信江河畔書香濃

甘甜

地處贛東北的江南古城上饒，自古以“書院之鄉(xiāng)”而聞名于世。上饒市區(qū)的南屏山北麓，“鐘山峙于后、靈山揖于前”，北環(huán)信水、西帶豐溪的信江書院旁，有一所賡續(xù)斯文的百年老校，近年來在弘揚(yáng)國(guó)學(xué)傳統(tǒng)、打造特色課程取得豐碩成果的上饒三小。雖是初冬天氣，該校協(xié)助信州區(qū)教育局舉辦的一場(chǎng)邀請(qǐng)各中小學(xué)教師參與、歷時(shí)一天半的國(guó)學(xué)研討活動(dòng)，卻讓上饒市信州區(qū)基礎(chǔ)教育工作者的這個(gè)冬天有了別樣的風(fēng)味。

一

2013年11月23日下午，信州區(qū)機(jī)關(guān)大院的會(huì)議中心座無虛席，來自上饒市各所小學(xué)及初中的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任與語文教師近四百人齊聚一堂，等候著一場(chǎng)國(guó)學(xué)盛宴。下午2點(diǎn)整，伴隨著一陣悠揚(yáng)宏厚的古韻，臺(tái)上的大幕驟然打開，上饒市第三小學(xué)全體教師一身正裝英姿颯爽地出現(xiàn)在大家眼前，齊整的隊(duì)形拼成一個(gè)大大的“天”字。兩位主持人闊步走出，隨著悠揚(yáng)的古箏聲，開始”誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，成就智慧人生”的序曲。

“你有結(jié)繩記事的傳說，倉(cāng)頡造字使你的記憶不再失落；”站在隊(duì)伍前頭的男老師緩緩地喚出沉寂許久的歷史。隨即，并排的女老師用溫婉而不失莊重的聲腔接著念道：“你承載著中華民族五千年文明的精華，你使野蠻的原始走出荒漠。”“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……”字字珠璣的古文在三小所有教師的口齒之間流轉(zhuǎn)，在臺(tái)下教師的耳畔縈繞，在座無虛席的會(huì)議中心久久不能散去。

隨后校舞蹈隊(duì)的小姑娘們用靈動(dòng)的身軀和甜美的笑容為大家奉獻(xiàn)了一場(chǎng)喜慶的紅燈籠舞蹈。而在這開幕式的最后，由一、三、五年級(jí)學(xué)生一起表演的趣讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》更是將素讀、舞蹈與武術(shù)串聯(lián)專業(yè)進(jìn)行精彩的演繹：衣著長(zhǎng)衫、頭系綸巾的學(xué)生手持書卷，一本正經(jīng)地念著國(guó)學(xué)經(jīng)典片段；后排的學(xué)生們將所念之詞唱出音調(diào)，將朗朗上口的字句、一唱三嘆的曲調(diào)用歌聲伴著靈動(dòng)活潑的舞姿相互輝映；正當(dāng)讀到高潮之處，只見一身穿金黃功夫衫的男生突然蹦出，行云流水地表演了一串武術(shù)動(dòng)作；隨后學(xué)校的武術(shù)隊(duì)相繼登臺(tái)，在身后同學(xué)瑯瑯的讀書聲中，一邊朗誦一邊習(xí)武，將現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向高潮，迎來在場(chǎng)陣陣掌聲。

在梅愛琴校長(zhǎng)的報(bào)告《學(xué)校課程實(shí)施匯報(bào)》中，梅校長(zhǎng)全方位地介紹了上饒市三小在國(guó)學(xué)課程實(shí)施方面的成果和經(jīng)驗(yàn)之后，北京師范大學(xué)育靈童國(guó)學(xué)院的李玲林院長(zhǎng)便開始了她的有關(guān)國(guó)學(xué)的專題講座。李院長(zhǎng)在開篇分別列出民國(guó)時(shí)期和現(xiàn)今小學(xué)生的作文各一篇，緩緩的語音似漴漴流水滲入心扉：“聞街外有賣花之聲，遂知春日已至。披衣出外，不覺步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌?！碑?dāng)被告知這是民國(guó)時(shí)期的學(xué)生習(xí)作，會(huì)場(chǎng)上響起一陣驚嘆聲。

隨后，李院長(zhǎng)從小學(xué)國(guó)學(xué)教育的角度出發(fā)，闡述了國(guó)學(xué)和小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育、教育經(jīng)典課程構(gòu)建、經(jīng)典課程教學(xué)實(shí)施和課程輔導(dǎo)資源四個(gè)方面的內(nèi)容，并高屋建瓴地指出當(dāng)今小學(xué)國(guó)學(xué)教育的現(xiàn)狀、存在的問題和相應(yīng)的解決辦法。李院長(zhǎng)指出：“小學(xué)國(guó)學(xué)的教育并不等同于初中的文言文教學(xué)。中學(xué)古文強(qiáng)調(diào)對(duì)字詞、句法、語法的掌握，而小學(xué)教育更注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、素養(yǎng)的積淀，更像是給孩子們打開一扇絢麗多彩的大門。”李院長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地說，而在這個(gè)過程中，傳統(tǒng)典籍的選擇特別重要。為此，李院長(zhǎng)向在座的各位教師引入了“元典”的概念，即經(jīng)典中的經(jīng)典，是中華文化最重要的物質(zhì)載體，是幾千年中華文化積淀下來的文學(xué)著作，也是文明的結(jié)晶和精華。而現(xiàn)如今小學(xué)國(guó)學(xué)教育最重要的莫過于教材的選擇和教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！拔覀兞私獾缴橡埡芏鄬W(xué)校都開展了國(guó)學(xué)教育，教材也琳瑯滿目……世上的書，有的是根，有的是樹干，有的是樹枝，有的是葉子。讀書就要讀根一樣的書。國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族思想河流的源頭，讀經(jīng)典一部，勝讀雜書萬卷。”李院長(zhǎng)的話給我們帶來深深的思考。

二

24日，傾城的大雨給小城帶來了陣陣寒意，但參與研討會(huì)的教師們的熱情卻沒有絲毫消減。

上午8點(diǎn)，會(huì)議中心已經(jīng)座無虛席，老師們顧不上擦干身上的水珠，便與來自各地的專家一起靜候著一場(chǎng)國(guó)學(xué)盛宴。這天的活動(dòng)以課堂展示和專家講座為主。8點(diǎn)10分，隨著上課鈴聲的響起，上饒三小的青年教師龔利松走上講臺(tái)，面對(duì)著該校45名六年級(jí)學(xué)生組成的臨時(shí)班級(jí)，以說書的形式開始講授《破釜沉舟》?！巴瑢W(xué)們，文中哪些語句表現(xiàn)項(xiàng)羽奮戰(zhàn)的決心？”“項(xiàng)羽具體做了哪幾件事情？”龔老師環(huán)環(huán)相扣的提問，同學(xué)們繼而以抑揚(yáng)頓挫的集體朗誦抑或單獨(dú)回答給了老師也給了在座各位一個(gè)滿意的答案。

據(jù)了解，上饒三小從2011年開始每周開設(shè)一節(jié)國(guó)學(xué)課，從最初的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》到后面的《論語》及各朝文選，六年級(jí)16個(gè)課時(shí)上的是《史記》《老子》《莊子》，剛開始教授還是以學(xué)生誦讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知行合一。在學(xué)生培養(yǎng)了一定的興趣、得到相應(yīng)的積累后提升了學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)?！白詮膶W(xué)校開展了國(guó)學(xué)教育、學(xué)生從每周晨會(huì)所行的注目禮到日常同學(xué)交往中的禮貌、習(xí)慣，甚至他們回到家里對(duì)待父母兄長(zhǎng)的言行舉止都發(fā)生了很大變化?！绷昙?jí)（2）班的語文教師李珍珠課后告訴記者?！皣?guó)學(xué)課的開展也對(duì)我們教師提出了新的要求。最重要的是豐富了自己的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于低年級(jí)的國(guó)學(xué)課還好些，到了中高年級(jí)老師就絲毫馬虎不得了。”隨后李老師以今天的課為例告訴記者，上高年級(jí)的國(guó)學(xué)課對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備要求很高，教師不僅需要查閱史料還得關(guān)注他人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，努力給同學(xué)們展示一個(gè)最真實(shí)的歷史人物。像四年級(jí)上的《孟子》，六年級(jí)上的《老子》《莊子》，需要的不僅僅是文學(xué)涵養(yǎng)，還得具備一定的哲學(xué)思考，這都是教師得下功夫去完善的。據(jù)了解，上饒三小的學(xué)生大多來自城鄉(xiāng)接合部，生源在上饒還算是比較差的，但經(jīng)過國(guó)學(xué)教育就與沒有經(jīng)過國(guó)學(xué)教育的有很大的不同了。“從各個(gè)中學(xué)反饋回來的信息來看，三小出去的學(xué)生不管是古文積累還是言行舉止都表現(xiàn)不錯(cuò)?！泵窅矍傩ｉL(zhǎng)告訴記者。

為了考察上饒三小國(guó)學(xué)教育的成果，從隨后的名師講課這個(gè)環(huán)節(jié)可以看得出來，因?yàn)槭谡n對(duì)象皆是臨時(shí)抽調(diào)而來的學(xué)生。上午九點(diǎn)，由全國(guó)著名小學(xué)語文特級(jí)教師、江蘇省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)會(huì)常務(wù)理事錢愛萍老師為四年級(jí)同學(xué)講授《論·學(xué)而時(shí)習(xí)之》。錢老師可謂是精心準(zhǔn)備，為了帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入氛圍還特意準(zhǔn)備了一套漢服，課程一開始便給回答問題正確的同學(xué)穿上，隨后錢老師用生動(dòng)有趣的語言、流利嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)加上極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感染力不時(shí)給聽課者們碰撞出智慧的火花。整堂課上的內(nèi)容雖然是《論語》中的簡(jiǎn)短片段，但脈絡(luò)卻清晰，主次很分明。這樣，學(xué)生便很快也很好地掌握了“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的精髓，更重要的是深深地浸潤(rùn)在珠圓玉潤(rùn)的字句、溫良恭儉讓的良好品行之中。而所有聽課老師多次為錢老師深厚的底蘊(yùn)、強(qiáng)勁的感染力以及三小四年級(jí)同學(xué)落落大方的課堂回答、交流，略見一斑的國(guó)學(xué)素養(yǎng)所折服?！板X老師的課上得特別生動(dòng)，給我?guī)砗芏嘟梃b。我們學(xué)校也開設(shè)了國(guó)學(xué)課，每天早讀也有讀國(guó)學(xué)，但由于涉及的文言文較多，課程的展開還是挺困難?！眮碜陨橡堃恍〉墓蠋煾嬖V記者，“今天聽了這課可謂受益良多。國(guó)學(xué)不是簡(jiǎn)單的文言文講授與背誦，而是需要我們靜下心來更虔誠(chéng)面對(duì)智慧寶庫(kù)，只有這樣我們才能真正感受傳統(tǒng)文化的魅力。”

24日下午，全國(guó)著名小學(xué)語文特級(jí)教師朱紅甫老師與上饒三小五年級(jí)的孩子一起，給前來聽課的教師們奉獻(xiàn)了真實(shí)而又無比精彩的一堂《五柳先生傳》觀摩課。朱老師不僅善于引導(dǎo)學(xué)生投入地朗讀，更循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生回答問題?！巴瑢W(xué)們，先生那些值得我們學(xué)習(xí)？”“同學(xué)們，看完這篇文章你們有什么問題想問先生？”“同學(xué)們，為什么先生愛讀書，卻不知其姓和字？”朱老師提問的目的在于讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，同時(shí)為了體現(xiàn)真實(shí)的課堂還不惜細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。同學(xué)們落落大方，應(yīng)答如流，即使是朗誦也無不抑揚(yáng)頓挫，讓人為之動(dòng)情。而為保證課程的真實(shí)性，學(xué)生與課程都是臨時(shí)挑選的，而上饒三小的學(xué)生實(shí)際上大多來自城鄉(xiāng)接合部和農(nóng)村，但是與會(huì)的各位教師無不被學(xué)生深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)所驚嘆。“升入我校的三小學(xué)生在古文方面的理解能力還是很強(qiáng)的。當(dāng)然，通過今天同學(xué)們的表現(xiàn)，我們對(duì)三小學(xué)生的古文素養(yǎng)有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)也為我們初中進(jìn)行語文教育提供了借鑒之處?！鄙橡埶闹械慕虒?dǎo)主任告訴記者。

“我們到底該教給孩子什么？“隨后，朱紅甫老師還從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)作了《小學(xué)國(guó)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》的講座學(xué)術(shù)報(bào)告，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該與學(xué)生一道靜下心來深入體會(huì)作為一國(guó)文化之精髓的國(guó)學(xué)的智慧與探究和學(xué)習(xí)的樂趣?；?jiǎn)為繁，古為今用，給學(xué)生打開一扇絢麗多彩的文化大門，這就是我們小學(xué)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的經(jīng)驗(yàn)之談?！?/p>

□責(zé)任編輯 曾維平

E-mail：jxjydxbd@126.comendprint