大自然是培養(yǎng)“完整兒童”的美妙課堂

田秋艷

大自然是兒童的精神家園，也是促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的最美妙的課堂。在大自然里，孩子們可以呼吸到清新的空氣，盡情地奔跑、嬉戲，從而使他們的體格更強(qiáng)壯，性格更開朗，兒童在與大自然的交流中獲得的潛移默化的陶冶與教育具有不可估量的價(jià)值。因此，我們幼兒教育工作者應(yīng)發(fā)揮本地自然資源的教育價(jià)值，充分利用大自然這個(gè)廣闊的課堂，帶領(lǐng)幼兒走入自然，尋找到許多活生生的“教材”，促進(jìn)孩子們的心智發(fā)展，全面提高幼兒的人文素質(zhì)，為培養(yǎng)“完整兒童”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、走進(jìn)大自然，豐富幼兒的生活知識(shí)

大自然是幼兒開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)的得天獨(dú)厚的課堂。在大自然中，孩子們能夠看到阡陌縱橫的田野，看到碧波蕩漾的河水，看到千姿百態(tài)的植物，聽到豐富多彩的的小動(dòng)物的鳴叫。幼兒在與大自然的交流互動(dòng)中，不僅獲得了大量直接的感性知識(shí)，而且能養(yǎng)成積極主動(dòng)的探求新知識(shí)的習(xí)慣。如幼兒在對(duì)小草的探索中，發(fā)現(xiàn)它不僅可以給人們提供休息場(chǎng)地，也是一些小動(dòng)物的嬉戲之處；不僅是很多動(dòng)物的飼料，還可以造紙、做草藥、清潔空氣……另外，還可以讓幼兒管理種植園，了解菜蔬、水果等等植物；在不同位置、用不同的管理方法，觀察并記錄它們發(fā)芽、生長(zhǎng)情況與自然界陽(yáng)光、空氣、水分的關(guān)系，讓幼兒在種植中發(fā)觀問(wèn)題，找出答案。從這些與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)生態(tài)關(guān)系獲得最粗淺的也是最寶貴的理解。

二、親近大自然，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品質(zhì)

大自然對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是新鮮和令人驚奇的。兒童心靈深處都存在著使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的愿望。我們要珍視兒童的好奇心和求知欲，并應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行品德和情感教育。尤其是國(guó)家重視了城市的自然環(huán)境建設(shè)，加上我們本土悠久的歷史文化，壯美的人文景觀，都可以成為我們的活教材，對(duì)幼兒熱愛大自然和向往美好事物的情愫起著巨大的激發(fā)作用。因此，我們要善于引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然的懷抱，培養(yǎng)孩子愛護(hù)環(huán)境、愛惜一草一木，乃至愛自己、愛家鄉(xiāng)的情懷。當(dāng)然，這種教育不應(yīng)是生硬地貼加上去的，也不應(yīng)是機(jī)械地說(shuō)教，而應(yīng)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲式的教育。即抓住一切有利時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，使他們從自然事物中得到啟發(fā)，受到教育，以形成自己生動(dòng)的思想感情，進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

三、欣賞大自然，陶冶幼兒的審美情趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：大自然是思想、語(yǔ)言、美的活的源泉，是世界上最美妙的書，是藍(lán)天下的學(xué)校。大自然以它的形態(tài)、聲響的變化及種類繁多動(dòng)植物等吸引著幼兒，對(duì)幼兒有良好的美育作用。兒童是熱愛夢(mèng)想的，他們關(guān)注、親近自然，我們應(yīng)重視兒童的興趣特點(diǎn)，讓幼兒投入自然的懷抱，領(lǐng)悟大自然中美的真諦，從小培養(yǎng)他們的審美情趣。我們可以根據(jù)自然美的變異性與多面性，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)幼兒欣賞自然景色。如隨著四季變化，自然環(huán)境也會(huì)發(fā)生變化，春天新綠初吐，夏天枝葉繁茂，秋天累累果實(shí)以及冬天皚皚白雪，都能給人以不同的美的感受。因此，我們應(yīng)常常組織幼兒和自己的伙伴一起在花叢中捉蝴蝶，賞蜜蜂，一起在田間漫步，聞聞花香，采采野花；一起去菜園找找絲瓜、黃瓜，比比他們的不同……讓孩子親身從大自然的鳥叫蟲鳴，青草紅花黃葉組成的色彩繽紛的景象中感受到色彩美。這種來(lái)自自然界的美是真實(shí)的、具體的，同時(shí)也很容易為幼兒所接受和理解。

四、敬重大自然，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，要讓孩子慢慢從“愛護(hù)自然”中了解“敬重”的含義：破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的處罰是無(wú)情的，是令人畏懼的；人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系，與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。在愛護(hù)自然的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的尊重感。首先是關(guān)愛生命，尊重所有動(dòng)植物。對(duì)于生命的奧秘，每個(gè)幼兒都有強(qiáng)烈的好奇。生命的產(chǎn)生和發(fā)展，動(dòng)植物的開花結(jié)子及死亡等都會(huì)引起幼兒對(duì)生命本身的探究。在幼兒接觸大自然時(shí)，老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，講述一些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，讓幼兒意識(shí)到自然環(huán)境作為人類生活的物質(zhì)空間，如不注意保護(hù)和合理利用，就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境、動(dòng)植物滅絕，而人類也會(huì)面臨生存的危機(jī)。人類只有尊重自然。愛護(hù)自然，與自然和平相處，才能長(zhǎng)久地生存下去。我們可以通過(guò)此類活動(dòng)。不斷激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

帶孩子走進(jìn)大自然吧，那兒是個(gè)美妙的課堂，它能最大限度地開闊孩子們的眼界、思想和心靈，為培養(yǎng)“完整兒童”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。endprint