淺談高職電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程教學(xué)改革

袁慧穎

摘要：隨著我國(guó)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高職電子商務(wù)專業(yè)原有的《圖形圖像處理》課程設(shè)置已不能滿足人才培養(yǎng)的需求。本文探討了以“產(chǎn)教融合”理念為指導(dǎo)的高職院校電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程的改革，針對(duì)電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和運(yùn)營(yíng)規(guī)則，重組知識(shí)技能，突出課程的實(shí)用性和靈活性，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合電子商務(wù)教學(xué)改革圖形圖像處理

近年來(lái)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加速升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)帶寬不斷增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)3.02億，相比2012年增長(zhǎng)6.0%[1]。隨之而來(lái)的電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，尤其令人矚目。2013年中國(guó)全年網(wǎng)絡(luò)零售交易額達(dá)到1.8萬(wàn)億元，電子商務(wù)交易額接近10萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)34.6%[2]。與此相應(yīng)，社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)行業(yè)人才的需求也在逐年遞增，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的、能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的綜合型技能人才和應(yīng)用型專業(yè)人才，是高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

電子商務(wù)是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)基礎(chǔ)之上的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)，從事電子商務(wù)行業(yè)的人往往需要具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與貿(mào)易技能。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位，主要是面向電子商務(wù)網(wǎng)站的美工、編輯、開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與推廣等。針對(duì)這些崗位，高職院校大都會(huì)開設(shè)相關(guān)的核心課程如《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)》、《網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易》等?！秷D形圖像處理》雖然不是核心課程，但能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新精神、幫助學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的基本原理與技法，對(duì)于核心課程的學(xué)習(xí)可以起到輔助與支撐的作用，因此大多數(shù)高職院校會(huì)開設(shè)此門課程作為專業(yè)必修課。

1 課程改革的必要性與指導(dǎo)思想

2013年11月，黨的十八屆三中全會(huì)發(fā)布的《決定》中指出：“要深化教育領(lǐng)域綜合改革……加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。”這從戰(zhàn)略高度提出了高等職業(yè)院校的發(fā)展方向和改革重點(diǎn)，要將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育深度融合，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)引導(dǎo)職業(yè)教育的改革，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

傳統(tǒng)的《圖形圖像處理》課程重在學(xué)習(xí)軟件的使用，尤其是Photoshop軟件；多數(shù)學(xué)校采用的課程大綱和教材往往是通過(guò)一個(gè)個(gè)獨(dú)立的案例，循序漸進(jìn)、巨細(xì)靡遺的從頭開始將Photoshop軟件中所有的工具與功能進(jìn)行講解，一個(gè)案例對(duì)應(yīng)一種工具或一種功能，最后再用少量的綜合應(yīng)用案例作為總結(jié)。這種課程設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)是能夠由淺入深、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)用Photoshop軟件進(jìn)行圖形圖像處理的各種方法，熟練掌握該軟件的使用；缺點(diǎn)則在于不夠靈活與變通、缺乏與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合。特別是在高職教育中，學(xué)生不知處理圖像的其他工具和方法，不知所學(xué)的工具、功能之間的聯(lián)系，不知所學(xué)案例與自己專業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，不能將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能應(yīng)用到工作中。因此，對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)方式進(jìn)行改革、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組是非常必要的。

2 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方式與內(nèi)容、考核方式的改革

根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀和對(duì)相關(guān)人才的大量需求，高職電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程的改革，要針對(duì)電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和運(yùn)營(yíng)規(guī)則，重組知識(shí)技能，突出課程的實(shí)用性和靈活性，重在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變、技術(shù)創(chuàng)新的職業(yè)能力。

2.1 教學(xué)重點(diǎn)的改革。電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程的教學(xué)重點(diǎn)有別于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，不要求每個(gè)學(xué)生都能全面細(xì)致的掌握平面設(shè)計(jì)的全部技能，而重在有針對(duì)性的解決具體問(wèn)題，突出實(shí)用性。

①熟悉圖形圖像處理的基本理論，了解這些理論在電子商務(wù)各崗位中的應(yīng)用；②熟練掌握數(shù)碼照片修飾的原則與常用方法；③熟悉平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)的原則與技法；④掌握網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)原則與方法。

2.2 教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革。讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，以3-4人為一組，整門課程的教學(xué)作為一個(gè)整體，按照電子商務(wù)行業(yè)運(yùn)營(yíng)的規(guī)律和特點(diǎn)，以完成一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站的整體UI設(shè)計(jì)為主線，將教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)技能劃分到工作基礎(chǔ)、工作準(zhǔn)備、創(chuàng)作設(shè)計(jì)三大模塊，具體內(nèi)容如表1所示。

表1

■

2.3 考核方式的改革。期末考試不再采用試卷答題的方式，而采用項(xiàng)目考核的形式，以小組為單位在兩周內(nèi)合作完成一個(gè)網(wǎng)店的整體UI設(shè)計(jì)，包含網(wǎng)店定位、logo設(shè)計(jì)、商品目錄設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)效果圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明文檔等。最終的成績(jī)是由期末考試作品成績(jī)、平時(shí)作業(yè)完成情況及小組合作表現(xiàn)來(lái)共同決定，改善了以往由于期末考試成績(jī)占比重過(guò)大而引起的學(xué)生重期末突擊、輕平時(shí)積累的弊端。

3 結(jié)語(yǔ)

以“產(chǎn)教融合”為指導(dǎo)的高職電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程教學(xué)改革，以電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)引導(dǎo)職業(yè)教育的改革，針對(duì)電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和運(yùn)營(yíng)規(guī)則，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育深度融合，重組知識(shí)技能，突出課程的實(shí)用性和靈活性，重在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變、技術(shù)創(chuàng)新的職業(yè)能力，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].2014，1.

[2]工業(yè)和信息化部.2013年中國(guó)工業(yè)通信業(yè)運(yùn)行報(bào)告[R].

2013，12.

[3]韓曉穎.淺談?dòng)?jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)[J].福建電腦，2011(10).

endprint

摘要：隨著我國(guó)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高職電子商務(wù)專業(yè)原有的《圖形圖像處理》課程設(shè)置已不能滿足人才培養(yǎng)的需求。本文探討了以“產(chǎn)教融合”理念為指導(dǎo)的高職院校電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程的改革，針對(duì)電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和運(yùn)營(yíng)規(guī)則，重組知識(shí)技能，突出課程的實(shí)用性和靈活性，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合電子商務(wù)教學(xué)改革圖形圖像處理

近年來(lái)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加速升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)帶寬不斷增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)3.02億，相比2012年增長(zhǎng)6.0%[1]。隨之而來(lái)的電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，尤其令人矚目。2013年中國(guó)全年網(wǎng)絡(luò)零售交易額達(dá)到1.8萬(wàn)億元，電子商務(wù)交易額接近10萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)34.6%[2]。與此相應(yīng)，社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)行業(yè)人才的需求也在逐年遞增，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的、能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的綜合型技能人才和應(yīng)用型專業(yè)人才，是高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

電子商務(wù)是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)基礎(chǔ)之上的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)，從事電子商務(wù)行業(yè)的人往往需要具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與貿(mào)易技能。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位，主要是面向電子商務(wù)網(wǎng)站的美工、編輯、開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與推廣等。針對(duì)這些崗位，高職院校大都會(huì)開設(shè)相關(guān)的核心課程如《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)》、《網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易》等。《圖形圖像處理》雖然不是核心課程，但能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新精神、幫助學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的基本原理與技法，對(duì)于核心課程的學(xué)習(xí)可以起到輔助與支撐的作用，因此大多數(shù)高職院校會(huì)開設(shè)此門課程作為專業(yè)必修課。

1 課程改革的必要性與指導(dǎo)思想

2013年11月，黨的十八屆三中全會(huì)發(fā)布的《決定》中指出：“要深化教育領(lǐng)域綜合改革……加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?！边@從戰(zhàn)略高度提出了高等職業(yè)院校的發(fā)展方向和改革重點(diǎn)，要將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育深度融合，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)引導(dǎo)職業(yè)教育的改革，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

傳統(tǒng)的《圖形圖像處理》課程重在學(xué)習(xí)軟件的使用，尤其是Photoshop軟件；多數(shù)學(xué)校采用的課程大綱和教材往往是通過(guò)一個(gè)個(gè)獨(dú)立的案例，循序漸進(jìn)、巨細(xì)靡遺的從頭開始將Photoshop軟件中所有的工具與功能進(jìn)行講解，一個(gè)案例對(duì)應(yīng)一種工具或一種功能，最后再用少量的綜合應(yīng)用案例作為總結(jié)。這種課程設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)是能夠由淺入深、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)用Photoshop軟件進(jìn)行圖形圖像處理的各種方法，熟練掌握該軟件的使用；缺點(diǎn)則在于不夠靈活與變通、缺乏與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合。特別是在高職教育中，學(xué)生不知處理圖像的其他工具和方法，不知所學(xué)的工具、功能之間的聯(lián)系，不知所學(xué)案例與自己專業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，不能將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能應(yīng)用到工作中。因此，對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)方式進(jìn)行改革、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組是非常必要的。

2 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方式與內(nèi)容、考核方式的改革

根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀和對(duì)相關(guān)人才的大量需求，高職電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程的改革，要針對(duì)電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和運(yùn)營(yíng)規(guī)則，重組知識(shí)技能，突出課程的實(shí)用性和靈活性，重在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變、技術(shù)創(chuàng)新的職業(yè)能力。

2.1 教學(xué)重點(diǎn)的改革。電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程的教學(xué)重點(diǎn)有別于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，不要求每個(gè)學(xué)生都能全面細(xì)致的掌握平面設(shè)計(jì)的全部技能，而重在有針對(duì)性的解決具體問(wèn)題，突出實(shí)用性。

①熟悉圖形圖像處理的基本理論，了解這些理論在電子商務(wù)各崗位中的應(yīng)用；②熟練掌握數(shù)碼照片修飾的原則與常用方法；③熟悉平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)的原則與技法；④掌握網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)原則與方法。

2.2 教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革。讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，以3-4人為一組，整門課程的教學(xué)作為一個(gè)整體，按照電子商務(wù)行業(yè)運(yùn)營(yíng)的規(guī)律和特點(diǎn)，以完成一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站的整體UI設(shè)計(jì)為主線，將教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)技能劃分到工作基礎(chǔ)、工作準(zhǔn)備、創(chuàng)作設(shè)計(jì)三大模塊，具體內(nèi)容如表1所示。

表1

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2.3 考核方式的改革。期末考試不再采用試卷答題的方式，而采用項(xiàng)目考核的形式，以小組為單位在兩周內(nèi)合作完成一個(gè)網(wǎng)店的整體UI設(shè)計(jì)，包含網(wǎng)店定位、logo設(shè)計(jì)、商品目錄設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)效果圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明文檔等。最終的成績(jī)是由期末考試作品成績(jī)、平時(shí)作業(yè)完成情況及小組合作表現(xiàn)來(lái)共同決定，改善了以往由于期末考試成績(jī)占比重過(guò)大而引起的學(xué)生重期末突擊、輕平時(shí)積累的弊端。

3 結(jié)語(yǔ)

以“產(chǎn)教融合”為指導(dǎo)的高職電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程教學(xué)改革，以電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)引導(dǎo)職業(yè)教育的改革，針對(duì)電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和運(yùn)營(yíng)規(guī)則，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育深度融合，重組知識(shí)技能，突出課程的實(shí)用性和靈活性，重在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變、技術(shù)創(chuàng)新的職業(yè)能力，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].2014，1.

[2]工業(yè)和信息化部.2013年中國(guó)工業(yè)通信業(yè)運(yùn)行報(bào)告[R].

2013，12.

[3]韓曉穎.淺談?dòng)?jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)[J].福建電腦，2011(10).

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摘要：隨著我國(guó)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高職電子商務(wù)專業(yè)原有的《圖形圖像處理》課程設(shè)置已不能滿足人才培養(yǎng)的需求。本文探討了以“產(chǎn)教融合”理念為指導(dǎo)的高職院校電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程的改革，針對(duì)電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和運(yùn)營(yíng)規(guī)則，重組知識(shí)技能，突出課程的實(shí)用性和靈活性，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合電子商務(wù)教學(xué)改革圖形圖像處理

近年來(lái)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加速升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)帶寬不斷增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)3.02億，相比2012年增長(zhǎng)6.0%[1]。隨之而來(lái)的電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，尤其令人矚目。2013年中國(guó)全年網(wǎng)絡(luò)零售交易額達(dá)到1.8萬(wàn)億元，電子商務(wù)交易額接近10萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)34.6%[2]。與此相應(yīng)，社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)行業(yè)人才的需求也在逐年遞增，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的、能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的綜合型技能人才和應(yīng)用型專業(yè)人才，是高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

電子商務(wù)是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)基礎(chǔ)之上的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)，從事電子商務(wù)行業(yè)的人往往需要具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與貿(mào)易技能。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位，主要是面向電子商務(wù)網(wǎng)站的美工、編輯、開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與推廣等。針對(duì)這些崗位，高職院校大都會(huì)開設(shè)相關(guān)的核心課程如《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)》、《網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易》等?！秷D形圖像處理》雖然不是核心課程，但能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新精神、幫助學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的基本原理與技法，對(duì)于核心課程的學(xué)習(xí)可以起到輔助與支撐的作用，因此大多數(shù)高職院校會(huì)開設(shè)此門課程作為專業(yè)必修課。

1 課程改革的必要性與指導(dǎo)思想

2013年11月，黨的十八屆三中全會(huì)發(fā)布的《決定》中指出：“要深化教育領(lǐng)域綜合改革……加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?！边@從戰(zhàn)略高度提出了高等職業(yè)院校的發(fā)展方向和改革重點(diǎn)，要將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育深度融合，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)引導(dǎo)職業(yè)教育的改革，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

傳統(tǒng)的《圖形圖像處理》課程重在學(xué)習(xí)軟件的使用，尤其是Photoshop軟件；多數(shù)學(xué)校采用的課程大綱和教材往往是通過(guò)一個(gè)個(gè)獨(dú)立的案例，循序漸進(jìn)、巨細(xì)靡遺的從頭開始將Photoshop軟件中所有的工具與功能進(jìn)行講解，一個(gè)案例對(duì)應(yīng)一種工具或一種功能，最后再用少量的綜合應(yīng)用案例作為總結(jié)。這種課程設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)是能夠由淺入深、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)用Photoshop軟件進(jìn)行圖形圖像處理的各種方法，熟練掌握該軟件的使用；缺點(diǎn)則在于不夠靈活與變通、缺乏與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合。特別是在高職教育中，學(xué)生不知處理圖像的其他工具和方法，不知所學(xué)的工具、功能之間的聯(lián)系，不知所學(xué)案例與自己專業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，不能將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能應(yīng)用到工作中。因此，對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)方式進(jìn)行改革、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組是非常必要的。

2 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方式與內(nèi)容、考核方式的改革

根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀和對(duì)相關(guān)人才的大量需求，高職電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程的改革，要針對(duì)電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和運(yùn)營(yíng)規(guī)則，重組知識(shí)技能，突出課程的實(shí)用性和靈活性，重在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變、技術(shù)創(chuàng)新的職業(yè)能力。

2.1 教學(xué)重點(diǎn)的改革。電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程的教學(xué)重點(diǎn)有別于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，不要求每個(gè)學(xué)生都能全面細(xì)致的掌握平面設(shè)計(jì)的全部技能，而重在有針對(duì)性的解決具體問(wèn)題，突出實(shí)用性。

①熟悉圖形圖像處理的基本理論，了解這些理論在電子商務(wù)各崗位中的應(yīng)用；②熟練掌握數(shù)碼照片修飾的原則與常用方法；③熟悉平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)的原則與技法；④掌握網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)原則與方法。

2.2 教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革。讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，以3-4人為一組，整門課程的教學(xué)作為一個(gè)整體，按照電子商務(wù)行業(yè)運(yùn)營(yíng)的規(guī)律和特點(diǎn)，以完成一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站的整體UI設(shè)計(jì)為主線，將教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)技能劃分到工作基礎(chǔ)、工作準(zhǔn)備、創(chuàng)作設(shè)計(jì)三大模塊，具體內(nèi)容如表1所示。

表1

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2.3 考核方式的改革。期末考試不再采用試卷答題的方式，而采用項(xiàng)目考核的形式，以小組為單位在兩周內(nèi)合作完成一個(gè)網(wǎng)店的整體UI設(shè)計(jì)，包含網(wǎng)店定位、logo設(shè)計(jì)、商品目錄設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)效果圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明文檔等。最終的成績(jī)是由期末考試作品成績(jī)、平時(shí)作業(yè)完成情況及小組合作表現(xiàn)來(lái)共同決定，改善了以往由于期末考試成績(jī)占比重過(guò)大而引起的學(xué)生重期末突擊、輕平時(shí)積累的弊端。

3 結(jié)語(yǔ)

以“產(chǎn)教融合”為指導(dǎo)的高職電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程教學(xué)改革，以電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)引導(dǎo)職業(yè)教育的改革，針對(duì)電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和運(yùn)營(yíng)規(guī)則，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育深度融合，重組知識(shí)技能，突出課程的實(shí)用性和靈活性，重在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變、技術(shù)創(chuàng)新的職業(yè)能力，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

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