角色扮演在中職德育課堂教學中的價值探析

周先英

[摘 要] 德育課程是任何階段的學生都必須學習的重要課程，尤其中職教育是以就業(yè)為導向的教育，主要為社會培養(yǎng)實用型人才，因此對學生的德育教育不可忽視。傳統(tǒng)的以教師傳授為主的德育講課方式具有枯燥性，學生不感興趣，也難以真正學到有用的知識。所以很多院校引進了“角色扮演”的授課模式，通過不同場景的設計，讓學生身臨其境，將德育知識學以致用。

[關 鍵 詞] 角色扮演；中職德育課堂；價值探析

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0258-01

傳統(tǒng)的德育授課模式是以唯一的教師授課模式為主，學生處在接受的一方，難免會注意力不集中，久而久之，對德育課會產(chǎn)生煩躁感。尤其中職學生由于基礎欠佳，不能完全融入德育課堂，在此特點的基礎上，中職教師設計了針對中職學生的獨特教學模式，即“角色扮演”模式，通過結合學生的日常生活創(chuàng)設他們熟悉的情景，將德育知識帶入學習情景，從而幫助學生掌握德育知識，提高課堂學習效率。

一、角色扮演概述

（一）角色扮演內(nèi)涵

所謂角色扮演是指教師根據(jù)課本教材，選取特定的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的學習特點，將所選取的內(nèi)容融入設定的虛擬情境中，讓學生在情景中扮演不同的角色，教師引導他們按照所教學的內(nèi)容進行表演，讓學生身臨其境，可以增強他們的學習主動性，還可以掌握要講授的知識，提升學習的成就感，激發(fā)他們的學習動力。

（二）角色扮演的特點

“角色扮演”的特點主要體現(xiàn)在以下方面：（1）教育性?！敖巧缪荨蓖ㄟ^教師設定的情景引導學生充分融入其中，從而在自我角色發(fā)揮時領悟?qū)W習的知識，避免了教學的枯燥性，也獲得了良好的教學效果。（2）藝術性?！敖巧缪荨敝行枰獙W生進行表演，學生在表演的過程中會將不同故事進行個性化的演繹，進而充分顯示出自己的表演天賦。（3）開發(fā)性?！敖巧缪荨毙枰獙W生充分展現(xiàn)自我的能力，比如進行語言運用、現(xiàn)場表演等，也需要一些即興創(chuàng)新，不僅會發(fā)散學生的思維，也會增強學生的綜合素質(zhì)。

二、角色扮演在中職德育課堂教學中的價值

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新對學生的成長以及民族的進步有著重要意義。培養(yǎng)學生尤其是中職學生的創(chuàng)新能力從而為以后的社會實踐打好基礎，離不開對學生的德育教育。角色扮演是對傳統(tǒng)中職德育課堂模式的創(chuàng)新，有助于學生轉(zhuǎn)變固化思維，遇問題時可以自我創(chuàng)設情境，設身處地地感受問題，從而探索出新的方式解決問題。將這一創(chuàng)新方式應用于課堂，極大地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

例如，在為學生講授恪守職業(yè)道德這方面的內(nèi)容時，學生單憑教師的教授很難理解別人的心理感受，從而在工作中難以堅守職業(yè)道德。所以，教師可以引入“角色扮演”模式，讓一位學生扮演客戶，另一位扮演售貨員，設置因產(chǎn)品問題導致的二者之間的糾紛問題。教師通過引導把學生帶入情景，如果“客戶”和“售貨員”都耐心溝通則問題可以很好地解決，如果一方以憤怒的形式進行處理，則問題難以解決。通過設定這一情景，學生會理解售貨員這一職業(yè)的特殊性，在面對自己的“顧客”時應該采取耐心的態(tài)度，同時，在解決具體問題時學生也學會了自己的處理方式。因此，通過設定情景，不僅可以加深對德育知識的了解，還可以發(fā)散學生的思維，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，進入職場后可以從容地應對各種問題。

（二）活躍課堂教學氛圍

傳統(tǒng)的德育課堂缺少教師與學生的互動，學生沒有積極性，而教師因為得不到學生的有效反饋也會降低講課質(zhì)量。而“角色扮演”則可以避免這一問題。教師也可以讓學生通過自我設定情景增強學生的積極性，學生在設定情景前通過對課本內(nèi)容的預習增加了他們對知識的理解，徹底打破了傳統(tǒng)的教學模式，避免了教學的枯燥感，為德育課堂帶來了生動活潑的形式。

例如，講授關于人際交往方面的內(nèi)容時，教師可以應用“角色扮演”的教學方式，選出了兩名學生扮演因走路不小心撞到對方，可以有兩種情景，一種是一方道歉，另一方原諒；另一種是雙方都不道歉，從而發(fā)生爭執(zhí)，二人矛盾激化。通過這兩種方式，可以讓學生獲得不同的心理感受，讓他們理解寬容、和諧、理解的重要性，為培養(yǎng)他們的人際關系奠定良好的基礎。

（三）樹立正確價值觀，培養(yǎng)學生全面發(fā)展

中學期間樹立的價值觀對學生的人生發(fā)展有著重要影響，這也是德育課程設置的初衷。傳統(tǒng)的課堂模式難以深化學生對知識的理解，也不能達到培養(yǎng)他們?nèi)松^的目的，而教師利用“角色扮演”的新型教學方式，可以做到這一點。鑒于中職學生以就業(yè)為導向，所以學生正確職業(yè)觀的樹立非常重要，教師在進行角色扮演時應根據(jù)中職學生情況，通過模擬職場、社會等環(huán)境，讓學生扮演不同的角色。最終讓他理解不同職業(yè)雖然社會分工不同，但是每個職業(yè)都是社會不可或缺的重要部分，每個人都應該根據(jù)自己學到的知識到相應的崗位上為國家和社會做貢獻。通過“角色扮演”幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生勇于奮斗，樂于進取，并讓學生全面健康地發(fā)展。

綜上所述，基于“角色扮演”在中職德育教學中的重要性，教師必須認識到在德育在教學中的價值，在課堂上應用并完善這一方式。廣大德育教師通過觀念革新、設定情景，帶領學生進入德育課堂的新模式，培養(yǎng)他們的學習動力，讓中職德育教學的成效更佳。

參考文獻：

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