淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

楊志紅

教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對數(shù)學(xué)信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受困難。因此，提高數(shù)學(xué)語言水平，必須重視數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)。它有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的依賴性，促進(jìn)他們主動獲取知識的能力。

培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣要從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始開始重視。小學(xué)低段學(xué)生閱讀能力普遍存在著以下問題：學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書本的意識比較淡薄；沒有掌握有效的閱讀方法；不善于通過閱讀思考發(fā)現(xiàn)問題；不善于把問題情境聯(lián)系實(shí)際生活；不善于主動地將文字、符號、圖、表等結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言。究其成因，首先是教師過于強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，沒有充分認(rèn)識學(xué)生閱讀的實(shí)質(zhì)，忽視了學(xué)生閱讀的主觀感受，在閱讀活動中學(xué)生被動地按教師要求參與數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生的思路被教師牽著走。其次教師閱讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生在閱讀中缺乏自主性，多數(shù)是齊讀流于形式。因此，教師要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)事例進(jìn)行引導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)而合理的閱讀方法。讓孩子看懂題，才能對問題迎刃而解。

如何讓學(xué)生看懂讀懂教材，提高數(shù)學(xué)閱讀能力，我覺得可從以下幾方面入手：

一、有效的閱讀方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

新課程改革后，低年級數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容和形式都有很大的改進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際，編排上形式多樣化。圖畫書一樣的課本必然增強(qiáng)了閱讀的興趣。學(xué)生有了閱讀的興趣，閱讀的效率就高得多。在教學(xué)中，要積極利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，觀察素材，并開展豐富的數(shù)學(xué)閱讀活動，將教材中的圖改編成生動的小故事，引導(dǎo)學(xué)生看圖描述，發(fā)現(xiàn)已知信息，提出問題，從而在激發(fā)興趣的同時，逐步滲透數(shù)學(xué)知識。

2.分析關(guān)鍵字詞，抓住本質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多表述是規(guī)范不能隨意更改的，我們應(yīng)讓學(xué)生懂得通過提煉的關(guān)鍵詞強(qiáng)化數(shù)學(xué)意義及其本質(zhì)，如乘除法的意義，比多、比少題目的解題過程中，關(guān)鍵詞起了非常重要的作用。在平時的閱讀指導(dǎo)時，讓學(xué)生對重要字詞重點(diǎn)勾畫，細(xì)細(xì)品味，抓住所給信息的本質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的閱讀習(xí)慣，實(shí)施有效的數(shù)學(xué)閱讀。

3.讀做寫相結(jié)合

數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解，動手操作是促進(jìn)理解、減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的有效手段。這一招特別適合低年級的孩子，做的過程其實(shí)就是對閱讀內(nèi)容的一種反饋和消化，會做了自然也就讀懂了。比如學(xué)習(xí)認(rèn)識立體圖形，學(xué)生對用小正方體擺圖形總是數(shù)不對，根據(jù)題意自己擺一擺，觀察被遮住的有幾塊，有了直觀的體驗(yàn)，很快就明白了。遇到有閱讀困難的地方可以讓學(xué)生動筆在草稿本上畫畫寫寫，通過題意繪制集合圖，線段圖等幫助理解，都利于讓學(xué)生在文字、圖形之間構(gòu)建關(guān)聯(lián)，把握關(guān)鍵。在閱讀學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)讀做結(jié)合、讀寫結(jié)合，這種過程既是知識的復(fù)現(xiàn)，又有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力。

4.數(shù)學(xué)語言生活化

數(shù)學(xué)書中的語言是通常的文字語言、數(shù)學(xué)符號語言、圖形語言的交融，數(shù)學(xué)閱讀重在理解領(lǐng)會，即把數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為生活語言，“用你自己的語言來闡述問題”。這樣不僅通俗易懂，還可以幫助學(xué)生更好地提取信息，領(lǐng)會問題的精髓。

二、良好的閱讀習(xí)慣

在學(xué)生認(rèn)識理解的過程中，學(xué)生的思維能力發(fā)展就體現(xiàn)在是否有目的的閱讀，這一過程中要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)——提出——分析——解決問題。但由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化、嚴(yán)謹(jǐn)性及抽象性等特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)閱讀對小學(xué)生而言，不是輕而易舉就能夠掌握的，必須依靠教師在教學(xué)過程中科學(xué)的指導(dǎo)，使其逐漸形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

1. 自覺閱讀的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性，首先要讓學(xué)生從思想上意識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性。設(shè)置有效的教學(xué)環(huán)節(jié)有著重要的作用，通過引導(dǎo)產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而猜測，激發(fā)學(xué)生去探究、思考、辨析、比較。讓數(shù)學(xué)閱讀逐漸成為學(xué)生的一種自覺行為，遇到問題時，不急于動筆開始解答問題，而是自覺地靜下心來閱讀，理清思路后，才開始解答問題。養(yǎng)成從粗讀到細(xì)讀的閱讀過程，讓學(xué)生說說通過閱讀，你了解到了哪些信息，你打算如何解答。逐步形成自覺的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

2. 仔細(xì)閱讀的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課本上的定義、定律不像文學(xué)語言那樣生動、形象、幽默。蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀肯定不能理解其深刻的含義，因此，教師在指導(dǎo)閱讀時，要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵學(xué)生多層次、多角度地仔細(xì)思考問題，養(yǎng)成仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。在讀圖的理解中也同樣需要仔細(xì)。如小學(xué)一年級，“比一比” 素材圖的閱讀中要注重分類提煉，小兔的只數(shù)，小豬的只數(shù)，他們分別在干什么？還有什么？可以比什么？仔細(xì)閱讀還必須要保證閱讀的完整性，這是學(xué)生是否能有效綜合信息得出正確分析理解的前提，只讀到一半，就滿以為理解了開始動筆做題，必然造成不應(yīng)該出現(xiàn)的理解錯誤。

3. 讀后交流的習(xí)慣

要求閱讀學(xué)習(xí)后，帶著閱讀中的體會與疑問，主動與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)?。在這一過程中，教師一方面要努力創(chuàng)設(shè)一種有利于師生間、學(xué)生間情感溝通和信息交流的情境，調(diào)動全體學(xué)生投入相互探討；另一方面要引導(dǎo)交流向思維的縱深發(fā)展：當(dāng)學(xué)生閃現(xiàn)精辟見解時，要及時捕捉，并予以肯定；當(dāng)出現(xiàn)錯誤或片面認(rèn)識時，要及時糾正或補(bǔ)充；當(dāng)思維停滯時，要及時引發(fā)新的認(rèn)知沖突……總之，教師要善于把握契機(jī)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在交流中真正實(shí)現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。

重視數(shù)學(xué)閱讀，對于豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言水平，有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義。當(dāng)然，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，必須持之以恒，有意指導(dǎo)，經(jīng)常訓(xùn)練，才能促使學(xué)生愿讀書，會讀書，使學(xué)生擁有獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。