如何培養(yǎng)學生體育課的學習興趣

梁海鵬

一、形式多樣的準備活動

適量的運動負荷對提高學生的學習興趣有很大的幫助。形式多樣、生動活潑的活動內容的準備活動，有如樂曲的前奏，如慢跑、定位手操、行進間徒手操、雙人徒手操、器械操、球操、游戲、專項摸仿練習等應有選擇地交替進行，使學生在“新異刺激”的作用下，對教材產生興趣，繼而轉入教材學習，從而提高中樞神經的興奮性，縮短興奮神經的時間，使人體在基本練習時進入最佳狀態(tài)，發(fā)揮水平。這時，運動負荷量，工作能力隨學生的興趣性提高而提高。教師對運動量的負荷的掌握，不應以學生在練習中的興趣和興奮程度為依據，應以備課時設計的負荷量、強度和課中學生的外部表現來決定。負荷量小、強度小對體質的增強效果不大；負荷量大、強度大，超過機體所受的能力，會損害學生的健康，對以后的學習不利；適宜的運動量既能增強體質，又利于學習興趣的培養(yǎng)。

二、合理安排課堂教學中的運動負荷

體育教學中，運動量的大小直接影響學生的學習興趣。如果運動量過大，學生將容易產生疲勞而影響學習興趣，還會影響學生的身體健康。運動量太小，對集體的影響就小，也調動不起學生的學習興趣，達不到鍛煉身體的目的。所以教師根據學生的生理特點，合理安排每堂課的練習次數、時間、距離、速度、耐力、和重量等，把難度大的和難度小的，熟悉的與生疏的身體練習交替進行。在練習次數和強度上對學生應有所區(qū)分，對身體素質好的學生可安排一些補充練習，對身體素質差的學生要求他們完成身體練習即可，并耐心指導，保護和幫助。

三、改進教學方法，更新教學手段

要使學生能愉快地學習，就必須使課堂中教與學的過程是一個愉快的過程，因此，就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力，準備一些使其快樂學習的條件。通常的體育教學，準備部分往往是慢跑、徒手操等，久而久之，學生就會感到厭煩。那是因為我們體育課的內容枯燥、乏味、重復太多，讓學生對心中的“體育”失去興趣，所以越來越反感體育課，懼怕體育課，當然也就越來越逃避了，自然也就出現了很多學生喜歡體育而不喜歡體育課的現象。相反，如果我們能迎合學生的年齡特征和個性心理，課中經常注入一些新東西，變換一些新形式，并加入一些音樂、美術等其他元素，學生的興趣馬上就會大大提高，教學效果也就不同了。在體育教學中，必須要有學生的積極參與，要想使學生對新學的內容產生濃厚興趣，激發(fā)其學習的主動性，教師就應根據教材特點運用新穎多樣、有效的教學方法來培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。

四、運用激勵性評價，讓學生享受到成功的喜悅

新課標評價體系強調教師在教學中要多運用激勵性的教學評價，積極調動學生的學習興趣。評價方式如下。（1）融通式激勵評價，使師生之間的情感和信息相互融通，可以增強師生間的相互信任感和了解程度。（2）勉勵式的激勵評價，可以讓學生練習時沒有心理負擔，練習效果好。（3）參與式的激勵評價，可以了解學生的要求，收集學生的建議，讓學生獻計獻策，讓學生參與備課，能集思廣益，使教師教得自在，學生學得稱心。（4）期望式的激勵評價，在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價和鼓勵。學生最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法是：該表揚的就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。（5）寬容式的激勵評價。課堂上，師生之間產生矛盾是常有的現象。遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次教師對學生要熱情教誨，以情感人。否則會激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。（6）影響式激勵評價，課堂上，教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先要做到。這樣學生就會模仿教師，嚴格要求自己。教師的表率行為，具有很大的號召力，能對學生產生的感情激勵作用?？傊?，在體育教學中，多運用激勵性的教學評價，是充分調動學生學習興趣和提高教學質量的好方法。

責任編輯 黃日暖endprint