英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的啟發(fā)

楊少梨+

摘要：高校學(xué)生事務(wù)是高等教育發(fā)展的縮影，隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的發(fā)展對(duì)我國(guó)高校的發(fā)展以及學(xué)生的教育管理工作具有實(shí)際借鑒意義。文章簡(jiǎn)單介紹了英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的發(fā)展和意義，重點(diǎn)分析了我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性，以及如何根據(jù)社會(huì)需求，明確職業(yè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)就業(yè)指導(dǎo)

1 概述

從十二、十三世紀(jì)開始由基督教會(huì)始建，以“服務(wù)學(xué)生、滿足學(xué)生個(gè)體需要、專業(yè)化發(fā)展、制度化規(guī)范化管理”等理念相應(yīng)的產(chǎn)生在學(xué)生事務(wù)的原始形態(tài)中，發(fā)展至后期更以阿伯丁大學(xué)、格林威治大學(xué)、阿賈罕大學(xué)、東安格利亞大學(xué)、中央蘭開夏大學(xué)等各自為首的五個(gè)不同的界說而享譽(yù)世界，但其基本特征都是以人為本、充分發(fā)揮學(xué)生的作用、強(qiáng)調(diào)“服務(wù)至上”的理念，強(qiáng)調(diào)人文科學(xué)并重的“通識(shí)”人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的潛能，滿足所有學(xué)生的不同需要，幫助學(xué)生在高等教育中取得成功。

2 英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的發(fā)展和意義

英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理理念所經(jīng)歷的三個(gè)不同時(shí)期的歷史演進(jìn)，英國(guó)不單是現(xiàn)代大學(xué)的主要發(fā)源地之一，更值得關(guān)注的是其高等教育大眾化和普及化進(jìn)程長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年時(shí)間。近年來，英國(guó)高等教育在原有的悠久歷史背景下發(fā)展迅速，高等教育體制發(fā)生了重大變化，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生群體需要和特征日趨復(fù)雜，英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的內(nèi)容和形式也隨之不斷發(fā)展，主要包括就業(yè)指導(dǎo)、生活服務(wù)、經(jīng)濟(jì)資助、校園活動(dòng)管理等幾個(gè)方面。

2.1 就業(yè)指導(dǎo)的宗旨在于提高畢業(yè)生的就業(yè)能力 就業(yè)指導(dǎo)的宗旨在于提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，擴(kuò)大職業(yè)發(fā)展視野和教育前景，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)能力為核心，培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新性人才，使得英國(guó)的科技水平世界領(lǐng)先。同時(shí)英國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)起步早、發(fā)展快、體制成熟，已經(jīng)形成了一套完備的、融就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)管理為一體的理論體系，被公認(rèn)為全球高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的領(lǐng)跑者，對(duì)許多國(guó)家影響深遠(yuǎn)。英國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力尤其是職業(yè)學(xué)習(xí)能力與職業(yè)選擇能力的培養(yǎng)。

2.2 就業(yè)信息采取立體式的服務(wù)方式 英國(guó)高校學(xué)生就業(yè)信息采取立體式的服務(wù)方式，給學(xué)生的服務(wù)非常及時(shí)有效。每個(gè)大學(xué)的就業(yè)服務(wù)中心都有自己的信息服務(wù)大廳，或就業(yè)圖書館，中心不僅包括傳統(tǒng)的雜志報(bào)紙等紙張宣傳資料，而且包括音響資料，專用網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)；從提供給學(xué)生的就業(yè)單位分類來講，有區(qū)域分類，專業(yè)分類，每一分類的材料都獨(dú)立成冊(cè)，非常實(shí)用，每年不斷更新。

就業(yè)指導(dǎo)是高校學(xué)生事務(wù)管理的重要內(nèi)容之一。做好就業(yè)指導(dǎo)工作、幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，對(duì)其就業(yè)和未來的發(fā)展有著重要意義，使他們能夠盡快的適應(yīng)社會(huì)。因此，做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)重要的課題。

3 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性

在我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)才剛剛起步，主要集中在高等教育階段，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃普遍不重視，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面還存在很多問題。結(jié)合我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)際情況，該院的就業(yè)部門把“就業(yè)率”作為風(fēng)向標(biāo)，基本目標(biāo)是以把學(xué)生“送出去”為前提，在這種理念指導(dǎo)下，“先就業(yè)，再擇業(yè)”成為指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的基本方法。

3.1 中國(guó)傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的影響 對(duì)于學(xué)生來說這樣的就業(yè)指導(dǎo)方式卻是無可厚非的。受中國(guó)傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在高考之前“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，學(xué)生一般學(xué)有所成再考慮職業(yè)。對(duì)他們來說“職業(yè)”是一個(gè)非常遙遠(yuǎn)的詞匯，缺少真正的職業(yè)規(guī)劃，缺少對(duì)自身及就業(yè)市場(chǎng)的客觀認(rèn)識(shí)與分析，因此該院關(guān)于就業(yè)的“先就業(yè)，再擇業(yè)”相關(guān)指導(dǎo)思想，也是結(jié)合該院學(xué)生的這一特性所提出的指導(dǎo)思想，從校園走到社會(huì)，需要有一段時(shí)間認(rèn)清自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)，然后根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，重新進(jìn)行職業(yè)選擇。

但是從就業(yè)指導(dǎo)的特性來講，就業(yè)指導(dǎo)是為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)的，它與思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)及生活輔導(dǎo)密切相關(guān)，也就是說就業(yè)問題總是關(guān)乎學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活與心理等方面，完整的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；有助于抓住工作重點(diǎn)；有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能；有助于學(xué)生評(píng)估目前工作成績(jī)。專家認(rèn)為，應(yīng)屆畢業(yè)生跳槽率如此之高，需先追溯畢業(yè)生工作不到半年即離職的原因：最主要的原因是職業(yè)定位模糊、缺少職業(yè)規(guī)劃，因此就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于初入職場(chǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生尤其重要。

3.2 “跳槽”對(duì)用人單位、學(xué)生的影響 早些年互聯(lián)網(wǎng)上一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的跳槽調(diào)查顯示，2009屆高職高專畢業(yè)生離職率達(dá) 45%?！半x職類型”分為主動(dòng)離職、被雇主解職、兩者均有（離職兩次以上可能會(huì)出現(xiàn)）三類情形。其中主動(dòng)離職的占到了88%。

從某個(gè)層面來講，“先就業(yè)，再擇業(yè)”對(duì)學(xué)生來說并非好事，其一，用人單位會(huì)因擔(dān)憂學(xué)生跳槽，而不愿意投入培訓(xùn)成本，于是要求應(yīng)聘人員一工作就能上手，甚至就將招聘瞄準(zhǔn)有經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)人士，減少對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的招聘比例，其二，“先就業(yè)，再擇業(yè)”，提高了大學(xué)的初期就業(yè)率，但卻讓學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有了一個(gè)并不理想的開端，而從職業(yè)發(fā)展角度分析，職場(chǎng)的第一份工作，對(duì)一個(gè)人習(xí)得職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)十分重要，那些首份工作就一邊工作一邊找工作者，在給用人單位留下不好印象的同時(shí)，也可能使自己今后動(dòng)不動(dòng)就跳槽、習(xí)慣性跳槽。

3.3 就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生的影響 我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，大眾化的高等教育意味著教育目標(biāo)的多樣化，這就需要多層次、多類型的培養(yǎng)模式，就我們目前的培養(yǎng)模式而言，稍顯單一且忽視了人才市場(chǎng)需求更大的應(yīng)用性技能人才的培養(yǎng)，特別是在就業(yè)指導(dǎo)方面該問題尤為突出。

該院的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置、內(nèi)容、形式單一。就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容空洞，大多是表面的簡(jiǎn)歷制作、求職禮儀、面試技巧等。這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生找到工作，但無法科學(xué)、合理的幫助學(xué)生設(shè)計(jì)和規(guī)劃職業(yè)生涯，許多學(xué)生甚至根本就不了解自身的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)，更多的是單純的按照家長(zhǎng)的安排或要求而選擇專業(yè)、選擇工作。且就業(yè)指導(dǎo)課程單純以課堂授課形式，一方面學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，且課程設(shè)置、內(nèi)容、形式等的單一，更是使得學(xué)生忽視甚至忽略掉上就業(yè)指導(dǎo)課的初衷和目的，更甚的是有部分學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程是在浪費(fèi)時(shí)間，完全沒有上的必要，此等情況越發(fā)引人深思。

缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)而導(dǎo)致自身缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，這是該院學(xué)生尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生所需用考慮的另一個(gè)難題。

4 根據(jù)社會(huì)需求，明確職業(yè)規(guī)劃

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求種類繁多，這就使得社會(huì)需求決定著求職環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生通過了解社會(huì)需求，認(rèn)清市場(chǎng)需要來明確就業(yè)選擇的方向；其次引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中明確專業(yè)性質(zhì)，了解專業(yè)內(nèi)所涉及的專業(yè)方向，結(jié)合自身家庭條件、興趣愛好、技能特長(zhǎng)落實(shí)專業(yè)發(fā)展方向，從而使學(xué)生有目的有方向的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，這對(duì)于日后擇業(yè)問題有著至關(guān)重要的影響。

如工程造價(jià)專業(yè)，除了要求本專業(yè)學(xué)生掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理學(xué)的理論、方法和手段，更需要具備管理系、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。在工程建筑項(xiàng)目投資決策和全過程各階段對(duì)于工程造價(jià)管理能力、實(shí)踐能力、技能應(yīng)用能力有著不同的要求和需求；從就業(yè)方向來說學(xué)生畢業(yè)后能夠在工程（造價(jià)）咨詢公司、建筑施工企業(yè)（乙方）、建筑裝飾裝修工程公司、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、設(shè)計(jì)院、會(huì)計(jì)審計(jì)事務(wù)所、政府部門企事業(yè)基建部門（甲方）等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)代理、建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、合同管理、工程預(yù)（結(jié)）算等工作。而學(xué)生在學(xué)習(xí)該院所設(shè)置的課程安排的過程中，就可以有目的性有針對(duì)性的根據(jù)自身實(shí)際情況，有側(cè)重性的加強(qiáng)某個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，如有意從事工程招投標(biāo)工作的學(xué)生就必須要對(duì)工程招投標(biāo)及合同管理等方面的專業(yè)課程有過硬的理論知識(shí)，并著重在這個(gè)方面進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)應(yīng)用性。同時(shí)在明確專業(yè)定向的同時(shí)，亦要了解專業(yè)的核心，進(jìn)而結(jié)合社會(huì)需求中對(duì)造價(jià)專業(yè)人員的人才需要，從而使學(xué)生在就業(yè)中處于相對(duì)有利的位置。

教育的目標(biāo)之一是幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備迎接將來復(fù)雜的社會(huì)挑戰(zhàn)。該校不僅應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的支持，也要對(duì)他們提供必要的職業(yè)指導(dǎo)。高職學(xué)生身心發(fā)展都正處于由未成熟向成熟過渡狀態(tài)，迫切需要外界的指導(dǎo)與幫助。因此教給學(xué)生就業(yè)的技巧和方法，科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的職業(yè)人生，進(jìn)行素質(zhì)教育對(duì)在職場(chǎng)上取勝也是至關(guān)重要的。

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