科學(xué)備考，突出實(shí)效

謝政欽

數(shù)學(xué)教學(xué)，到底要教給學(xué)生什么？數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終給學(xué)生帶來(lái)了什么？是讓學(xué)生會(huì)做老師教過(guò)的題？是讓學(xué)生在考試種獲得高分？這些都是教師期望達(dá)到的。但是我認(rèn)為更重要的是教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，一種看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的入口，一種正確高效的思維能力和推理能力，一種靜下心來(lái)攻克難關(guān)的習(xí)慣。在現(xiàn)行的課堂教學(xué)下，對(duì)于高三的數(shù)學(xué)教學(xué)，如何科學(xué)備考，突出實(shí)效？

1. 多點(diǎn)把握學(xué)生的情況

對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多問(wèn)題學(xué)生是沒(méi)有真正理解掌握的，例如在我今年所交的班級(jí)中，解一元一次不等式的時(shí)候不懂得什么時(shí)候要改變不等號(hào)的方向而解錯(cuò)一個(gè)簡(jiǎn)單的不等式，因?yàn)椴欢玫仁降幕拘再|(zhì)而把約分約錯(cuò)。教師應(yīng)該利用測(cè)試、作業(yè)、課堂等各種學(xué)生容易暴露問(wèn)題的機(jī)會(huì)，到學(xué)生中去了解他們的情況，這樣教學(xué)就會(huì)有針對(duì)性。具體到每個(gè)人來(lái)說(shuō)可以了解下：“哪部分知識(shí)掌握得不好呢？”“哪一題的哪一步不懂呢？”“出現(xiàn)錯(cuò)誤的話是知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題？是計(jì)算問(wèn)題？還是非智力因素呢？”“學(xué)習(xí)方法科學(xué)嗎？應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？”等等。

2. 向?qū)W生指明復(fù)習(xí)方向

在高三的一開(kāi)始復(fù)習(xí)階段，向?qū)W生介紹老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)要求，向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法：上課怎樣做？課后的自主學(xué)習(xí)怎樣做？每周過(guò)后怎樣做？周測(cè)后怎樣做？有了科學(xué)的方法學(xué)生學(xué)起來(lái)自然就可以提高效率，在某班的教學(xué)中，每次測(cè)試完后，成績(jī)出問(wèn)題的學(xué)生獲取得比較大進(jìn)步的學(xué)生都會(huì)第一時(shí)間找到我，和我一起分析這次考試中的得與失。針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)是使得學(xué)生取得進(jìn)步非常關(guān)鍵的一步。

3. 樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

平時(shí)的教學(xué)中少批評(píng)，多鼓勵(lì)，以欣賞的眼光看學(xué)生，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如在每周的周日上午的數(shù)學(xué)測(cè)試測(cè)完后我周一早上第一時(shí)間把試卷發(fā)回給學(xué)生，在平時(shí)的考試中難度一點(diǎn)點(diǎn)加大。有些學(xué)生的成績(jī)從50分多開(kāi)始，一步步地提高，最后實(shí)現(xiàn)高考的突破。對(duì)于學(xué)生成績(jī)的一天天進(jìn)步，老師絕對(duì)不要放過(guò)表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，對(duì)全班的學(xué)生說(shuō)：“你們是很不錯(cuò)的，這次考試又比上次進(jìn)步了?！痹谄綍r(shí)上課中注意言傳身教，板書(shū)嚴(yán)格要求，計(jì)算嚴(yán)密少跳步，多和學(xué)生說(shuō)：“我看了這個(gè)題目后，首先是這樣想的……，又看到條件……，所以我想到了知識(shí)點(diǎn)……，想到了……的方法。”多點(diǎn)做解題的反思，一年下來(lái)學(xué)生做題的習(xí)慣還真的改變了不少。學(xué)生對(duì)老師信任了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣，那么學(xué)生的工作就做到位了。

4. 適當(dāng)降低難度，分層次教學(xué)

對(duì)于很多基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始時(shí)考試成績(jī)可能只有50多分，對(duì)于這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考能上到80多分，就很不錯(cuò)了。關(guān)鍵是讓學(xué)生拿到基礎(chǔ)題目的分?jǐn)?shù)，講來(lái)講去學(xué)生都不懂的可以大膽舍去，簡(jiǎn)單的、重要的、經(jīng)常要考到的一定要讓學(xué)生熟練掌握與運(yùn)用。對(duì)于成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生要求可以高些，學(xué)案中的難題，考試中稍難一點(diǎn)的題目，可以在課后對(duì)它們進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講和輔導(dǎo)。

5. 重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)問(wèn)題多重復(fù)

對(duì)于填空題、選擇題中的?？键c(diǎn)每周進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，解答題目中的前三題（三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何等）在復(fù)習(xí)中多花點(diǎn)精力和時(shí)間力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)跟進(jìn)，找到原因，然后及時(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。問(wèn)題見(jiàn)得多了，方法熟練了，題型見(jiàn)多了，那么對(duì)于變化不多的基礎(chǔ)題就能拿高分。

6. 多點(diǎn)指定動(dòng)作，少點(diǎn)自選動(dòng)作

具體一個(gè)題目你是怎樣想的？有什么思路？想到了什么？轉(zhuǎn)化為我們所學(xué)過(guò)的那方面的知識(shí)來(lái)做？教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法，多點(diǎn)從整體的思想出發(fā)，用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看數(shù)學(xué)問(wèn)題，多從通性通法上解決問(wèn)題。基礎(chǔ)不好的學(xué)生最直接的表現(xiàn)就是拿到題目選不準(zhǔn)方法，公式不知道該用哪個(gè)，條件看完后不知道如何取舍，看不到條件和結(jié)論之間有什么聯(lián)系，知道方法后可能計(jì)算出了些問(wèn)題，等等，這些都是導(dǎo)致學(xué)生完成不了一個(gè)題目的原因。

7. 在平時(shí)的的教學(xué)中注意數(shù)學(xué)思想方法的灌輸、注意解題方法的歸納

其實(shí)數(shù)學(xué)中的分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化的思想、函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合等思想方法在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中是經(jīng)常出現(xiàn)的，能理解到數(shù)學(xué)的思想和方法，會(huì)使學(xué)生看問(wèn)題能站在更加高的高度，知道為什么要這樣做，今后碰到類似的問(wèn)題也會(huì)解決。

責(zé)任編輯 羅 峰e(cuò)ndprint