傳統(tǒng)黑板遇上多媒體電子白板

柳志勇

一、黑板的發(fā)明

教育的歷史有幾千年，但黑板的發(fā)明，到今天也就兩百多年的歷史。在中國(guó)的私塾，有了問題請(qǐng)教老師，老師會(huì)給予面對(duì)面的講授和解答。學(xué)生坐在下面聽講并做相關(guān)的記錄，沒有黑板輔助教學(xué)。在19世紀(jì)以前的英國(guó)，小學(xué)生們?nèi)ド蠈W(xué)，脖子上都掛著一小塊木板，上面貼著一張紙，寫著字母表或者祈禱文。這就是黑板的前身。第一塊真正的黑板是由蘇格蘭教育家詹姆斯·皮蘭發(fā)明的。他是老愛丁堡中學(xué)的校長(zhǎng)，用自己發(fā)明的黑板和彩色粉筆來教地理課。從此這個(gè)教室里最顯眼的東西才有了反復(fù)擦寫的功能。這項(xiàng)新技術(shù)很快跨過了大西洋。1801年，西點(diǎn)軍校的數(shù)學(xué)教師喬治·巴倫成為第一個(gè)用大黑板來上課的美國(guó)人。但第一項(xiàng)黑板專利到了二十多年之后才被美國(guó)教育家賽繆爾·豪爾注冊(cè)，他把一塊松木板漆成黑色。同時(shí)也有人直接把石灰、熟石膏和鍋煙子涂在教室的墻上。兩百多年來，黑板從最早的用黑色涂料涂抹在木板，水泥等堅(jiān)硬物體表面，到水磨玻璃、彩涂鋼板、復(fù)合材料板等等，見證了世界教育事業(yè)的一步步發(fā)展，立下了汗馬功勞。

二、電子白板的應(yīng)用

電子白板是近幾年在全國(guó)中小學(xué)慢慢配置起來替代傳統(tǒng)黑板的“黑板”，它可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，接上網(wǎng)絡(luò)線，并利用投影機(jī)將電腦上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。利用定位筆和遙控器代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，它是自帶主機(jī)，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，比如WORD、PPT及各種視頻文件的播放，它可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。

三、黑板作用

作為一名教師，上課一定要用黑板，而且要把黑板用好，否則你就不會(huì)是一名好老師，黑板的作用非常的重要。教師板書是有形有色的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)圖畫。它具有直觀性、形象性、啟發(fā)性，可以把講授的內(nèi)容系統(tǒng)化、簡(jiǎn)潔化。系統(tǒng)的板書，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象和聯(lián)想，沿科學(xué)的思路積極思考，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而有利于知識(shí)的遷移。

研究表明，人總是通過各種感官來獲得信息的，當(dāng)然也包括學(xué)生聽課，但各種感官獲得信息的比例不一樣。這其中：視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%。如果你知道了這一比例，你就會(huì)明白，黑板的最大功效，就是給學(xué)生提供了視覺方面的信息。原本教師講解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大約只有11%才能被學(xué)生通過聽覺感知到，有了黑板以后，學(xué)生多了一個(gè)觀看教師板書學(xué)習(xí)內(nèi)容的視覺途徑，從理論上講至少有（11%+83%）的信息可以被學(xué)生感知到。

從信息的獲取方式的角度看，黑板的出現(xiàn)是教育史上極為重要的事件，它極大地提高了教師課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也為班級(jí)授課制奠定了基礎(chǔ)。無論是現(xiàn)在還是將來，無論課程教學(xué)如何改革，利用視覺獲取信息的方式不會(huì)改變。

明白了黑板的作用，教師就須清楚：第一，不管是傳統(tǒng)的黑板還是現(xiàn)代化的電子白板，都要充分發(fā)揮它給學(xué)生提供視覺信息的功能；第二，要讓學(xué)生獲得有效的信息，板書在黑板上的學(xué)習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)生眼見為實(shí)，會(huì)將你板書的內(nèi)容很牢固地留在他的記憶中。

四、電子白板優(yōu)勢(shì)

電子白板可以做到自由書寫和擦除自如，在投影模式下，具有定位功能的電子白板筆可在任一投影屏幕窗口上作標(biāo)記，注釋，畫圖等，及打開和關(guān)閉各種軟件，使整個(gè)教學(xué)過程或演示過程毫無阻礙。并像電腦一樣可以上互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)調(diào)取信息，隨意發(fā)揮，運(yùn)用不同顏色、不同粗細(xì)、不同風(fēng)格的筆型來進(jìn)行書寫。遇到要畫圖時(shí)也可以調(diào)用電子三角板及圓規(guī)進(jìn)行畫圖，針對(duì)板書內(nèi)容，板擦還可對(duì)其進(jìn)行擦除，如有需要還可對(duì)其進(jìn)行恢復(fù)，按撤銷鍵即可達(dá)到恢復(fù)要求。同時(shí)電子白板還配有漫游功能，用筆可以拖動(dòng)電子屏幕，使其無限延展，擴(kuò)大了書寫面積，打破傳統(tǒng)會(huì)議中板書的局限性。

教師僅用手中的一支電子筆就能實(shí)現(xiàn)了鼠標(biāo)對(duì)電腦的控制，打破了使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐著使用鼠標(biāo)的限制。并在教學(xué)的要求下，隨時(shí)切換不同的軟件，還能及時(shí)搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，活躍學(xué)生思維，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，克服了小孩子好動(dòng)、注意力不集中的缺點(diǎn)。它還可以隨時(shí)調(diào)用各種教育資源，師生互動(dòng)性強(qiáng)，操作界面大，清晰和使用方便。

“白板教學(xué)”，與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過程，可以在課堂總結(jié)時(shí)調(diào)出數(shù)個(gè)板面，教師隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)；與“電腦+投影儀”相比，電子白板允許教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)計(jì)劃，并隨時(shí)保存更新自己的電子教案。同時(shí)，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內(nèi)容更適合多樣化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的需要。

不論是傳統(tǒng)黑板還是白板，或者將來的其他板，它們都是教師教和學(xué)生學(xué)的工具，作為教師要與時(shí)俱進(jìn)，好好學(xué)習(xí)白板的功能并利用它為教學(xué)活動(dòng)作貢獻(xiàn)。對(duì)比黑板及電教平臺(tái)兩種教學(xué)方式，我們要取其優(yōu)點(diǎn)去其缺點(diǎn)，從根本上解決了以往教學(xué)模式中存在的問題和不足，真正實(shí)現(xiàn)了“教與學(xué)的互動(dòng)（師師之間、師生之間、生生之間、師生與課件之間的互動(dòng)）”實(shí)現(xiàn)了高品質(zhì)、高效率的教學(xué)模式。