小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略

黃靜

閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中起著十分重要的作用，它可以開闊學(xué)生視野，豐富語言知識(shí)，幫助學(xué)生獲得樂趣和各種信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，從而養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，促進(jìn)聽、說、讀、寫等其他語言能力的有效提高。因此，在小學(xué)階段開展閱讀教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的必然趨勢(shì)。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的問題

1. 學(xué)生缺乏背景知識(shí)，給理解能力帶來影響。在閱讀課教學(xué)中，盡管大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了較豐富的詞匯量，但由于中西文化存在較大的差異，學(xué)生不能根據(jù)掌握的知識(shí)透徹理解閱讀材料，有時(shí)即使能弄懂每一個(gè)單詞的意思，卻理解不了文中的意義所在。這就是學(xué)生缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)造成的。

2. 閱讀內(nèi)容本身存在的障礙未能得到及時(shí)解決，成了學(xué)生難以逾越的鴻溝，妨礙了學(xué)生閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行，直接影響閱讀的效率。

3. 閱讀面狹窄。學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)，會(huì)大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、詩歌等，積累豐富的知識(shí)，語言刺激也得到鞏固和拓展。但是學(xué)生對(duì)英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量甚少，不能及時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，造成閱讀面的狹隘。閱讀教學(xué)始終圍繞教材中的課文轉(zhuǎn)個(gè)不停，限制了學(xué)生的閱讀視野。

4. 閱讀訓(xùn)練單調(diào)?！敖虇卧~——讀課文——回答問題”這種最常見的教學(xué)模式，缺乏了有效的閱讀方法的指導(dǎo)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來，因此學(xué)生逐漸出現(xiàn)倦怠情緒，精力渙散，不動(dòng)腦筋思考問題。

5. 閱讀效率低。閱讀的效率主要指學(xué)生對(duì)閱讀文章理解的正確率與速度。閱讀效率直接影響課堂教學(xué)效率，影響學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和思維能力的發(fā)展。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略

1. 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力。如果讓學(xué)生讀的內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀失去興趣。因此，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我善于選擇一些有趣味的故事、笑話來讓學(xué)生朗讀，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生由“要我讀”變成“我要讀”。

我常常引導(dǎo)學(xué)生讀一些簡(jiǎn)易的英文報(bào)刊和書籍，然后在班上談自己讀到的內(nèi)容，或進(jìn)行課前演講，大家進(jìn)行評(píng)比，選出班級(jí)的“英語閱讀之星”及“演講之星”，并適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)給學(xué)生一些小禮物，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。多管齊下，學(xué)生們自然就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

辦好教室的作品展覽區(qū)。在教室后面的墻壁上開辟英語學(xué)習(xí)園地，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀后寫作的習(xí)慣。

2. 帶著問題閱讀文章

帶著教師布置的幾個(gè)問題，認(rèn)真閱讀，掌握詳細(xì)的信息，通過解決問題，加深對(duì)閱讀材料的理解和運(yùn)用。

問題的形式可以是簡(jiǎn)單的問與答，判斷對(duì)與錯(cuò)，選擇答案等。

練習(xí)的形式也可以是填表格，給圖片或句子排順序，圖片與句子的搭配、填空等。

教師可以通過聽說與閱讀結(jié)合的方法讓學(xué)生去欣賞短文，然后模仿錄音、動(dòng)物或各種人物的語氣朗讀，還可以扮角色表演，從而達(dá)到訓(xùn)練和鞏固語言的目的。

3. 加強(qiáng)課外閱讀

吸收信息的數(shù)量和質(zhì)量往往決定學(xué)生英語閱讀能力的高低，成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐。英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地，在課堂上教師可以對(duì)學(xué)生閱讀方法和疑難問題及時(shí)給予指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀能力可以得到有效的提高。學(xué)生如果在課外廣泛閱讀，并有目的地積累，就會(huì)產(chǎn)生積極的效果，有效促進(jìn)課堂的閱讀教學(xué)。課堂和課外兩者的和諧結(jié)合能使學(xué)生的閱讀能力迅速提高。教師應(yīng)該考慮到，學(xué)生課外閱讀時(shí)遇到的問題要比課堂教學(xué)時(shí)遇到的問題多，因?yàn)閷W(xué)生使用英語環(huán)境面狹小、利用頻率低、手上資料少，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力沒有得到有效提高，閱讀興趣不濃。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)大力營造課外閱讀的氛圍。利用好教室的圖書角，放置學(xué)生喜歡的英語讀物，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生從小愛讀書的良好習(xí)慣。積極搭建展示學(xué)生閱讀能力的平臺(tái)。定期開展形式多樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀成果及時(shí)評(píng)價(jià)和推廣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。如讓學(xué)生輪流用英語朗讀自己感興趣的短文、編寫英語小報(bào)等。

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵，對(duì)發(fā)展學(xué)生能力起著無法替代的作用。閱讀教學(xué)既可以促使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的語言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)語感，同時(shí)又能陶冶學(xué)生情操，訓(xùn)練學(xué)生寫作技能。實(shí)施有效的英語閱讀教學(xué)策略，給英語課堂引進(jìn)活水，就能全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint