談音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)

吳瓊

摘要：音樂是一門帶有豐富情感的抽象學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的音樂教育就是培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，在學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中自身的情感變化和音樂有著密切的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，只有對(duì)音樂感知、體驗(yàn)、理解、想象，才能達(dá)到對(duì)音樂的充分體會(huì)進(jìn)而到最終的目的，因此在學(xué)習(xí)音樂的過程中培養(yǎng)的學(xué)生的情感比學(xué)習(xí)音樂的技能更加重要。

關(guān)鍵詞：音樂 教育 情感

音樂是獨(dú)特的、抽象的、流動(dòng)的藝術(shù)，他和其他的藝術(shù)不一樣，例如美術(shù)、雕像、影視等等都是真實(shí)的呈現(xiàn)在表面上，而音樂作為聽覺藝術(shù)它是看不見也摸不著的，這就是音樂和其他藝術(shù)表現(xiàn)上的不同。情感，是說我們?cè)谑艿酵饨绲母蓴_或者是波動(dòng)而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，它是一種精神狀態(tài)的體現(xiàn)，其表現(xiàn)形式是，高興、憂傷、生氣等等情感感受。從二者的自身特點(diǎn)出發(fā)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，音樂是最適合表現(xiàn)人的情感的藝術(shù)，音樂作為抽象的藝術(shù)，變化多樣，和聲織體豐富，音響效果多變，似乎和人多變的情感性格更加貼切，音樂可以說是感情的代名詞，所以音樂就是情感的的體現(xiàn)，而情感就是音樂的生命。

一、情感培養(yǎng)在音樂中的作用

（一）情感培養(yǎng)的主導(dǎo)地位

在學(xué)習(xí)音樂的過程中不能單單去學(xué)習(xí)技術(shù)方面的東西、例如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等等進(jìn)而忽視了對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，這樣會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候在很多方面受到限制，同樣老師在教學(xué)當(dāng)中也會(huì)因?yàn)槁曇魧?duì)感覺的生澀而產(chǎn)生教學(xué)困難，在教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生不同的情感還要和所學(xué)的理論技巧同時(shí)配合進(jìn)行，在培養(yǎng)學(xué)生的情感的同時(shí)也要讓學(xué)生自身感受，感受到不同風(fēng)格的情感，這樣能大大增強(qiáng)對(duì)音樂情感的靈感，激發(fā)出內(nèi)心豐富的情感，才能完美的演奏出來自己想要表達(dá)的內(nèi)容。

（二）情感培養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)

一個(gè)人對(duì)感情的把握包括了很多自身的綜合性的潛能和他在社會(huì)上與人的交際能力的體現(xiàn)，對(duì)于情感的理解體現(xiàn)在自己的體驗(yàn)程度、環(huán)境的把握和對(duì)情感的把握這幾方面來呈現(xiàn)的。情感也體現(xiàn)在個(gè)人的能力上，它是高尚品質(zhì)的的綜合體。每個(gè)人對(duì)情感的程度都不一樣，但是最主要的還是靠教師在很多時(shí)候的引導(dǎo)。我們?cè)诮淌趯W(xué)生的時(shí)候應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體現(xiàn)，在音樂的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生要有對(duì)情感很強(qiáng)的洞察力和對(duì)自我表現(xiàn)的欲望，需要自身的實(shí)踐和自我的表達(dá)。

二、音樂教學(xué)中的感情培養(yǎng)

（一）感情的投入

1.加強(qiáng)音樂的文化修養(yǎng)。在情感當(dāng)中包括了多樣、平衡、調(diào)節(jié)的情感狀態(tài)和對(duì)自己的控制能力，老師在教學(xué)的時(shí)候，用音樂的情感去啟發(fā)學(xué)生對(duì)情感的理解。音樂教師應(yīng)該具有較強(qiáng)專業(yè)能力和對(duì)情感很高的洞察力，要對(duì)在音樂上的表演和教學(xué)過程中的能力，加上自己自身所學(xué)的東西和常年對(duì)作品的分析等等方面，最后在將自己總結(jié)出最精華的東西教授給學(xué)生。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)方法。人對(duì)外界的事物理解和態(tài)度，對(duì)事物和信息的滿足，要求教師在教學(xué)生的時(shí)候需要用真實(shí)的情感來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。教師在給學(xué)生進(jìn)行示奏或者是示唱的時(shí)候應(yīng)該要有豐富的藝術(shù)感染力和具有個(gè)性的藝術(shù)形態(tài)，用豐富的語言和情感對(duì)作品盡情全方面的解讀，對(duì)樂曲的每一個(gè)部分進(jìn)行剖析，讓學(xué)生真正體會(huì)到樂曲的獨(dú)特魅力。老師在教授學(xué)生的過程中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，學(xué)生的需求點(diǎn)在哪里，學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)音樂，然后引導(dǎo)學(xué)生去用心來學(xué)習(xí)音樂。在美妙的音樂當(dāng)中來感受和表現(xiàn)音樂當(dāng)中所產(chǎn)生的情感。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中要富有幽默性、渲染力和生動(dòng)的形象力。教師在給學(xué)生上課時(shí)需要自己全身心的投入，然后讓學(xué)生跟隨著自己把學(xué)生帶進(jìn)和自己一樣的情感里，讓學(xué)生充分體會(huì)音樂的獨(dú)特的魅力，讓老師和學(xué)生的情感產(chǎn)生交集。

3.表現(xiàn)力和技巧性的結(jié)合。演奏技巧和情感表現(xiàn)是相輔相成的，學(xué)習(xí)演奏技術(shù)是為了能夠支撐我們?cè)谘葑鄷r(shí)想要表達(dá)的情感，所以說技術(shù)是情感的根基，但不是最終我們要得到的。正如鋼琴之王李斯特說的那樣“在音樂詩(shī)人和普通音樂家之間有著巨大的差別，音樂詩(shī)人是為了表現(xiàn)自己的情感和在音樂當(dāng)中找到自己想要的情感，而后者則是單純的把音樂演奏出來少有情感體現(xiàn)，只是把技巧練到純熟的程度，得到了一些在音響效果上的一些新奇。”所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解樂曲要表現(xiàn)的情感。

（二）在情感中大量的體驗(yàn)

在藝術(shù)的創(chuàng)作當(dāng)中它的靈感一般來自我們?cè)谏钪星楦械漠a(chǎn)生而得到的啟發(fā)，我們真實(shí)的情感來自于在社會(huì)上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，想要做一名真正的音樂大師單單有音樂的高超演奏技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有歲月的沉淀、豐富的情感和很深的藝術(shù)文化修養(yǎng)。

1.在生活中的情感體驗(yàn)。學(xué)生要不斷增加自己的人生閱歷和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，要善于體會(huì)大自然各種栩栩如生的景色和鮮活的生活畫面，觀察每一個(gè)人的外在形象和內(nèi)心的情感特征，我們要格外注意那些不由自主發(fā)出的情感，例如激動(dòng)的、悲慟的等等。一個(gè)熱愛音樂的人他也必定熱愛生活，也是喜歡揣摩人的內(nèi)心世界和愛好廣泛的人。

2.音樂作品中的情感體驗(yàn)。音樂是一種抽象的藝術(shù)，它包含了聽和看，只有在音樂當(dāng)中去聽或者是看大量的作品才能提高自己的情感，才能一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)自己的音樂鑒賞力，在聽音樂的過程當(dāng)中音樂現(xiàn)實(shí)好聽的美妙的到深層次的音樂的變化最后體會(huì)到更深層次的作品想要表達(dá)的情感，這樣就可以把樂曲進(jìn)行全面的分析，體會(huì)作品當(dāng)中的情感。

綜上所述，音樂藝術(shù)是需要豐富的情感來表達(dá)的，在音樂中情感就是音樂的血液，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中，應(yīng)該把培養(yǎng)感情放在最重要的位置上有效的進(jìn)行，這需要教師和學(xué)生二者共同的努力，讓學(xué)生把情感培養(yǎng)和對(duì)音樂的學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，這樣才是我們教師的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳良.音樂之旅[M].成都：四川文藝出版社，2002.

[2]王次炤.音樂美學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民音樂出版社，1992.

[3]林華.音樂審美心理學(xué)教程[M].上海：上海音樂出版社，2005.endprint