如何提高中職語文教學效率

劉永霞

內(nèi)容摘要：中職生語文成績完全可以提高，教者可從降低教學的起點、提高對學生的學習評價、運用多種教法等方面努力。

關鍵詞：起點降低 評價提高 教法多樣

《中等職業(yè)學校語文教學大綱（試行）》指出：“語文教學對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學好各科知識形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用?！敝新氄Z文老師應當本著對每一位受教者、對民族未來負責任的態(tài)度，切實提高教學效率。

一、教學的起點降低，再降低。中職生的語文知識基礎相對薄弱，認知能力相對欠缺。這就要求語文老師教學的起點降低，再降低，在教學中努力學會“超低空飛行”。

優(yōu)秀語文教師魏書生先生針對差生采取的第一點措施就是降低知識階梯的坡度讓差生自己上。作為中職的語文教師，孩子的起點低不可怕，可怕的是教者不能準確掌握孩子的知識狀況。如果我們能準確認識到學生的現(xiàn)實狀況，便能因人施教。職高學生認字一般還達不到兩千，教者不妨從增加中職生的識字量開始進行語文教學積累，多做一些小學老師做的事，這樣做能幫助學生真正積累語文基礎知識，對其理解其他各科知識乃至順利掌握技能都有一定作用；中職生的漢字拼音水平較差，好些孩子甚至連漢語拼音的聲母和韻母都認不全。教者不妨多當幾次幼兒老師，中職生的作文教學也應放低起點，不能像普高那樣要求學生寫成不少于八百字的大作文，教者可引導學生多寫一些一二百字小作文，或者干脆先訓練學生把每一個字每一個詞用好，把每一句話寫流暢。這是基礎的基礎，是寫好作文的根本。總之，立足學生，降低起點，循序漸進，定有收獲。

二、教學的評價提高，再提高。評價的功能不完全是甄別，不完全是篩選，不完全是選拔，還應該有教育促進的功能，如何讓評價促進語文教學效率的提高，關鍵在于激勵賞識。人是有情感的高等動物，十分渴求獲得肯定與贊許，中職生尤其如此，經(jīng)過中考的挫折，他們脆弱的心靈蒙上了自卑的陰影，在這種狀態(tài)下的學生當然難以學好知識，語文也不例外。因此，作為中職語文老師要想孩子學好語文，首先應給孩子多表揚，從而給孩子以信心，給孩子以希望。

中職語文老師應學會把教學的起點放得很低很低，同時更應學會把對學生的評價抬得很高很高。不吝惜自己的口，在語文學習上多肯定孩子，多鼓勵孩子，孩子哪怕通過三天努力才會寫一個生字，教者也應該給予稱贊；學生在讀書時每取得一點點進步，教者也應該給予夸獎，以引導其繼續(xù)怒力；一個從不做語文作業(yè)的孩子開始寫語文作業(yè)了，教者首先看到的是他邁出了歷史性的一步，在學生充滿信心時再提高要求，必能水到渠成，事半功倍。

語文教者還應不吝惜自己的筆，盡量給孩子判高分，口語交際評價，文本教材習題乃至學生的作文，語文老師都應該盡量多給一些分，多肯定孩子的優(yōu)點，多寫一些好話，因為孩子作業(yè)的得分直接影響孩子的學習心理，進而影響他們學習的效果。

三、教學的方法多樣，再多樣。古人講究“有教無類”、“教無定法”。中國有句俗語，叫“把戲人人會做，各有巧妙不同”，無論哪個流派，無論教法的新舊，本人認為應遵循如下幾個原則：

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣。著名學者溫儒敏先生在談到語文教學改革的問題時強調(diào)，盡量地要重視學生學習興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。無論自主學習，合作學習還是探究式的學習，應當努力激發(fā)學生學習語文的興趣。2.有利于突破教學的重點，分解教學的難點。當今人們十分時髦地強調(diào)要學會運用現(xiàn)代教學手段進行教學，即善用多媒體；筆者則認為語文教學亦應運用多媒體，但應緊緊圍繞重點，有利于突破難點。3.有利于幫助學生做語文學習的真正主人。錢夢龍先生認為語文教學的終極目標是人學，是教育人培養(yǎng)人的學問；魏書生在回憶自己走過的語文教改之路時說：“我感到最滿意的一點就是始終把育人放在第一位。我教語文極為輕松，根本原因也是在于育人，在于引導學生成為語文學習的主人。”魏書生所教學生語文基礎相對薄弱，可經(jīng)過他幾年的教育，學生語文成績非常優(yōu)秀，這對中職語文教師來說，是一個很大的啟示。endprint