財(cái)務(wù)管理專業(yè)“崗課證賽”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究

摘要：培養(yǎng)應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院的根本任務(wù)，其中最重要的環(huán)節(jié)是合理確定學(xué)院的人才培養(yǎng)模式。本文介紹了現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性，提出了完善獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)模式的思路——崗課證賽相結(jié)合，以促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)健康有序的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)崗課證賽人才培養(yǎng)模式

0 引言

全國近400所高校開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，且很多院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才，積極探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式，但在一些基本問題如培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等尚存較大爭議，專業(yè)建設(shè)不斷調(diào)整。高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，重點(diǎn)研究專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位與計(jì)劃制定問題。

1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

1.1 缺乏財(cái)務(wù)管理人才。由于各種原因財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)不理想，但在企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)管理崗位缺乏具有較高素質(zhì)的專業(yè)人才是一個(gè)不容忽視的問題，所以獨(dú)立院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)需求。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。一般高校財(cái)管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)術(shù)型和實(shí)用型人才，要想使獨(dú)立院校的學(xué)生更具競爭力,就要把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為主目標(biāo)。因此,獨(dú)立學(xué)院必須結(jié)合自身特點(diǎn),制定合理的財(cái)務(wù)管理人才定位和培養(yǎng)模式。

2 “崗課證賽”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的框架體系

崗課證賽相結(jié)合是指在廣泛調(diào)研和聽取來自企業(yè)一線行業(yè)專家建議的基礎(chǔ)上，由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理崗位組成崗位群，制定相關(guān)的能力目標(biāo)，把國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求貫穿于專業(yè)核心課程中，系統(tǒng)地形成基于會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理的融合課程體系，將職業(yè)證書考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱銜接，做到課程、工作與職業(yè)證書融合，在各學(xué)期根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度組織學(xué)生參與專業(yè)特色濃厚的技能競賽，作為衡量專業(yè)技能、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平的有效手段。

2.1 校企合作開發(fā)基于工作過程的課程體系

在校掌握的知識(shí)理論是有限的，本著“必需、夠用”原則，以校企合作為平臺(tái)，分析完成各項(xiàng)工作應(yīng)具備的知識(shí)能力，以確定具體教學(xué)內(nèi)容，按照真實(shí)工作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)以實(shí)現(xiàn)課程與工作的有機(jī)結(jié)合來培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。如圖1和圖2。

2.2 優(yōu)化課程內(nèi)容體系

為使技術(shù)教育真正融入學(xué)歷教育，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)職業(yè)資格證書和服務(wù)企業(yè)的需要，職業(yè)資格證與專業(yè)課程考核相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上可針對(duì)有關(guān)證書考試的知識(shí)設(shè)計(jì)。

2.3 展開各種技能大賽

在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中，可開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽：如財(cái)務(wù)軟件操作、珠算、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)等競賽，創(chuàng)造氛圍，提升學(xué)生技能鍛煉興趣，達(dá)到強(qiáng)化技能目的。

2.4 改革畢業(yè)論文撰寫方式

獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)凸顯應(yīng)用性特色。本院將財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文相結(jié)合，通過ERP沙盤模擬企業(yè)五年的動(dòng)態(tài)生產(chǎn)運(yùn)營狀況，讓學(xué)生深入了解企業(yè)現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作和財(cái)務(wù)運(yùn)營情況，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力，為今后更快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)，同時(shí)以小組為單位，按照每個(gè)學(xué)生自己的模擬崗位撰寫分析報(bào)告，以小組進(jìn)行論文答辯。

3 實(shí)施效果

財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)方面編寫并出版1本省級(jí)規(guī)劃教材；校企合作編寫實(shí)訓(xùn)教材2本；發(fā)表4篇專業(yè)論文。專業(yè)建設(shè)保持高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵是打造一支整體素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精良、科研及教學(xué)能力強(qiáng)、成果豐富、特色鮮明、享有一定社會(huì)聲譽(yù)的名師。在行業(yè)支持和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力下，增加社會(huì)服務(wù)范圍，提升社會(huì)服務(wù)水平，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以期取得更好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂文濤，張洪波.會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育.

[2]黃莉娟.高職高專工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國電力教育.

[3]楊蕊.高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].經(jīng)濟(jì)師，2007(5).

基金項(xiàng)目：寧夏高校本科教學(xué)工程項(xiàng)目（2012年度教學(xué)改革）。

作者簡介：

白寧（1982-），女，陜西榆林人，講師，研究方向：財(cái)務(wù)管理。

endprint

摘要：培養(yǎng)應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院的根本任務(wù)，其中最重要的環(huán)節(jié)是合理確定學(xué)院的人才培養(yǎng)模式。本文介紹了現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性，提出了完善獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)模式的思路——崗課證賽相結(jié)合，以促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)健康有序的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)崗課證賽人才培養(yǎng)模式

0 引言

全國近400所高校開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，且很多院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才，積極探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式，但在一些基本問題如培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等尚存較大爭議，專業(yè)建設(shè)不斷調(diào)整。高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，重點(diǎn)研究專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位與計(jì)劃制定問題。

1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

1.1 缺乏財(cái)務(wù)管理人才。由于各種原因財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)不理想，但在企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)管理崗位缺乏具有較高素質(zhì)的專業(yè)人才是一個(gè)不容忽視的問題，所以獨(dú)立院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)需求。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。一般高校財(cái)管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)術(shù)型和實(shí)用型人才，要想使獨(dú)立院校的學(xué)生更具競爭力,就要把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為主目標(biāo)。因此,獨(dú)立學(xué)院必須結(jié)合自身特點(diǎn),制定合理的財(cái)務(wù)管理人才定位和培養(yǎng)模式。

2 “崗課證賽”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的框架體系

崗課證賽相結(jié)合是指在廣泛調(diào)研和聽取來自企業(yè)一線行業(yè)專家建議的基礎(chǔ)上，由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理崗位組成崗位群，制定相關(guān)的能力目標(biāo)，把國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求貫穿于專業(yè)核心課程中，系統(tǒng)地形成基于會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理的融合課程體系，將職業(yè)證書考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱銜接，做到課程、工作與職業(yè)證書融合，在各學(xué)期根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度組織學(xué)生參與專業(yè)特色濃厚的技能競賽，作為衡量專業(yè)技能、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平的有效手段。

2.1 校企合作開發(fā)基于工作過程的課程體系

在校掌握的知識(shí)理論是有限的，本著“必需、夠用”原則，以校企合作為平臺(tái)，分析完成各項(xiàng)工作應(yīng)具備的知識(shí)能力，以確定具體教學(xué)內(nèi)容，按照真實(shí)工作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)以實(shí)現(xiàn)課程與工作的有機(jī)結(jié)合來培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。如圖1和圖2。

2.2 優(yōu)化課程內(nèi)容體系

為使技術(shù)教育真正融入學(xué)歷教育，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)職業(yè)資格證書和服務(wù)企業(yè)的需要，職業(yè)資格證與專業(yè)課程考核相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上可針對(duì)有關(guān)證書考試的知識(shí)設(shè)計(jì)。

2.3 展開各種技能大賽

在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中，可開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽：如財(cái)務(wù)軟件操作、珠算、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)等競賽，創(chuàng)造氛圍，提升學(xué)生技能鍛煉興趣，達(dá)到強(qiáng)化技能目的。

2.4 改革畢業(yè)論文撰寫方式

獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)凸顯應(yīng)用性特色。本院將財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文相結(jié)合，通過ERP沙盤模擬企業(yè)五年的動(dòng)態(tài)生產(chǎn)運(yùn)營狀況，讓學(xué)生深入了解企業(yè)現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作和財(cái)務(wù)運(yùn)營情況，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力，為今后更快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)，同時(shí)以小組為單位，按照每個(gè)學(xué)生自己的模擬崗位撰寫分析報(bào)告，以小組進(jìn)行論文答辯。

3 實(shí)施效果

財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)方面編寫并出版1本省級(jí)規(guī)劃教材；校企合作編寫實(shí)訓(xùn)教材2本；發(fā)表4篇專業(yè)論文。專業(yè)建設(shè)保持高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵是打造一支整體素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精良、科研及教學(xué)能力強(qiáng)、成果豐富、特色鮮明、享有一定社會(huì)聲譽(yù)的名師。在行業(yè)支持和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力下，增加社會(huì)服務(wù)范圍，提升社會(huì)服務(wù)水平，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以期取得更好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂文濤，張洪波.會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育.

[2]黃莉娟.高職高專工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國電力教育.

[3]楊蕊.高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].經(jīng)濟(jì)師，2007(5).

基金項(xiàng)目：寧夏高校本科教學(xué)工程項(xiàng)目（2012年度教學(xué)改革）。

作者簡介：

白寧（1982-），女，陜西榆林人，講師，研究方向：財(cái)務(wù)管理。

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摘要：培養(yǎng)應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院的根本任務(wù)，其中最重要的環(huán)節(jié)是合理確定學(xué)院的人才培養(yǎng)模式。本文介紹了現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性，提出了完善獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)模式的思路——崗課證賽相結(jié)合，以促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)健康有序的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)崗課證賽人才培養(yǎng)模式

0 引言

全國近400所高校開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，且很多院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才，積極探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式，但在一些基本問題如培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等尚存較大爭議，專業(yè)建設(shè)不斷調(diào)整。高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，重點(diǎn)研究專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位與計(jì)劃制定問題。

1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

1.1 缺乏財(cái)務(wù)管理人才。由于各種原因財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)不理想，但在企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)管理崗位缺乏具有較高素質(zhì)的專業(yè)人才是一個(gè)不容忽視的問題，所以獨(dú)立院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)需求。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。一般高校財(cái)管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)術(shù)型和實(shí)用型人才，要想使獨(dú)立院校的學(xué)生更具競爭力,就要把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為主目標(biāo)。因此,獨(dú)立學(xué)院必須結(jié)合自身特點(diǎn),制定合理的財(cái)務(wù)管理人才定位和培養(yǎng)模式。

2 “崗課證賽”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的框架體系

崗課證賽相結(jié)合是指在廣泛調(diào)研和聽取來自企業(yè)一線行業(yè)專家建議的基礎(chǔ)上，由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理崗位組成崗位群，制定相關(guān)的能力目標(biāo)，把國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求貫穿于專業(yè)核心課程中，系統(tǒng)地形成基于會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理的融合課程體系，將職業(yè)證書考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱銜接，做到課程、工作與職業(yè)證書融合，在各學(xué)期根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度組織學(xué)生參與專業(yè)特色濃厚的技能競賽，作為衡量專業(yè)技能、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平的有效手段。

2.1 校企合作開發(fā)基于工作過程的課程體系

在校掌握的知識(shí)理論是有限的，本著“必需、夠用”原則，以校企合作為平臺(tái)，分析完成各項(xiàng)工作應(yīng)具備的知識(shí)能力，以確定具體教學(xué)內(nèi)容，按照真實(shí)工作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)以實(shí)現(xiàn)課程與工作的有機(jī)結(jié)合來培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。如圖1和圖2。

2.2 優(yōu)化課程內(nèi)容體系

為使技術(shù)教育真正融入學(xué)歷教育，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)職業(yè)資格證書和服務(wù)企業(yè)的需要，職業(yè)資格證與專業(yè)課程考核相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上可針對(duì)有關(guān)證書考試的知識(shí)設(shè)計(jì)。

2.3 展開各種技能大賽

在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中，可開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽：如財(cái)務(wù)軟件操作、珠算、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)等競賽，創(chuàng)造氛圍，提升學(xué)生技能鍛煉興趣，達(dá)到強(qiáng)化技能目的。

2.4 改革畢業(yè)論文撰寫方式

獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)凸顯應(yīng)用性特色。本院將財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文相結(jié)合，通過ERP沙盤模擬企業(yè)五年的動(dòng)態(tài)生產(chǎn)運(yùn)營狀況，讓學(xué)生深入了解企業(yè)現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作和財(cái)務(wù)運(yùn)營情況，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力，為今后更快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)，同時(shí)以小組為單位，按照每個(gè)學(xué)生自己的模擬崗位撰寫分析報(bào)告，以小組進(jìn)行論文答辯。

3 實(shí)施效果

財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)方面編寫并出版1本省級(jí)規(guī)劃教材；校企合作編寫實(shí)訓(xùn)教材2本；發(fā)表4篇專業(yè)論文。專業(yè)建設(shè)保持高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵是打造一支整體素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精良、科研及教學(xué)能力強(qiáng)、成果豐富、特色鮮明、享有一定社會(huì)聲譽(yù)的名師。在行業(yè)支持和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力下，增加社會(huì)服務(wù)范圍，提升社會(huì)服務(wù)水平，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以期取得更好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂文濤，張洪波.會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育.

[2]黃莉娟.高職高專工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國電力教育.

[3]楊蕊.高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].經(jīng)濟(jì)師，2007(5).

基金項(xiàng)目：寧夏高校本科教學(xué)工程項(xiàng)目（2012年度教學(xué)改革）。

作者簡介：

白寧（1982-），女，陜西榆林人，講師，研究方向：財(cái)務(wù)管理。

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