應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置探討

任明

摘要：本文通過(guò)從應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的基本原則入

手，確立了應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)課程設(shè)置的基本模式，并就應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究。我國(guó)應(yīng)用型高等教育的課程模式基本上沿用的是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才的學(xué)科系統(tǒng)化模式，還沒(méi)有應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)特有的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程模式，因此，本文基于筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基本模型。首先本文論述了應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的基本原則，在此原則上筆者認(rèn)為現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的基本模式為：公共基礎(chǔ)必修課+專業(yè)理論課+專業(yè)技能課+專業(yè)實(shí)踐課+選修課，最后，筆者從緊跟應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整會(huì)計(jì)課程中重復(fù)的內(nèi)容、會(huì)計(jì)電算化技能課程中加強(qiáng)“EXCEL”訓(xùn)練、課程設(shè)置與社會(huì)的融合等四個(gè)方面論述了應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)課程設(shè)置實(shí)踐

應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置歸根到底取決于社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，即所學(xué)專業(yè)與具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需要，然而從我國(guó)歷史來(lái)看，我國(guó)應(yīng)用型高等教育的課程模式基本上沿用的是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才的學(xué)科系統(tǒng)化模式，還沒(méi)有應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)特有的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程模式，這種課程模式與實(shí)際工作中的實(shí)際能力需求存在著相當(dāng)大的距離，從而使市場(chǎng)上出現(xiàn)企業(yè)招聘不到合適的會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象，基于此，本文基于筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬對(duì)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程所關(guān)涉的問(wèn)題進(jìn)行探索，以期能對(duì)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)有一定的借鑒作用。

1 應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的基本原則

從筆者搜索的中國(guó)期刊網(wǎng)的有關(guān)論文來(lái)看，現(xiàn)階段對(duì)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)課程設(shè)置原則的研究還無(wú)人問(wèn)津，只有王宏在《本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置淺探》一文中提出四個(gè)本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的原則:堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，保證會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；充分考慮知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)課程設(shè)置的影響；符合高等教育的一般規(guī)律；充分發(fā)掘教師、學(xué)生雙方面的智力資源，進(jìn)一步突出學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。①筆者認(rèn)為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的基本原則在滿足上面四個(gè)原則的基礎(chǔ)上再加上以下兩個(gè)原則。

1.1 滿足“誰(shuí)用、能用”的原則?！罢l(shuí)用”指的是所培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)方向，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)方向是在各類企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)和內(nèi)部審計(jì)工作以及單位計(jì)劃、供應(yīng)、銷售、勞動(dòng)部門等業(yè)務(wù)部門從事核算、統(tǒng)計(jì)和計(jì)算機(jī)信息處理工作，同時(shí)在財(cái)政、金融、稅務(wù)審計(jì)機(jī)關(guān)從事相關(guān)助理工作，而在這些工作中需要涉及到會(huì)計(jì)、稅收、管理、溝通等方面的知識(shí)或能力，因此在課程設(shè)置的時(shí)候就需要給予相應(yīng)的考慮?！澳苡谩敝傅氖且坏┍挥萌藛挝讳浫【婉R上能適應(yīng)工作崗位，很快進(jìn)入角色?！皳?jù)一份對(duì)我國(guó)大中型國(guó)有企業(yè)的調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)企業(yè)界目前對(duì)高校會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的能力要求一欄中，有90%的企業(yè)選擇了實(shí)際操作能力，其中40%的單位愿意公開(kāi)向社會(huì)招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員，而不愿意直接接受會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生。這些企業(yè)中能容忍畢業(yè)生適應(yīng)工作的最長(zhǎng)時(shí)間為3個(gè)月的占40%，半年以內(nèi)的占34%?！雹谶@說(shuō)明現(xiàn)在很少再有企業(yè)愿意花大力氣在人力資源的長(zhǎng)線培訓(xùn)上，他們往往希望員工能在進(jìn)入企業(yè)之前就是熟手，這樣可以減少勞動(dòng)力的使用成本。因此對(duì)于應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還需要采取暑期短訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座、課外活動(dòng)等多種靈活的方式進(jìn)行培訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力。

1.2 先進(jìn)性原則。由于會(huì)計(jì)受客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的制約、有什么樣的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就有什么樣的會(huì)計(jì)實(shí)踐。并且客觀的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)生變化，必然會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐的變化，會(huì)計(jì)實(shí)踐的變化必然要求對(duì)會(huì)計(jì)教育進(jìn)行相應(yīng)的跟進(jìn)，以培養(yǎng)出符合其需要的人才。因此應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置必須具有靈活性的特點(diǎn)，而且能夠解決社會(huì)和行業(yè)發(fā)展當(dāng)前及今后的需求，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮作用，這就需要應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)在設(shè)置課程時(shí)要將代表當(dāng)前社會(huì)會(huì)計(jì)發(fā)展最前沿、最尖端、最先進(jìn)的新知識(shí)、新技術(shù)和新準(zhǔn)則傳授給學(xué)生，所以在課程設(shè)置的時(shí)候應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，而改變課程設(shè)置的內(nèi)容。比如隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大中小企事業(yè)單位都追求高效率，從而使會(huì)計(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)了財(cái)務(wù)軟件在企業(yè)中的使用，進(jìn)而不管是本科還是高職高專以及中專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)以及與其相近的專業(yè)都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)電算化這門課程。

2 應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的基本模式

基于以上原則，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的基本模式為：公共基礎(chǔ)必修課+專業(yè)理論課+專業(yè)技能課+專業(yè)實(shí)踐課+選修課，其中公共必修課是各個(gè)專業(yè)所必須開(kāi)設(shè)的課程，主要包括高等數(shù)學(xué)、線形代數(shù)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)、“毛、鄧、三”概論、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、軍事理論與軍訓(xùn)、形式與政治教育、文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用等課程。目的是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、英語(yǔ)讀、寫、聽(tīng)能力、計(jì)算機(jī)使用能力、增強(qiáng)學(xué)生的歷史和社會(huì)意識(shí)以及培養(yǎng)大學(xué)生思想政治修養(yǎng)及抽象的邏輯思維與判斷分析的能力。

專業(yè)理論課包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)會(huì)英語(yǔ)、稅務(wù)籌劃等課程，專業(yè)理論課是屬于專業(yè)形成必須具備的知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論水平，強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化，具有原理性、理論性等特點(diǎn)。

專業(yè)技能課主要是會(huì)計(jì)電算化、出納實(shí)務(wù)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程，技能型課程是在掌握必要的專業(yè)理論課的基礎(chǔ)上，掌握和運(yùn)用會(huì)計(jì)技術(shù)的能力。

專業(yè)實(shí)踐課主要是會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐周等課程，其中實(shí)踐周的開(kāi)設(shè)和執(zhí)行不能流于形式，要真正走到企業(yè)實(shí)際工作當(dāng)中去實(shí)踐，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程最好是通過(guò)收集企業(yè)的實(shí)際原始資料，要求學(xué)生從原始憑證開(kāi)始到會(huì)計(jì)檔案的保管的整個(gè)流程都仿真企業(yè)的會(huì)計(jì)流程進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生一畢業(yè)就能有實(shí)力參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中。設(shè)置專業(yè)實(shí)踐的目的是幫助會(huì)計(jì)理論教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)技能課的提高，而且在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題的能力等方面起著不可替代的作用。

選修課主要包括電子商務(wù)、證券投資學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、人力資源管理等課程，選修課一般是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異及興趣愛(ài)好而開(kāi)設(shè)。從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以及學(xué)生合理的智能結(jié)構(gòu)的形成。

同時(shí)筆者認(rèn)為隨著一系列的財(cái)務(wù)丑聞的出現(xiàn)，當(dāng)前會(huì)計(jì)信息失真的問(wèn)題較為普遍。其中原因較多，但是各種形式的失真會(huì)計(jì)信息都是出自會(huì)計(jì)人員之手，因此會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德應(yīng)該引起會(huì)計(jì)教育界的重視。在美國(guó)“從2002年起美國(guó)的會(huì)計(jì)師州委員會(huì)全國(guó)協(xié)會(huì)（NASBA）的教育委員會(huì)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具備職業(yè)道德的會(huì)計(jì)人員”③。并且，據(jù)上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院的相關(guān)會(huì)計(jì)教師對(duì)上海區(qū)域進(jìn)行的一次關(guān)于現(xiàn)行會(huì)計(jì)本科教育發(fā)展內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，“受訪者在會(huì)計(jì)人才應(yīng)注重的素質(zhì)和能力方面給本科教育的建議依次是：專業(yè)知識(shí)最為重要，占30%；職業(yè)道德排序第二”④，從而可以看出會(huì)計(jì)職業(yè)道德僅次于專業(yè)知識(shí)，也說(shuō)明會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。因此在課程設(shè)置的時(shí)候應(yīng)將會(huì)計(jì)職業(yè)道德融合到財(cái)經(jīng)法規(guī)課程當(dāng)中，或者每學(xué)期舉行會(huì)計(jì)職業(yè)道德講座，以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)。

3 應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 要調(diào)整會(huì)計(jì)課程中重復(fù)的內(nèi)容。目前會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中重復(fù)的內(nèi)容較多，因此要調(diào)整會(huì)計(jì)課程重復(fù)的內(nèi)容，比較常見(jiàn)的是管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理中都有貨幣時(shí)間價(jià)值、存貨管理、短期投資決策等內(nèi)容。調(diào)整的方法是將貨幣時(shí)間價(jià)值和存貨管理放在財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行講解，將短期投資決策等內(nèi)容放在管理會(huì)計(jì)課程中進(jìn)行講解。

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3.2 在會(huì)計(jì)電算化技能課程中加強(qiáng)“EXCEL”訓(xùn)練。 “EXCEL”不管在財(cái)務(wù)的工資計(jì)算中，還是在其他相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中都有著不可忽視的重用，筆者曾經(jīng)協(xié)助一家物業(yè)公司整理以前年度賬，而在整理的過(guò)程當(dāng)中筆者發(fā)現(xiàn)，筆者所作的工作基本上是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與篩選，這些其實(shí)都是EXCEL的操作，同時(shí)該公司的財(cái)務(wù)經(jīng)理認(rèn)為對(duì)于某些公司而言會(huì)計(jì)其實(shí)就是EXCEL的運(yùn)用。雖然筆者并不完全認(rèn)同這種觀點(diǎn)，但是這至少也是說(shuō)明了EXCEL在會(huì)計(jì)中運(yùn)用的重要性。因此會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)EXCEL的操作，滿足市場(chǎng)所需要的人才。而據(jù)筆者了解的多所高校會(huì)計(jì)專業(yè)中EXCEL的操作僅在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中涉及到，并且也沒(méi)有加以重視。因此筆者認(rèn)為在應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)開(kāi)設(shè)一門電子表格運(yùn)用課程。

3.3 課程設(shè)置與社會(huì)的融合。美國(guó)著名的卡內(nèi)基督學(xué)促進(jìn)基金會(huì)在20世紀(jì)80年代發(fā)表的一份研究報(bào)告中指出，大學(xué)與宗教團(tuán)體的關(guān)系已成為歷史陳?ài)E；大學(xué)與國(guó)家的關(guān)系也正在產(chǎn)生急劇的變化；展望未來(lái)，將產(chǎn)生最激動(dòng)人心的管理方法-高等教育與企業(yè)界的聯(lián)系。⑤發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用型院校甚至設(shè)有由諸如社會(huì)工商界人士與教育界人士共同參與的課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)課程的開(kāi)發(fā)、審查和評(píng)估及其實(shí)施過(guò)程。⑥因此我們國(guó)家應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科要想培養(yǎng)出真正的“應(yīng)用型”人才，就應(yīng)該仿效發(fā)達(dá)國(guó)家的做法即在課程設(shè)置上與社會(huì)近距離接觸。應(yīng)盡可能經(jīng)常性吸收社會(huì)各界的廣泛參與，尤其是校友（會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生并且從事會(huì)計(jì)工作或相關(guān)工作五年以上），協(xié)助制定和修改會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，從而使會(huì)計(jì)教育和人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性和實(shí)用性。

另外在教材的建設(shè)上，由于市場(chǎng)上會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型系列教材尚未形成，許多應(yīng)用型本科學(xué)院仍然沿用偏重研究型的教材。這些教材強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)性和完整性，注重理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作內(nèi)容。而且，教材的難度過(guò)深，不利于學(xué)生消化吸收。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)一套適合會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型系列教材是當(dāng)務(wù)之急，組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、直接從事應(yīng)用型本科教育的老師參與編寫體現(xiàn)應(yīng)用型特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型系列教材。

3.4 緊跟應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型本科教育是一種具有鮮明特色的新的教育模式，培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，也不是培養(yǎng)大量一線需要的一般技術(shù)人才。應(yīng)用型本科主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)用型本科教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。因此，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該是企業(yè)認(rèn)為“非常需要”、“比較需要”或者“需要”的課程以及滿足職業(yè)學(xué)校需要的人才的課程。

注釋：

①王宏.本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置淺探[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版)，2000年第3期:39-40.

②胡世強(qiáng).高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)與會(huì)計(jì)本科教學(xué)改革初探[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2009年1月：27-28.

③陳文濤.論美國(guó)會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009年6月：60-65.

④應(yīng)淑儀，張海霞.我國(guó)會(huì)計(jì)本科教育發(fā)展的調(diào)查與分析[J].上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年11月25日：92-96.

⑤楊克泉，呂立偉.應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教學(xué)體系構(gòu)建[J].財(cái)會(huì)通訊，2009年第8期：119-121.

⑥汪祿應(yīng).應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系建設(shè)[J].大學(xué)教育科學(xué)，2005年第2期：42-44.

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