珠三角地區(qū)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)探析

楊林+李鋒

摘要：在就業(yè)形勢嚴(yán)峻、社會和高校鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景下，珠三角獨(dú)立學(xué)院學(xué)生想要在激烈的社會競爭中創(chuàng)業(yè)成功，必須要有自己的獨(dú)特優(yōu)勢。文章從學(xué)生、學(xué)校、社會等方面出發(fā)，分析珠三角獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：珠三角創(chuàng)業(yè)建議

1 創(chuàng)業(yè)背景分析

1.1 就業(yè)形勢嚴(yán)峻 自2008年發(fā)生金融危機(jī)以來，美、日、歐乃至全球各個國家的經(jīng)濟(jì)都受到一定的沖擊，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑，復(fù)蘇跡象依然不明朗。我國雖然受到的沖擊并不大，之前曾經(jīng)實(shí)施了四萬億的刺激經(jīng)濟(jì)的政策，但是由于全球經(jīng)濟(jì)的不景氣，我國的商品出口出現(xiàn)一定程度下滑，外需疲軟，企業(yè)的利潤受到很大的影響，甚至引起一部分企業(yè)的倒閉，企業(yè)的經(jīng)營成本上升，迫使企業(yè)壓縮就業(yè)崗位，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢尤其嚴(yán)峻。

1.2 創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境 由于受嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的影響，政府、高校以及社會各界都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了一定的支持。從國家創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的層面來看，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。從資金的角度來看，大學(xué)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，到創(chuàng)業(yè)實(shí)體所在地的工商部門辦理營業(yè)執(zhí)照，注冊資金（本）在50萬元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低于注冊資本的10%（出資額不低于3萬元），1年內(nèi)實(shí)繳注冊資本追加到50%以上，余款可在3年內(nèi)分期到位。商業(yè)銀行給予優(yōu)惠政策：商業(yè)銀行、股份制銀行、城市商業(yè)銀行和有條件的城市信用社要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款，并簡化程序，提供開戶和結(jié)算便利，貸款額度在2萬元左右。貸款期限最長為兩年，到期確定需延長的，可申請延期一次。政府人事行政部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，免費(fèi)為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案（包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關(guān)手續(xù)）2年。

據(jù)調(diào)查，在珠三角地區(qū)，資金短缺是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最重要的因素。對此，廣東省出臺了貸款優(yōu)惠政策，對自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生給予小額擔(dān)保貸款扶持，個人貸款度為5-8萬元，合伙經(jīng)營項(xiàng)目的貸款總額最高可達(dá)25萬。2009年，廣東省財(cái)政拿出12億支持大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)基層就業(yè)，鼓勵吸納就業(yè)，扶持自主創(chuàng)業(yè)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)行社會保險補(bǔ)貼、臨時生活補(bǔ)貼和一次性創(chuàng)業(yè)資助等。2010年，廣東省財(cái)政首次安排5000萬元人民幣專項(xiàng)資金，用于無償資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。再者，實(shí)行資金獎勵政策，基金總額5000萬元，對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的獲獎項(xiàng)目最高獎勵達(dá)300萬元。

高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是給予了高度支持：開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課和創(chuàng)業(yè)課程、舉辦各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。2012年5月24日，珠海市在北師大珠海分校舉行2012年創(chuàng)業(yè)專家校園行活動啟動儀式，重點(diǎn)為高校畢業(yè)生送經(jīng)驗(yàn)、送政策、送崗位。

2 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

研究小組采取了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查+實(shí)地問卷調(diào)查兩種形式，對珠三角獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)調(diào)查。研究小組收到網(wǎng)絡(luò)調(diào)查回復(fù)有2356份，實(shí)地問卷調(diào)查1000份，有效問卷934份。其中，實(shí)地調(diào)查涉及了北師大珠海分校、中山大學(xué)南方學(xué)院、中山大學(xué)新華學(xué)院、廣州大學(xué)松田學(xué)院和廣工華立學(xué)院五個獨(dú)立學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查回復(fù)則涉及多達(dá)九所獨(dú)立學(xué)院，涉及的專業(yè)包括了會計(jì)、國貿(mào)、金融、英語、中文等十幾個專業(yè)。調(diào)查的對象不僅有學(xué)生，個別調(diào)查還包括了各校的老師和輔導(dǎo)員。實(shí)地調(diào)查的內(nèi)容豐富，主要是選擇題為主，還有一些主觀題，主要分為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、目的和障礙、創(chuàng)業(yè)方向和地區(qū)、創(chuàng)業(yè)心態(tài)三個層面。

2.1 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、目的和障礙難分析 調(diào)查顯示，完全沒有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生占了43.7%，考慮過或者已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的占了56.3%。據(jù)此分析，考慮創(chuàng)業(yè)以及已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占了一半人數(shù)，主要有以下幾個因素：第一，是目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多中小企業(yè)為了降低經(jīng)營成本壓縮了就業(yè)崗位，招聘人數(shù)下降，而進(jìn)入國企或者機(jī)關(guān)單位的畢業(yè)生只是占極小一部分，很多獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為自己大學(xué)畢業(yè)后的一條出路。第二，由于政府近幾年鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，并且實(shí)施了一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，從而吸引了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路；第三，高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也給予了高度支持：開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課和創(chuàng)業(yè)課程、舉辦各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。

對于創(chuàng)業(yè)的目的，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生為了賺錢而創(chuàng)業(yè)的，占了調(diào)查總?cè)藬?shù)的27.4%，積累經(jīng)驗(yàn)的占21%，剩余的選擇了“成才的一種方式”這一選項(xiàng)。很多大學(xué)生一畢業(yè)或尚未畢業(yè)就開始創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)所能帶來的經(jīng)濟(jì)利益，不能不說，是一個主要原因。

具有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)生中，有超過60%的學(xué)生是受朋友的影響，其次是家人和傳媒，只有7%的人是因?yàn)樽约簩?chuàng)業(yè)感興趣而選擇創(chuàng)業(yè)。從這里可以看出來，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是受身邊人的影響，學(xué)生本身缺少創(chuàng)業(yè)興趣，這對他們創(chuàng)業(yè)是相當(dāng)不利的。

對于創(chuàng)業(yè)最大的障礙，出乎意料的是，選擇 “親人的反對”這一選項(xiàng)的，占了有效問卷的61%，原因大多數(shù)是因?yàn)槟壳熬蜆I(yè)形勢不好，創(chuàng)業(yè)成功率很低，所以導(dǎo)致了親人的反對。而“資金不足”占了28%，“缺乏經(jīng)驗(yàn)”占了7%。

從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、目的和障礙這個層面分析，可以得出：珠三角獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生想創(chuàng)業(yè)的，主要是受到朋友和家人的影響，目的主要是為了賺錢和積累經(jīng)驗(yàn)，而制約他們創(chuàng)業(yè)的最大障礙則是親人的反對。

2.2 從創(chuàng)業(yè)方向和地區(qū)分析 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，更多的學(xué)生選擇的是自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域，比如學(xué)計(jì)算機(jī)的會選擇軟件行業(yè)，學(xué)市場營銷類的則選擇開服裝店或者食品店等。創(chuàng)業(yè)形式中，大約有73%的學(xué)生選擇了“自主創(chuàng)業(yè)”，“合伙創(chuàng)業(yè)”占了調(diào)查人數(shù)的23%，剩下的極少數(shù)選擇了“家庭創(chuàng)業(yè)”。

由于調(diào)查的學(xué)生是珠三角的獨(dú)立學(xué)院，而且大部分是珠三角城市的，所以選擇在“珠三角地方”創(chuàng)業(yè)的占了77.3%，17%選擇了“回家鄉(xiāng)”，剩下的選擇了“東部沿海等較發(fā)達(dá)地區(qū)”，沒有學(xué)生選擇到“西部地區(qū)”創(chuàng)業(yè)。很多學(xué)生想留在珠三角進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，有的是因?yàn)樗麄兪潜镜厝耍瑥男〉酱蠖际窃诖蟪鞘猩?，生活圈子和人脈圈子全部集中在這里，相對而言，創(chuàng)業(yè)獲取資金的難度要小一些。另外，珠三角地區(qū)都是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一二線城市，發(fā)展機(jī)會多，能夠給年輕人一個很大的發(fā)展空間。選擇 “回家鄉(xiāng)”創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，很多情況下都是得到了父母的支持。由于環(huán)境、交通和發(fā)展機(jī)遇等諸多因素的影響，暫時沒有人選擇到“西部地區(qū)”創(chuàng)業(yè)。由此可以看出，很少有人想去粵西、粵東和粵北地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

獨(dú)立學(xué)院的大部分學(xué)生，還是會選擇與自己專業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。希望自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占了絕大部分。創(chuàng)業(yè)的地區(qū)，多數(shù)選擇在珠三角。

2.3 從創(chuàng)業(yè)心態(tài)分析 調(diào)查顯示，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生選擇根據(jù)“自己的興趣”和“自己的專長”去創(chuàng)業(yè)，占了調(diào)查人數(shù)的63%，至于根據(jù)“市場需要”去創(chuàng)業(yè)占了調(diào)查人數(shù)的22%，剩下的選擇了“對某一行業(yè)熟悉”這一選項(xiàng)。

在“創(chuàng)業(yè)者需要具備的素質(zhì)”當(dāng)中，選擇“具有良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力”的占了43%，選擇了“較好的溝通能力”的占了37%，15%的人選擇了“較好的組織能力”，剩余的人數(shù)選擇了“具有專業(yè)知識的背景”。

如果第一次創(chuàng)業(yè)失敗，大約有一半的人會選擇放棄，選擇“等待時機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)”的占了32%，選擇“籌集資金，努力進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)”的人占了19%。

從創(chuàng)業(yè)心態(tài)這個層面總結(jié)：大多數(shù)的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和專長去創(chuàng)業(yè)，也注重自己的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，而溝通能力也是不可或缺的。因?yàn)楦餍懈鳂I(yè)都需要跟人溝通交流，無論創(chuàng)業(yè)的方向在哪里，創(chuàng)業(yè)的行業(yè)如何，創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)該重視自己的溝通能力。但是由調(diào)查問卷也可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生想創(chuàng)業(yè)可能只是一時的興奮或者沒有進(jìn)行一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，對社會現(xiàn)實(shí)認(rèn)識程度不夠，對未來競爭沒有一個清晰的認(rèn)識，所以往往會覺得一次創(chuàng)業(yè)失敗就會放棄，這不是一種理智的選擇。

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3 創(chuàng)業(yè)存在的問題

3.1 普遍具有從眾心理，缺乏理性創(chuàng)業(yè) 通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，想創(chuàng)業(yè)的人往往會受到身邊的親朋好友的影響而去創(chuàng)業(yè)，他們沒有理性地去分析他們在創(chuàng)業(yè)過程可能面臨資金短缺，社會競爭壓力大，以及缺乏經(jīng)驗(yàn)等不利因素，而且基本上沒對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行過詳細(xì)地規(guī)劃。缺乏理性創(chuàng)業(yè)，往往會導(dǎo)致失敗。

3.2 創(chuàng)業(yè)心態(tài)有待加強(qiáng) 據(jù)調(diào)查，不少創(chuàng)業(yè)者其實(shí)對創(chuàng)業(yè)沒有形成一種真正的理念，他們對創(chuàng)業(yè)沒有一個根本性的了解，沒有意識到創(chuàng)業(yè)的艱辛。馬云說：一百個創(chuàng)業(yè)者，有九十五個是無聲無息地死掉了，剩下的五個當(dāng)中，有四個是有些名氣，但還是夭折了，只有一個有機(jī)會做強(qiáng)做大。這個往往需要一個強(qiáng)大的心態(tài)去支撐。

3.3 資金短缺 許多大學(xué)生坦言，在目前的融資條件下，要創(chuàng)業(yè)最好是家庭條件寬裕，才能經(jīng)得起考驗(yàn)。資金短缺是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的最大攔路虎。主要有三個原因：一是各級政府投入難以在短時間內(nèi)滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要；二是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平限制，以及缺少相應(yīng)的捐贈法規(guī)，社會捐贈有限；三是銀行缺少風(fēng)險評估機(jī)制，創(chuàng)業(yè)青年缺乏財(cái)產(chǎn)抵押擔(dān)保，融資困難。

一位專家說，我們是在就業(yè)非常困難的情況下,將創(chuàng)業(yè)作為一種解決就業(yè)壓力的方式來鼓勵的，所以，相關(guān)政策應(yīng)更務(wù)實(shí)、具體，便于操作，資金等物質(zhì)方面的優(yōu)惠條件也要確保落實(shí)，能幫助他們承擔(dān)一定風(fēng)險，我們不能僅僅從商業(yè)利益出發(fā)來考慮問題。正確的引導(dǎo)不僅能助學(xué)生創(chuàng)業(yè)一臂之力，還能激勵起更多的學(xué)生積極地投入到自主創(chuàng)業(yè)這個群體里來。政府小額貸款在發(fā)放效果不理想，擔(dān)保“門檻”高的情況下, 他建議，可借鑒國外做法，引進(jìn)風(fēng)險投資基金，讓大學(xué)生借助專門的社會資金創(chuàng)業(yè)。

4 創(chuàng)業(yè)建議

4.1 創(chuàng)業(yè)要有準(zhǔn)確的定位 當(dāng)今社會，準(zhǔn)確的定位無論是對個人和企業(yè)都是必然的要求。如果沒有準(zhǔn)備的定位，方向就會偏差，目標(biāo)就會難以達(dá)到；如果沒有準(zhǔn)確的定位，創(chuàng)業(yè)就會跟不上市場發(fā)展的趨勢，容易失??；如果沒有準(zhǔn)確的定位，整個團(tuán)隊(duì)就會容易松散，一盤散沙，每個人的特長無法得到發(fā)揮。

4.2 創(chuàng)業(yè)要具備良好的心理素質(zhì)和心理承受能力 許多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，總會雄心勃勃，但是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)過程遇到各種挫折和困難，要么是資金短缺，要么是團(tuán)隊(duì)不夠團(tuán)結(jié)，目標(biāo)不一致，要么是經(jīng)驗(yàn)不足，無法處理，結(jié)果灰心喪氣，最終敗北。從調(diào)查問卷也可以看出，如果第一次創(chuàng)業(yè)失敗，有一半的調(diào)查者選擇了放棄，可以看出，創(chuàng)業(yè)失敗的主要還是個人的承壓能力的問題。

4.3 創(chuàng)業(yè)需要樹立團(tuán)隊(duì)意識 當(dāng)今社會是團(tuán)隊(duì)取勝的社會，任何人要想取得一番成就，單靠自己是幾乎不可能的，因?yàn)槊總€人的能力和精力有限，無法面面俱到，不可能每方面都做得很好。團(tuán)隊(duì)的作用就在于能夠發(fā)揮每個人的特長，發(fā)揮出1+1>2的效益。創(chuàng)業(yè)更應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)之初的艱難可想而知，一個團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合有序的團(tuán)隊(duì)，每個人都能發(fā)揮自己的力量，并且能夠鼓勵身邊的隊(duì)友，讓整個團(tuán)隊(duì)處于一個正能量的影響，不斷克服其中的困難險阻，從而能夠最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

4.4 創(chuàng)業(yè)要善于學(xué)習(xí) 專業(yè)知識的積累最佳時期就是在大學(xué)期間。學(xué)習(xí)是給自己補(bǔ)充能量，先有輸入，才能有輸出，成功是學(xué)習(xí)的過程。尤其在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識更新的周期越來越短，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷攝取能量，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。專業(yè)知識、管理知識、財(cái)務(wù)知識、法律知識和營銷知識是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這五類知識將構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識體系的金字塔。

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[1]葛玉輝，李肖銘.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)測評[M].清華大學(xué)出版社，2010.

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[3]謝中華.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)探析.233網(wǎng)校論壇中心，2007.

廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目。

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