構(gòu)建高中英語(yǔ)活力課堂

梁少英

激活和構(gòu)建活力課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和努力改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法成為我們廣大中學(xué)英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。那么，如何才能構(gòu)建英語(yǔ)活力課堂呢？

一、共筑英語(yǔ)課堂，建立融洽的師生關(guān)系

課堂是由教師和學(xué)生組成的集體，兩者是共同成長(zhǎng)、相互促進(jìn)的關(guān)系。融洽和諧的師生關(guān)系是活躍英語(yǔ)課堂氣氛的前提，對(duì)提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都有舉足輕重的作用。教育家夏丐尊先生曾說(shuō)過(guò)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)?！苯處煂?duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)不僅能夠加深師生之間的理解、縮短師生心理上的距離，還能激發(fā)學(xué)生健康的情感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情。因此，教師必須對(duì)學(xué)生真情付出，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，與他們做朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。在學(xué)習(xí)上，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)、增強(qiáng)自信心，給予他們肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，應(yīng)多采用肯定性評(píng)價(jià)，如常用Not bad. Well done！ You are so clever. Think it over and try again. Dont be shy. Dont worry. Try your best. I believe you.等鼓勵(lì)性用語(yǔ)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感和養(yǎng)成主動(dòng)大膽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、激活英語(yǔ)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

1. 使用英語(yǔ)組織。我們應(yīng)堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)、適當(dāng)使用母語(yǔ)”的原則，在課堂上盡量使用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)，如常用Whats the weather like today？ Who would like to answer this question？ Any volunteers？ Whats your opinion？ Pay attention to your pronunciation.等課堂用語(yǔ)，有利于師生之間互相交流，增加學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2. 開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練。我們要堅(jiān)持利用課前幾分鐘開(kāi)展Free talk活動(dòng)，給學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)的空間和機(jī)會(huì)，讓他們以輕松愉快的心情投入到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中去。至于訓(xùn)練的素材可以選取課本中的材料，也可以從日常生活中選取，所取內(nèi)容應(yīng)涉及各種情境的，開(kāi)展的方式也應(yīng)是多樣化的，例如專題會(huì)話、分組討論、師生交談、扮演角色、模擬人物訪談、介紹時(shí)事新聞、講幽默故事、唱英文歌曲等。

3. 進(jìn)行情景教學(xué)。我們要靈活運(yùn)用直觀教學(xué)手段，為課堂創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象、變枯燥為趣味，讓學(xué)生猶如置身其境，興趣盎然，積極思考，“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”。以高中人教版第4冊(cè)Unit 4 “Body language”為例，教師可以利用身勢(shì)語(yǔ)和一些有點(diǎn)夸張的簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，見(jiàn)此情景，學(xué)生自然會(huì)躍躍欲試，思維就被激發(fā)了，課堂氣氛也活躍了，讓他們?cè)诳鞓?lè)中獲得和鞏固課文知識(shí)。

三、駕馭英語(yǔ)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂的活力從哪兒來(lái)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。在課堂中，教師要把課堂“還給”學(xué)生，注重體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與組織和交流，在探究和合作交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，而且還能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。如高中人教版第3冊(cè)Unit 2 “Healthy eating”， 我們可以圍繞“飲食與健康”主題開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，讓學(xué)生從網(wǎng)站、圖書(shū)館等渠道搜集相關(guān)資料，分組設(shè)計(jì)健康食譜，通過(guò)討論、交流、分析、反思、評(píng)價(jià)、歸納和總結(jié)，最后舉辦小型美食節(jié)活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀的食譜并推薦給學(xué)校食堂。在活動(dòng)中，教師只充當(dāng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，學(xué)生的能力得到了拓展。

四、給力英語(yǔ)課堂，運(yùn)用科學(xué)的教育技術(shù)

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。它具有直觀性、通俗性、趣味性等特點(diǎn)，特別是多媒體輔助教學(xué)技術(shù)能展示聲文并茂、直觀形象、生動(dòng)逼真的畫面效果，深受廣大師生的喜愛(ài)。但在使用多媒體技術(shù)過(guò)程中，我們應(yīng)要避免“以視聽(tīng)代替語(yǔ)言交流”現(xiàn)象，如果在教學(xué)課件中集中大量的聲音、圖像、視頻信息，課堂可能會(huì)變成一節(jié)課件的展示課，既分散了學(xué)生的注意力，也削減了學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。因此，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為課堂注入活力元素，讓學(xué)生觀其形、聞其聲、臨其境，觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如高中人教版第5冊(cè) Unit 5 “First aid”， 我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)制作有關(guān)意外受傷或食物中毒的應(yīng)對(duì)急救措施的教學(xué)課件，將“急救”的畫面直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

責(zé)任編輯 邱 麗