以人為本，構(gòu)建“綠雅”課堂教學(xué)評價體系

劉映桃

在以人為本理念引導(dǎo)下，我校積極構(gòu)建“綠雅”課堂教學(xué)評價體系，將師生與學(xué)校發(fā)展的價值整合起來，通過評價調(diào)動教師的工作熱情，促進學(xué)生的自主管理和實現(xiàn)自主發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展。

一、綠雅課堂教學(xué)評價的內(nèi)容

（一）有效先學(xué)

這個教學(xué)環(huán)節(jié)包括兩個內(nèi)容：一是教師導(dǎo)學(xué)。倡導(dǎo)“先學(xué)后教，先做后學(xué)”，先學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)出學(xué)科重點，先學(xué)內(nèi)容難易恰當，下要保底，上不封頂。老師引導(dǎo)學(xué)生注意拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在先學(xué)的過程中舉例子。老師在課內(nèi)有針對性地先學(xué)指導(dǎo)，課前全面檢查，課中落實反饋，體現(xiàn)以學(xué)定教。如一年級生本教材第3課學(xué)習(xí)謎語，老師在課前就應(yīng)布置學(xué)生課外讀謎語，課堂上進行交流、展示。二是學(xué)生研學(xué)。學(xué)生先學(xué)態(tài)度認真，先學(xué)充分，并按時完成先學(xué)作業(yè)，如數(shù)學(xué)的“先學(xué)小研究”、語文的與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀等，要求學(xué)生書寫端正，質(zhì)量達到學(xué)生自身的優(yōu)秀水平。

（二）課堂探究

1. 教師調(diào)控駕馭

老師注重營造尊重、寬松、民主的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂活躍而有序。老師能合理科學(xué)地進行教材整合，落實學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點、學(xué)科重點和課型特點。老師做到合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，時間分配合理，善于利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，使多媒體發(fā)揮積極的輔助作用。

教學(xué)做到面向全體，充分關(guān)注中下生，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。營造師生評價、生生評價的評價鏈，評價方式靈活多樣，適時恰當，導(dǎo)向性強，并富有激勵性。反饋及時，對教學(xué)疑難點撥到位，示范效果良好，老師能機智、科學(xué)地處理學(xué)生的質(zhì)疑，保護學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。

2. 學(xué)生合作探究

充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的綠雅課堂特色。做到學(xué)生人人參與，個個踴躍，精神飽滿，興趣濃厚，實現(xiàn)“群言堂”。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要善于獨立思考，敢于質(zhì)疑，大膽嘗試，探究問題有主見，有條理地總結(jié)提煉學(xué)習(xí)收獲。體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的特點，小組內(nèi)分工明確，小組長組織協(xié)調(diào)能力強，組員團結(jié)協(xié)作，組員間幫扶到位，共同參與學(xué)習(xí)活動，小組具有一定的凝聚力。有小組合作展示，展示時組員富于默契，學(xué)生能結(jié)合例子進行說明事理；小組展示的形式活潑多樣；學(xué)生發(fā)言聲音響亮，表述流暢，條理清晰；板演書寫要求工整，解疑答惑得體大方，征求意見時做到謙虛有禮。在課堂學(xué)習(xí)中，做到生生、師生積極互動，形成了個人、小組、班級的學(xué)習(xí)鏈，并體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)：耐心傾聽，誠懇質(zhì)疑，樂于研討，客觀評價等。

課堂教學(xué)效果要求95%以上學(xué)生達成知識目標和能力目標，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極向上的情感，實現(xiàn)了每個學(xué)生在不同層次上的不同體驗和不同收獲。

（三）作業(yè)設(shè)置

教師導(dǎo)練體現(xiàn)多元化，根據(jù)學(xué)科特點布置不同類型的作業(yè)，突出對知識的鞏固、應(yīng)用和深化；體現(xiàn)開放性，作業(yè)與生活接軌，激發(fā)學(xué)生進行實踐和探究；體現(xiàn)個性化，難度和數(shù)量適當，分層次設(shè)置作業(yè)，對不同程度的學(xué)生有切合實際的要求。教師對開放性作業(yè)進行方法提示，拓展學(xué)生思路，激發(fā)探究熱情。學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適度的作業(yè)。學(xué)生就作業(yè)形式與內(nèi)容進行積極的思考，提出合理的建議和質(zhì)疑。

二、綠雅課堂教學(xué)評價的操作

1. 教師通過課前集體備課——上課——評價（議課），綜合吸收同行的意見，最大限度地發(fā)揮個人的教學(xué)水平。

2. 對課堂教學(xué)過程全程實錄，作為課后評價的佐證材料，及教師成長檔案的內(nèi)容。

3. 由學(xué)校教育顧問、校長及分管教學(xué)的副校長、教研處行政干部、老師組成課堂教學(xué)評價小組。評價小組參照評價量表對被評教師的教學(xué)即時表現(xiàn)進行評價。

4. 評價小組與授課教師面談為形式的評價。操作程序是：（1）任課教師課后對照評價量表進行自評、反思。（2）評價小組對照任課教師的自評說明，修正自己的量化評分，并提出中肯意見。其間，任課教師可根據(jù)自己的實際情況進行補充說明。（3）評價小組作出綜合評價意見。

責任編輯 黃日暖endprint