)能力的項(xiàng)目化課程改革，對(duì)全體教師進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)能力的培訓(xùn)與測(cè)評(píng)，全面提升教師職業(yè)教育教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院根植地方、服務(wù)產(chǎn)業(yè)，以生為本、全面育人，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提升。

組織學(xué)生參加2013全國(guó)職業(yè)院校技能大賽省賽，共獲44個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，7支代表隊(duì)代表廣東省參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽決賽，入選隊(duì)數(shù)在全省高職院校中排名第二，在全國(guó)決賽中取得了1個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)和2個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，獲得全省總分第二的好成績(jī)。學(xué)院機(jī)電工程系數(shù)控專業(yè)2013屆畢業(yè)生歐陽祖賢，先后獲全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽數(shù)控裝調(diào)與維修賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，現(xiàn)被“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙裙ぷ鬟^的中國(guó)工程物理研究院錄用。

據(jù)麥可思公司調(diào)查結(jié)果顯示，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)率為95.0%，比全國(guó)高職院校2012 屆（90.4%）高 4.6個(gè)百分點(diǎn)，居全省前列，畢業(yè)生愿意推薦母校的比例為75%，比全國(guó)高職院校2012屆（57%）高 18個(gè)百分點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：林文鋒（1986-），男，廣東中山人，任職于中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，主要從事教育管理與學(xué)生管理等方面研究。

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