淺談大學(xué)英語課堂教學(xué)的改革

【摘 要】大學(xué)英語是為了滿足我國社會(huì)的發(fā)展與國際交流的需要而在高校中普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展已成為社會(huì)生活中的一部分，其海量的信息與快捷方便，使得其備受人們青睞。在英語教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)可以為大學(xué)英語課堂提供豐富的資源，使教學(xué)模式和教學(xué)的內(nèi)容更多樣化。本文旨在探討在大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，以及互聯(lián)網(wǎng)在課堂上的應(yīng)用，促使英語課堂教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語課堂教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng) 改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大學(xué)英語課程融合，可以從根本上改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)，從傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語課堂轉(zhuǎn)變[1]。2007年，教育部頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，其中明確地提出相關(guān)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式。其在改革歷程中，作為一種新的教學(xué)模式，在給英語課堂的教學(xué)帶來許多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，同樣在教學(xué)的理念、教學(xué)的方法以及模式等很多方面也帶來了一定沖擊，使得傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂的平衡被打破，并產(chǎn)生一些問題阻礙了改革的步伐。本文旨在探討在大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，以及互聯(lián)網(wǎng)在課堂上的應(yīng)用，促使英語課堂教學(xué)的改革[2]。

1 大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問題

1.1 授課內(nèi)容主要以語言為重點(diǎn)。

目前的英語課堂上的教學(xué)，基本上都是以單詞與語法等形式為授課內(nèi)容。在課堂上，老師的重點(diǎn)是放在講解詞匯以及用法、語法和句子的翻譯并且輔以大量相似的練習(xí)題，形成固有的練習(xí)模式，從而養(yǎng)成了學(xué)生只知道背單詞、記句型、抄筆記的單一枯燥的學(xué)習(xí)方法，用脫離語境的知識(shí)記憶取代了實(shí)際情景中的運(yùn)用。與此同時(shí)，在課堂上用于聽說讀寫等實(shí)踐的時(shí)間大大的減少。造成學(xué)生的應(yīng)試能力強(qiáng)，而實(shí)際的運(yùn)用能力弱的局面[4]。這樣的學(xué)生目前在各個(gè)學(xué)校中普遍存在。

1.2 授課方式主要以教師為核心。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)方式是以老師為中心，在課堂上老師幾乎一直都在講解語法知識(shí)，形成一言堂的局面。學(xué)生只有被動(dòng)接受，對(duì)英語缺乏實(shí)踐與檢驗(yàn)，很快就淡忘了，耗時(shí)且費(fèi)力但收效卻是甚微的。使得學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，同時(shí)也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依賴以及對(duì)教材的盲從，認(rèn)為老師和教材上說的語句用法，就是絕對(duì)正確的，在哪都管用。而殊不知一門語言，隨著使用語境的變化而變化，況且其本身也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而有所不同[3]。因此，如果學(xué)習(xí)語言的時(shí)間被老師的語言分析與課文講解所占據(jù)，必然會(huì)抑制學(xué)生的實(shí)踐興趣和愿望，使其學(xué)習(xí)的積極性降低，從而影響英語課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果。

1.3和英語教學(xué)的原意相偏離。

大學(xué)英語的教學(xué)大綱早已對(duì)教學(xué)的目的做出了相應(yīng)規(guī)定：“培養(yǎng)具有較強(qiáng)閱讀能力以及一定的聽說讀寫能力的學(xué)生，且能用英語進(jìn)行交流。大學(xué)英語應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)良好的學(xué)習(xí)方法，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，以滿足社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要?！贝髮W(xué)英語的教學(xué)是為了培養(yǎng)出能滿足社會(huì)需求的英語語言學(xué)生。但是，目前的應(yīng)試機(jī)制使得高校為了獲得高的四級(jí)、六級(jí)英語考試的通過率，就給外語教學(xué)的老師發(fā)下了通過率指標(biāo)，老師們便考什么就教什么，考試內(nèi)容直接與教學(xué)的內(nèi)容相掛鉤，這些都違背了教學(xué)的初衷。因而，造就了許多高分低能的英語學(xué)生。

2 大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

有人認(rèn)為真正的有效學(xué)習(xí)應(yīng)該誕生于教師和學(xué)生，學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)和媒體之間的相互作用中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式集中了多媒體投放技術(shù)與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)于一身。多媒體網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)能極方便地提供互動(dòng)功能。從而創(chuàng)造出英語學(xué)習(xí)者最佳的環(huán)境。目前，在全國高校中試行的英語體驗(yàn)式教學(xué)方式，英語學(xué)習(xí)者可以通過個(gè)人電腦直接從總控制臺(tái)的主機(jī)中提取各種各樣的學(xué)習(xí)資料，并按照課程的總要求來自主的學(xué)習(xí)，英語教師在其中起到指導(dǎo)與幫助的作用，做到整體上控制與協(xié)調(diào)英語課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)教學(xué)的內(nèi)容不進(jìn)行詳細(xì)講解， 只是去引導(dǎo)學(xué)生自主地開展各式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及檢測(cè)他們學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)進(jìn)程。英語體驗(yàn)的教學(xué)方式是以訓(xùn)練視聽說為主，內(nèi)容編排由淺及深，以及學(xué)習(xí)過程安排有序。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的互動(dòng)性，老師與學(xué)生能夠通過屏幕進(jìn)行相互交流。這種教學(xué)模式能夠促使學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)入探索式的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們通過本身的思考以及在網(wǎng)上搜尋信息，尋找答案，提高其思維能力與創(chuàng)造能力[5]。

近年來，各高校多媒體語音教研室的出現(xiàn)，校園互聯(lián)網(wǎng)的建成，為英語老師提供了新穎的教育手段，也為老師從互聯(lián)網(wǎng)上下載與英語教學(xué)有關(guān)的多媒體材料提供了極大的便利。老師可充分利地用因特網(wǎng)上英語資源，以供學(xué)生的查閱，同時(shí)也可以指導(dǎo)他們利用搜索手段， 對(duì)疑難的問題進(jìn)行檢索。這種教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、計(jì)算機(jī)之間的相互交流，從而充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)英語目前教學(xué)模式中需要改革以及加強(qiáng)的方面

3.1與教學(xué)需求相符合，同時(shí)構(gòu)建相對(duì)安全的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大多數(shù)的高校都已配備了電腦與多媒體教學(xué)的設(shè)備，如LED屏、投影儀以及音箱等，這些很大程度地改善了老師的教學(xué)環(huán)境，并激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。但是，也有一些問題存在，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備會(huì)由于使用年限長(zhǎng)而出現(xiàn)不同程度的老化現(xiàn)象。比如開機(jī)較慢、易中病毒、有噪音以及軟件的版本落后等問題，因而在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)給老師造成了一定障礙。且很多的高校還沒建立起一個(gè)較為安全的、開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得師生之間的交流互動(dòng)無法進(jìn)行。老師更新的教學(xué)資源不能及時(shí)地讓學(xué)生看到，以及學(xué)生提出有關(guān)英語學(xué)習(xí)的問題也不能及時(shí)地得到反饋。所以，想要更好發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就要構(gòu)建出一個(gè)較安全開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。首先，就要保證計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能夠正常的使用。然后，要建立起安全可控的校園網(wǎng)絡(luò)[6]?？梢栽O(shè)置上網(wǎng)的限制條件，比如每個(gè)教師與學(xué)生都只有一個(gè)固定的賬號(hào)，這樣就可以控制上網(wǎng)的使用范圍。另外，對(duì)于那些不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的內(nèi)容進(jìn)行有效屏蔽，從而避免了一些不利信息污染校園，誤導(dǎo)學(xué)生。最后，建立專業(yè)的英語學(xué)習(xí)資料庫與論壇。讓所有的老師和學(xué)生都有展示自己的平臺(tái)。

3.2緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，合理選取網(wǎng)絡(luò)的資源。在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)極其巨大的信息庫，內(nèi)容豐富，五花八門，既有好的方面的信息，也有壞的方面的內(nèi)容，這時(shí)就需要老師發(fā)揮其主動(dòng)性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的選取。在課堂教學(xué)的時(shí)候，選擇符合樂觀向上的特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要的內(nèi)容，以生動(dòng)有趣、多姿多彩、簡(jiǎn)單易懂為原則。比如，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去增加課外書的閱讀，利用課余時(shí)間多去涉獵《紐約時(shí)報(bào)》以及《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》等相關(guān)的英文報(bào)紙雜志等，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握這些能夠和實(shí)用的英語語言變化相互結(jié)合的時(shí)事發(fā)展相關(guān)雜志。此外，可以在課堂之余播放老友記與生活大爆炸等搞笑視頻，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的語法使用等，這種方法不僅極具有啟發(fā)性，而且比較適合鍛煉學(xué)生的在口語以及聽力方面的能力。通過老師的正確引導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語時(shí)的積極性與主動(dòng)性[7]。

3.3適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，老師自我能力的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)的變化日新月異，老師也要緊跟時(shí)代的步伐。在熟練掌握最基本的電腦辦公軟件基礎(chǔ)上，也要能熟練地制作與演示PPT，以滿足課堂上教學(xué)的需求。與此同時(shí)，老師在思想上也要與時(shí)俱進(jìn)。教師需要更多地了解學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)交往手段，如微博以及微信朋友圈等方式，并利用這些方興未艾的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，開展一些與學(xué)生的交流互動(dòng)的活動(dòng)，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。例如，隨著現(xiàn)在微信在交流軟件上越來越受歡迎，很多人喜歡在朋友圈分享和轉(zhuǎn)發(fā)一些內(nèi)容，大學(xué)的英語老師可以建立一個(gè)班級(jí)的微信圈，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上有什么問題和心得體會(huì)都可以在微信圈里進(jìn)行相應(yīng)的交流，此外，有好的英語學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容或者語句、新聞、視頻等也可以分享在微信圈里供大家去學(xué)習(xí)。

結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)的改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要 廣大的英語教育工作者認(rèn)清英語教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入地開展大學(xué)英語教學(xué)的改革，從實(shí)際工作中總結(jié)以及探索出新的辦法、思路，使大學(xué)英語教學(xué)邁上更高的臺(tái)階。

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【作者簡(jiǎn)介】

張欣，女，1978年5月生，四川天一學(xué)院講師。研究方向：英語教學(xué)，美國文學(xué)。