如何提高中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實效性

李素平

【摘 要】中職學(xué)校學(xué)生大多基礎(chǔ)知識差，組織紀(jì)律性差，自我控制能力差，學(xué)習(xí)興趣不高，對此如何才能有效提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實效性，這是擺在計算機(jī)專業(yè)教師面前亟待解決的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】實效性 計算機(jī)專業(yè)教學(xué) 觀念 興趣 能力

目前，中職學(xué)校的入學(xué)門檻一再降低，幾乎只要報名，就會被錄用。職業(yè)學(xué)校的生源大部分來自于中招的落榜生和初中的分流生，他們大多基礎(chǔ)知識差、組織紀(jì)律性差、自我控制能力差、學(xué)習(xí)興趣不高等等。面對這種學(xué)情，面對日新月異的計算機(jī)技術(shù)，如何才能提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實效性，這是擺在計算機(jī)專業(yè)教師面前亟待解決的一個重要課題。

一、從轉(zhuǎn)變教育觀念入手

俗話說，“觀念是行動的向?qū)А薄Ｗ鳛榻處?，?yīng)敢于摒棄陳舊的教學(xué)觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)動手操作能力為主要目標(biāo)的教學(xué)觀念。中職計算機(jī)教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生掌握一些計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，而在于重點培養(yǎng)學(xué)生獲取計算機(jī)知識的方法與能力，即計算機(jī)的專業(yè)技能。因此，計算機(jī)教師，不再僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)生認(rèn)識問題、發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者，更是訓(xùn)練學(xué)生獲取計算機(jī)新知識的方法和能力的組織者。

從此點出發(fā)，教師應(yīng)努力營造民主平等的課堂氛圍，尊重學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)生迅速找到通往獲取計算機(jī)專業(yè)知識與技能的便捷通道。

二、從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣開始

俗話說，“興趣是最好的老師”。研究證明，人一旦對某項活動感興趣時，他就會傾注極大的精力和情感來參與這項活動，并隨時準(zhǔn)備總結(jié)參與這項活動的得與失。因此，提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實效性，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始。

要注意從學(xué)生的實際需要出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的興趣。例如，上“網(wǎng)頁設(shè)計”課程時，筆者并沒有照本宣科地講解教材上的內(nèi)容，而是組織學(xué)生上一些人才招聘網(wǎng)站，讓學(xué)生主動搜索一些招聘計算機(jī)專業(yè)人才的相關(guān)信息，目的是讓學(xué)生明白自己目前所掌握的專業(yè)知識與技能和社會對計算機(jī)專業(yè)人才的要求還有相當(dāng)?shù)牟罹?，從而使學(xué)生努力學(xué)好網(wǎng)頁設(shè)計等課程，為以后就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，這樣的教學(xué)方式就容易使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，容易激發(fā)其學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的興趣。

三、因材施教，注意運用靈活多樣的教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動法使計算機(jī)專業(yè)教學(xué)有的放矢

任務(wù)驅(qū)動法，是一種通過課堂布置不同的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，以任務(wù)引領(lǐng)課堂教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動法的實施過程由設(shè)計任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、師生評價四步組成，它可以通過任務(wù)的完成來實現(xiàn)學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，迅速提高學(xué)生計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的知識與技能。

例如，在學(xué)習(xí)Word藝術(shù)字、文本框、圖片等軟件綜合使用時，筆者采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。以設(shè)計電子板報為任務(wù)，筆者演示已經(jīng)做好的電子板報，讓學(xué)生先觀察電子板報中解哪些是藝術(shù)字、哪些是自選圖形、哪些是文本框等，然后再演示如何具體操作這些軟件。有了具體的任務(wù)和老師的詳細(xì)演示，學(xué)生學(xué)習(xí)起來必然得心應(yīng)手，其計算機(jī)應(yīng)用軟件的技能、技巧很快掌握，課堂教學(xué)的效率也很高。

2.探究教學(xué)法有效培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的能力

探究教學(xué)法，是一種從學(xué)習(xí)者個體所掌握的知識和技能出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，來設(shè)計教學(xué)問題，學(xué)生通過個體探究或者小組探究活動，來解決問題的一種教學(xué)方法，它突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)習(xí)“畫圖”軟件時，筆者讓學(xué)生小組合作制作一張精美的“新年賀卡”，小組長帶領(lǐng)各組的成員，通力合作，發(fā)揮了團(tuán)隊的力量和作用，他們敢想、敢做給我留下了深刻的印象，其創(chuàng)造性思維也得以發(fā)揮和鍛煉。最后，當(dāng)一張張精美的新年賀卡通過幻燈片展示的時候，學(xué)生幾乎都驚呆了，幾乎不相信是自己做成的。通過探究合作，學(xué)生綜合運用計算機(jī)軟件的能力得以提高，其動手操作能力和創(chuàng)新能力得以發(fā)展，課堂氛圍十分熱烈，教學(xué)效果十分明顯。

不過，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，但教師的及時指導(dǎo)、點撥是不可缺少的，教師仍是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生遇到難以解決的問題時，就需要教師的幫助、指導(dǎo)、引導(dǎo)。

3.讓賞識教育的聲音縈繞在學(xué)生的身邊

中職學(xué)校的學(xué)生，他們在初中階段大多是失敗者，是千錘百煉考試下的犧牲品，也是初中階段應(yīng)試教育的試驗品。在初中階段，他們的自信心被教師一點一點地打擊消磨。但在信息化如此發(fā)達(dá)的今天，應(yīng)試教育在職業(yè)學(xué)校沒有藏身之地，職業(yè)學(xué)校是實施素質(zhì)的天堂，因此，計算機(jī)教師就要從學(xué)生的自身實際出發(fā)，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，善于挖掘?qū)W生自身的潛能，從而贏得職業(yè)教育輝煌的明天。而賞識教育就是通往職業(yè)教育明天的一條捷徑，中職學(xué)生的信心是教師給予的，學(xué)生在課堂上哪怕是做對了一點點就值得教師去表揚。學(xué)生得到了教師的贊揚和尊敬，學(xué)生的信心就會重新找回，學(xué)生一旦在課堂上活力四射，激情滿懷，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課堂就會有美好的未來！

總之，提高中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實效性，是每一個計算機(jī)教師應(yīng)該深思的問題。只有轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手，做到因材施教，運用靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，這樣才能真正提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實效性！

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