遵循“做中教、做中學(xué)”教學(xué)理念開發(fā)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材

摘要：中職教材改革的基本方向已經(jīng)明確，就是按照“教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程”對(duì)接的教改要求，更新教材內(nèi)容，改革編寫模式，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用性。本文根據(jù)“做中教、做中學(xué)”的職教新理念，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)過程中校本實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并探討了校本教材開發(fā)的具體方法。

關(guān)鍵詞：做中教、做中學(xué)；中職；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教材

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）08-0146-04

在新一輪職教改革中，東鳳理工學(xué)校專業(yè)建設(shè)緊跟本地行業(yè)發(fā)展步伐，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，專業(yè)建設(shè)過程中隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”，緊跟東鳳本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)而“走”，緊緊圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，并適應(yīng)市場(chǎng)需求而“變”，準(zhǔn)確定位并布局學(xué)校的專業(yè)格局，更加注重專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)的實(shí)用性?，F(xiàn)在，學(xué)校多個(gè)專業(yè)已經(jīng)采用面向企業(yè)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式、面向人才實(shí)用性的“校企合作”教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式以及學(xué)生雙證甚至多證畢業(yè)的多能性畢業(yè)模式。

開發(fā)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材要結(jié)合職教新理念

教材開發(fā)實(shí)踐表明，必須融入新的教學(xué)理念，實(shí)訓(xùn)教材才能做好、做精。

（一）職業(yè)教育的本質(zhì)決定了必須運(yùn)用“做中學(xué)、做中教”的理念

中等職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育、高等教育等比較，顯著的區(qū)別是：中等職業(yè)教育更具有職業(yè)崗位的針對(duì)性，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位需求、具有很強(qiáng)職業(yè)動(dòng)手能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者；中職教育課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及實(shí)踐課程的比例較大；與基礎(chǔ)教育的普遍性和高等教育的優(yōu)選性相比，中職教育更具有被篩選性，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差；師資隊(duì)伍，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師中“雙師型”教師居多，他們具有豐富的行業(yè)、企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的動(dòng)手能力。因此，從中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師特長(zhǎng)的情況看，其教學(xué)模式更適合運(yùn)用“做中教、做中學(xué)”的教育理念。

（二）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的改革必須緊靠“做中教、做中學(xué)”的理念

由于沒有新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)只能按照中職教學(xué)大綱開展，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）未能突破“以學(xué)科為中心”的課程模式。由于只有大綱可依，且大綱并沒涉及具體的課程設(shè)置及教學(xué)方法，所以，本校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)只能按學(xué)科體系設(shè)置課程，包括“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)”、“操作系統(tǒng)原理”、“Windows 2003 Server”等課程。這種課程模式既沒有考慮到服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也沒有顧及職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力，脫離了培養(yǎng)人才應(yīng)該遵循的原則。（2）課程設(shè)置未能兼顧實(shí)操教學(xué)以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主，理論教學(xué)以“必需”和“夠用”為原則的方針。本專業(yè)絕大部分的教材取自社會(huì)上的能力訓(xùn)練教程，這種類型的教材往往存在兩種偏向：一種是忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，追求理論上的系統(tǒng)性、完整性；另一種是不注重專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)的人才是簡(jiǎn)單操作型人才。這兩種傾向都極具危害性，造成理論和動(dòng)手能力的雙重欠缺。（3）未能做到以需求導(dǎo)向?yàn)樵瓌t培養(yǎng)學(xué)生一專多能。我校位于中山市小家電生產(chǎn)重鎮(zhèn)東鳳鎮(zhèn)，由于大部分企業(yè)自動(dòng)化程度不高，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍狹窄，這直接導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)人才需求的不穩(wěn)定，給學(xué)校進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研了解職業(yè)崗位的人才供需情況及職業(yè)崗位群所需要的能力增加了很大的難度。因此，必須對(duì)中職課程設(shè)置進(jìn)行改革和創(chuàng)新，融入“做中學(xué)、做中教”這種先進(jìn)的理念，使課程改革更能突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

開發(fā)切合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)訓(xùn)教材，滲透職教新理念

要真正做到“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做合一”，學(xué)校為“做中教、做中學(xué)”這種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式所搭建的實(shí)踐平臺(tái)必不可少。我校計(jì)算機(jī)科組的兩大優(yōu)勢(shì)保證了改革的順利開展。

（一）學(xué)習(xí)型的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“一流的師資造就一流的學(xué)?！?。職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展離不開一大批師德高尚、專業(yè)技能扎實(shí)的教師。我校計(jì)算機(jī)科組有一支愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。科組師資力量雄厚，現(xiàn)擁有高級(jí)教師3名，一級(jí)教師9名，軟件設(shè)計(jì)師4名，網(wǎng)絡(luò)工程師3名?？平M還有二名教師完成了華中科技大學(xué)軟件工程在職碩士的進(jìn)修，一位教師完成了北京師范大學(xué)教育技術(shù)在職碩士的進(jìn)修。因?yàn)橛?jì)算機(jī)科組擁有了一大批優(yōu)秀的一線教學(xué)骨干，所以能更好地開發(fā)以新的理念指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)教材，也才能把新的教學(xué)理念融入教學(xué)活動(dòng)中。

（二）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施及頂崗式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)教育的開展離不開實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)施設(shè)備的投入占了職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)很大的部分。東鳳理工學(xué)校一直非常重視計(jì)算機(jī)科實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)，東鳳鎮(zhèn)政府也給予了高度的重視和大力的支持?，F(xiàn)新建成一棟全新的計(jì)算機(jī)樓，建筑面積達(dá)八千多平方米，空調(diào)網(wǎng)絡(luò)齊全，配置有一個(gè)神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)訓(xùn)室、一個(gè)銳捷網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)訓(xùn)室、一個(gè)VCOM綜合布線實(shí)訓(xùn)室、一個(gè)Windows服務(wù)器配置綜合實(shí)訓(xùn)室、一個(gè)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)訓(xùn)室等幾個(gè)專業(yè)的功能實(shí)訓(xùn)室。另外，還配備了計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室五個(gè)，平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室兩個(gè)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作實(shí)訓(xùn)室兩個(gè)等多個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)室均配備了投影儀、教學(xué)音響、56至64臺(tái)教學(xué)電腦及相應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件。另外，還建成了計(jì)算機(jī)多媒體課室六個(gè)，每個(gè)課室均配備了多媒體控制平臺(tái)、投影設(shè)備、音響等設(shè)備。該實(shí)訓(xùn)樓的建成及設(shè)施設(shè)備的配備，有力地保證了計(jì)算機(jī)科教學(xué)實(shí)訓(xùn)的開展。

近年來，學(xué)校在對(duì)外的校企合作方面也取得了突破。學(xué)校成立了一個(gè)校企合作的外聯(lián)部，專業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)外企業(yè)的聯(lián)系交流。在開展校企合作過程中，學(xué)校先后與美的集團(tuán)、鐵將軍集團(tuán)、麗音電子等多個(gè)企業(yè)開展校企合作。校企合作主要分為二種形式，一是送相關(guān)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生通過在企業(yè)一線車間或辦公場(chǎng)所的實(shí)際操作，掌握就業(yè)崗位必備的技能；二是校企合作建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)內(nèi)辦學(xué)，讓學(xué)生到企業(yè)半工半讀，解決企業(yè)用工難的問題，同時(shí)，也為企業(yè)提供員工技能的再培訓(xùn)服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)熟練的技術(shù)工人。目前學(xué)校實(shí)訓(xùn)環(huán)境在本地區(qū)同類學(xué)校中保持著明顯的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

運(yùn)用新職教理念，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)科組的重要工作之一就是開發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材。我們充分考慮以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合“做中教、做中學(xué)”的新職教理念，在分析科組的實(shí)際情況后確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)應(yīng)包括如下環(huán)節(jié)。

（一）立足本地經(jīng)濟(jì)，調(diào)查職位需求

中山市東鳳鎮(zhèn)是廣東省著名的小家電生產(chǎn)重鎮(zhèn)。鎮(zhèn)內(nèi)既有眾多的國(guó)內(nèi)外知名品牌企業(yè)，如美的電器集團(tuán)、鐵將軍集團(tuán)、玉峰玻璃集團(tuán)、天乙煉油集團(tuán)等，又有為數(shù)眾多的小家電、五金企業(yè)。隨著網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化的不斷推進(jìn)，鎮(zhèn)內(nèi)幾乎所有的企業(yè)廠房、辦公室及銷售網(wǎng)點(diǎn)均處于網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才一直是企業(yè)緊缺的人才。所以，學(xué)校一直將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為學(xué)校骨干專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

（二）保障學(xué)生就業(yè)，職業(yè)崗位及關(guān)鍵技能分析

市場(chǎng)職位供求決定學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)。經(jīng)過計(jì)算機(jī)科組多次調(diào)研，包括發(fā)動(dòng)教師到有代表性的企業(yè)進(jìn)行企業(yè)崗位調(diào)查，以社會(huì)問卷調(diào)查的方式向本鎮(zhèn)及周邊各鎮(zhèn)企業(yè)負(fù)責(zé)人發(fā)出問卷，召開畢業(yè)生代表座談會(huì)，向已畢業(yè)學(xué)生了解他們所在企業(yè)的職位狀況等方式，計(jì)算機(jī)科組了解的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心崗位有：（1）大、中、小型網(wǎng)絡(luò)管理員。熟練掌握Windows 2003 Server、Windows 2008 Server、Linux等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置，能夠完成一般的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、安裝及維護(hù)任務(wù)。（2）網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作師及Web維護(hù)管理員。能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)頁三劍客等軟件開發(fā)Web網(wǎng)站，掌握ASP、ASP.NET、PHP等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)，具有網(wǎng)站日常維護(hù)的能力。（3）電腦維護(hù)員。掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，能獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬、軟件的組裝與維護(hù)。

（三）分析、確定課程設(shè)置及編寫課程標(biāo)準(zhǔn)

了解了專業(yè)要培養(yǎng)的核心工作崗位后，再分析某個(gè)特定的職業(yè)崗位所要掌握的知識(shí)體系由哪幾大專業(yè)方向的課程組成。對(duì)于以上三種核心崗位培養(yǎng)方向，具體可以分為三大專業(yè)方向課程：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理類、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類及計(jì)算機(jī)銷售與維護(hù)類。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理類課程具體包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)硬件與維護(hù)、交換與路由配置、Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)等。具體的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際維護(hù)配置能力。計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程具體包括網(wǎng)站制作之色彩搭配、PS平面設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)頁制作、Flash動(dòng)畫制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作、數(shù)據(jù)庫原理、Ms SqlServer等。具體的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的網(wǎng)站制作技能及網(wǎng)站維護(hù)能力。計(jì)算機(jī)銷售與維護(hù)類課程具體包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等。具體教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的能力。表1是2010網(wǎng)絡(luò)班培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員的部分課程結(jié)構(gòu)及開發(fā)。

（四）確定實(shí)訓(xùn)課程，組織團(tuán)隊(duì)開發(fā)

分析就業(yè)市場(chǎng)需求、確定核心培養(yǎng)崗位、確定專業(yè)培養(yǎng)方向、確定具體的課程設(shè)置后，就到了網(wǎng)絡(luò)校本實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)階段。

分階段開發(fā) 考慮到市面上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材從數(shù)量到質(zhì)量都不能適應(yīng)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更不能貼近本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場(chǎng)需求，計(jì)算機(jī)科組決定自主開發(fā)一系列的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材。由于要開發(fā)的教材數(shù)量過多，考慮到本科師資力量有限，開發(fā)經(jīng)驗(yàn)也不足，所以決定選取當(dāng)前急需的、所教課程開發(fā)力量相對(duì)雄厚的課程進(jìn)行開發(fā)，其他的后續(xù)再開發(fā)。

開發(fā)流程 計(jì)算機(jī)科組成立了科組內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，由一線核心專業(yè)教師組成，專門負(fù)責(zé)解決教材編寫過程中遇到的問題。本學(xué)期，委員會(huì)下設(shè)三個(gè)教材開發(fā)小組，分別是《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實(shí)訓(xùn)案例教程》開發(fā)小組、《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作》開發(fā)小組、《服務(wù)器配置實(shí)訓(xùn)教程（基于Windows 2003 Server）》開發(fā)小組。教材實(shí)際開發(fā)前，委員會(huì)和所有開發(fā)小組成員共同學(xué)習(xí)“做中學(xué)、做中教”的職教理念，結(jié)合本校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境及師資力量，決定把“精講多練、市場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)項(xiàng)目、能結(jié)合實(shí)操環(huán)境或到實(shí)際企業(yè)中實(shí)踐”這幾點(diǎn)作為教材開發(fā)的核心守則，所有教材都必須符合以上守則。開發(fā)小組明確守則后，根據(jù)統(tǒng)一規(guī)定的文檔格式先制作教材目錄及樣章，交由委員會(huì)評(píng)審，委員會(huì)通過分析核心崗位所要掌握的專業(yè)知識(shí)及市面上存在的專業(yè)教材，對(duì)開發(fā)小組提出相應(yīng)的修改意見并督促開發(fā)小組積極修改。教材目錄及樣章通過委員會(huì)審核后，該教材就進(jìn)入實(shí)際開發(fā)階段。《服務(wù)器配置實(shí)訓(xùn)教程（基于Windows 2008 Server）》的部分目錄如下頁表2所示。

開發(fā)小組在編寫教材具體項(xiàng)目時(shí)，還要考慮教材在實(shí)際教學(xué)中必須能通過項(xiàng)目教學(xué)法或案例教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，并且要考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的方案。以安裝Web服務(wù)器為例說明項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。（1）明確項(xiàng)目任務(wù)：給出一個(gè)ASP網(wǎng)站源代碼，要求配置一個(gè)具有一定安全性要求的網(wǎng)站服務(wù)器。（2）制定計(jì)劃：讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)表中書寫實(shí)操步驟及一些關(guān)鍵的配置內(nèi)容，如IP的設(shè)置、網(wǎng)站權(quán)限的設(shè)置、流量的限制等。（3）實(shí)施項(xiàng)目：讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行項(xiàng)目的配置。（4）檢查評(píng)估：服務(wù)器配置的評(píng)估應(yīng)該從配置完整性、配置可用性及配置安全性等幾方面進(jìn)行，讓學(xué)生了解一個(gè)強(qiáng)大的Web服務(wù)器所應(yīng)具備的功能。（5）歸檔：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師再對(duì)實(shí)驗(yàn)過程遇到的問題進(jìn)行總結(jié)與分析，指導(dǎo)學(xué)生找出原因。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)成果顯著

經(jīng)過將近三個(gè)學(xué)期的教材開發(fā)，由肖學(xué)華、黎帝興參與編寫的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》已由廣東省語言音像電子出版社出版；由羅文劍編寫的《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實(shí)訓(xùn)案例教程》也已經(jīng)與南開大學(xué)出版社簽訂出版合同，準(zhǔn)備出版；由黎帝興負(fù)責(zé)編寫的《服務(wù)器配置實(shí)訓(xùn)教程（基于Windows 2008 Server）》、鄔建彬負(fù)責(zé)編寫的《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)》等多本教材也在學(xué)校實(shí)際教學(xué)中得到了應(yīng)用，并積極聯(lián)系出版社準(zhǔn)備出版。

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（責(zé)任編輯：楊在良）