簡(jiǎn)評(píng)《音樂教育展望》

盧思嘉

由戴定澄主編的，華東師范大學(xué)出版社出版的《音樂教育展望》，是對(duì)音樂教育教學(xué)活動(dòng)具有理論指導(dǎo)意義的書籍。通過學(xué)習(xí)這本書，使筆者對(duì)中外音樂教育的歷史有大致的了解，對(duì)國(guó)外的音樂教育體系和理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)新世紀(jì)的音樂教育有了理論的把握，有了新的理解與展望，真可謂受益匪淺。

一、《音樂教育展望》的生成背景

（一）國(guó)內(nèi)背景

在新中國(guó)成立后的半個(gè)多世紀(jì)里，我國(guó)進(jìn)行了多次重大的基礎(chǔ)教育課程改革，在相當(dāng)程度上回應(yīng)了我國(guó)教育所面臨的挑戰(zhàn)和現(xiàn)實(shí)問題。近幾年，在科教興國(guó)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，黨和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育工作給予了高的的重視，并要求未來(lái)的基礎(chǔ)教育應(yīng)有助于培養(yǎng)能夠適應(yīng)新世紀(jì)科技革命和善于應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新型人才。在這種要求下，我國(guó)啟動(dòng)了面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革。

《音樂教育展望》這本書，正是是在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的背景下完成的，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革的精神，響應(yīng)了基礎(chǔ)教育改革的號(hào)召，是對(duì)課程改革的理念指導(dǎo)，也是對(duì)課程改革的經(jīng)驗(yàn)支撐。

（二）國(guó)際背景

隨著新世紀(jì)的到來(lái)，教育的發(fā)展與變革已成為世界各國(guó)應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略。經(jīng)過近兩百年的發(fā)展，各國(guó)教育體制的框架已經(jīng)基本搭設(shè)完成，當(dāng)代教育的發(fā)展開始聚焦在變革學(xué)校課程與教學(xué)的層面上。

另外，21世紀(jì)人類社會(huì)將更加趨于全球一體化和文化多元化的勢(shì)態(tài)。全球一體化是由于人類科技、交通、信息網(wǎng)絡(luò)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，文化多元化則出自人類在不同生存空間聚合方式適應(yīng)性的進(jìn)一步發(fā)展。因此，當(dāng)今任何學(xué)科的發(fā)展，放棄全球觀察的視野、孤立地談自己的發(fā)展，是難以面向未來(lái)的。因此，我們需要基于一種全球音樂文化發(fā)展的思維框架，來(lái)考慮音樂教育學(xué)科研究的發(fā)展。

綜合上述背景來(lái)看，《音樂教育展望》的出版是十分符合時(shí)宜且有價(jià)值的。

二、《音樂教育展望》的主要內(nèi)容

《音樂教育展望》共九章，分為三編，分別是：音樂教育的歷史回顧、對(duì)現(xiàn)代音樂教育的重新審視以及面向新世紀(jì)的音樂教育。

開篇首先回顧了音樂教育的歷史，介紹了歐洲音樂教育的起源及其演化發(fā)展、中國(guó)古代的樂教、中國(guó)近現(xiàn)代及當(dāng)代學(xué)校音樂教育。書中具體講述了西方各個(gè)時(shí)期的音樂教育演化發(fā)展，從古希臘到古羅馬、中世紀(jì)、文藝復(fù)興時(shí)期再到古典時(shí)期，最后說到近現(xiàn)代。接著，按照中國(guó)古代的朝代更迭，介紹了中國(guó)古代樂教思想的發(fā)展，并且闡述了其在中國(guó)古代社會(huì)的功用。最后從新式學(xué)堂中的音樂課程設(shè)置開始，詳細(xì)介紹了中國(guó)近現(xiàn)代以及當(dāng)代的學(xué)校音樂教育。

第二編是立足國(guó)外，對(duì)現(xiàn)代音樂教育的重新審視。該部分具體介紹了國(guó)外音樂教育與相關(guān)教育體系，如達(dá)爾克羅茲音樂教育體系、柯達(dá)伊音樂教育體系、奧爾夫音樂教育體系等；還詳細(xì)闡述了現(xiàn)代音樂教育理念以及現(xiàn)代世界各國(guó)中小學(xué)音樂教育實(shí)踐與效果，如法、日、韓、德等的課程設(shè)置與改革、音樂教材的發(fā)展及音樂師資力量的發(fā)展等。

第三編從音樂教師的基本素質(zhì)（如教學(xué)品格、教學(xué)技能、教學(xué)觀念等）與培養(yǎng)途徑、音樂教學(xué)的基本條件（課程改革、教材建設(shè)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)與管理）以及音樂審美能力的培養(yǎng)這三個(gè)方面來(lái)展望新世紀(jì)的音樂教育。

三、《音樂教育展望》的主要特色

（一）思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

由上述書本的結(jié)構(gòu)板塊介紹，我們可以清楚該書的整個(gè)結(jié)構(gòu)體系，用三個(gè)詞來(lái)概括，即以史為鑒、立足現(xiàn)實(shí)、展望未來(lái)。

正所謂“以銅為鑒可正衣冠，以古為鑒可知興衰，以人為鑒可以明得失，以史為鑒可以知興替”，解讀歷史是十分必要的，只有了解了歷史發(fā)展，吸取前人留下的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，取其精華，去其糟粕，才能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。立足現(xiàn)實(shí)也是展望未來(lái)的前提，只有正視現(xiàn)實(shí)，知己知彼，才能找出自身問題所在，做到有則改之，無(wú)則加勉。展望未來(lái)是對(duì)未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖的構(gòu)想，有了計(jì)劃，明確了目標(biāo)，改革才能有的放矢，才有可能加足馬力向目標(biāo)前進(jìn)。所以說，該書的結(jié)構(gòu)安排是十分清晰及合理的。

（二）闡述全面、內(nèi)容豐富

書本的闡述貫穿古今，囊括中外。從縱向看，該書的闡述是從對(duì)中國(guó)古代音樂教育的解讀，到對(duì)近現(xiàn)代及當(dāng)代音樂教育的反思，最后到對(duì)未來(lái)音樂教育的展望。從橫向看，該書不僅闡述了中國(guó)的音樂教育，還介紹了國(guó)外的音樂教育，并且涉及的內(nèi)容十分全面，有國(guó)外的音樂教育發(fā)展史、著名的音樂教育體系、各國(guó)的音樂教育理以及音樂課程設(shè)置與改革等等。時(shí)間與空間、傳統(tǒng)與現(xiàn)代，過去與現(xiàn)在，現(xiàn)今與未來(lái)的交錯(cuò)，使得該書的內(nèi)容全面而豐富。

四、《音樂教育展望》的主要不足

（一）對(duì)一些音樂教育的實(shí)際問題涉及不足

素質(zhì)教育的改革雖然處于進(jìn)程中，但普及面還不廣。面對(duì)著應(yīng)試教育，面對(duì)著中高考的指揮棒，在積極提倡審美教育的現(xiàn)今，音樂課程是否真的能引起重視呢？如果遇到音樂課成為一種擺設(shè)的問題，音樂教師該持怎樣的態(tài)度？又該采取怎樣的方法來(lái)解決呢？當(dāng)然，這也不是一時(shí)能解決的問題，需要長(zhǎng)期的倡導(dǎo)與實(shí)踐。

另外，現(xiàn)如今城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，尤其是中西部的偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于教育觀念落后，教育設(shè)施不齊全，師資力量缺失，沒有條件對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的藝術(shù)教育，這種情況該如何解決？是不是可以具體問題具體分析，提出對(duì)這種情況行之有效的教學(xué)方法呢？雖然這種問題是由國(guó)家經(jīng)濟(jì)情況決定的，不可避免，但我們不應(yīng)逃避或置之不理，應(yīng)該對(duì)特殊情況采取特殊方法，這也是改革的一部分。

（二）實(shí)踐指導(dǎo)意義不足

這本書涵蓋了各種音樂教育的理論，內(nèi)容豐富全面，但較少涉及對(duì)實(shí)踐層面的指導(dǎo)，筆者覺得，如果能多增加一些教學(xué)實(shí)例、案例，并結(jié)合理論對(duì)其進(jìn)行分析的話，也許能夠更好地啟發(fā)讀者如何將理論運(yùn)用于實(shí)踐，也能更好地幫助讀者解決實(shí)踐中遇到的問題。

總之，《音樂教育展望》考察、總結(jié)了自身已有的成熟理論和成功經(jīng)驗(yàn)，并用全球性的視野關(guān)注和借鑒國(guó)外的有益成果，表達(dá)了學(xué)科教育發(fā)展的方向及最新理念，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了有益的素材，是十分值得音樂教師細(xì)讀的書。筆者將讀了《音樂教育展望》的所感、所悟、所得與大家分享，不足之處還望給予批評(píng)和指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴定澄.音樂教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.endprint