試論家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響
——以廣西地方本科院校為例

鐘卓良 黎春銘

試論家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響
——以廣西地方本科院校為例

鐘卓良 黎春銘

（河池學(xué)院，廣西 宜州 546300）

家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的影響不僅是最初的、持久的，而且是深刻又牢固的。社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的呼喚，對(duì)家庭教育提出了新的任務(wù)和更高的要求，即深入把握家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響的現(xiàn)狀，客觀審慎地分析其原因，積極探索家庭教育對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響機(jī)制和途徑，促使家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)不斷成熟，積極發(fā)揮家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的巨大作用。

家庭教育 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 影響機(jī)制

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的一個(gè)重要人生課題，家庭教育是影響大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要因素。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的參與度不斷提高，不同的家庭教育方式對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生不同的影響。研究家庭教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系、家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響機(jī)制及正確引導(dǎo)家庭教育，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。

一、家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響的調(diào)查分析

筆者在河池學(xué)院、百色學(xué)院、賀州學(xué)院、梧州學(xué)院、欽州學(xué)院五所地方本科院校發(fā)放了400份調(diào)查問(wèn)卷，回收問(wèn)卷400份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷388份，有效回收率為97%。被調(diào)查的大學(xué)生中，女大學(xué)生占37.8%，男大學(xué)生占62.2%，80%的對(duì)象來(lái)自農(nóng)村，大學(xué)生父母職業(yè)為農(nóng)民的占80%。筆者根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷反映的實(shí)際情況，認(rèn)真分析問(wèn)卷中幾個(gè)突出的調(diào)查結(jié)果。

（一）家庭教育與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)類(lèi)別選擇。

在專(zhuān)業(yè)類(lèi)別選擇方面，87%的女大學(xué)生選擇了師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)。筆者分析女大學(xué)生高比例選擇師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的原因可能是：被調(diào)查者大多來(lái)自農(nóng)村家庭，在農(nóng)村家庭教育看來(lái)，女大學(xué)生有一份穩(wěn)定的工作是最先考慮因素。師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)從事的職業(yè)大部分是教育行業(yè)，教育行業(yè)相對(duì)比較輕松、穩(wěn)定，競(jìng)爭(zhēng)壓力也沒(méi)公司企業(yè)大，對(duì)女大學(xué)生的生理和心理及家庭組建等比較有利（從現(xiàn)實(shí)可以看到在教育行業(yè)當(dāng)中，女性教育工作者占的比例是相對(duì)高于男性教育工作者）。和女大學(xué)生相反的是，70%的男大學(xué)生選擇非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，基于以上專(zhuān)業(yè)選擇的反差，筆者分析其原因可能是，在我國(guó)家庭教育傳統(tǒng)觀念中，男生承擔(dān)家庭和社會(huì)的重大責(zé)任，非師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)對(duì)于男大學(xué)生的職業(yè)選擇來(lái)說(shuō)相對(duì)比較多，對(duì)實(shí)施抱負(fù)有比較寬廣的平臺(tái)。基于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求對(duì)男大學(xué)生的需求量相對(duì)比較多，社會(huì)就業(yè)比較寬廣。

（二）家庭成員受教育的層次與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇意見(jiàn)。

在所讀專(zhuān)業(yè)主要是誰(shuí)的意見(jiàn)時(shí)，由自己選擇專(zhuān)業(yè)的，男大學(xué)生占63%，女大學(xué)生占37%。從這個(gè)專(zhuān)業(yè)的選擇意見(jiàn)進(jìn)行分析，農(nóng)村家庭成員的受教育層次較低，整體素質(zhì)不高和對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)情況不了解，給不了大學(xué)生關(guān)于專(zhuān)業(yè)選擇方面太多的意見(jiàn)和建議，因此在選擇專(zhuān)業(yè)選擇方面，大部分是大學(xué)生自己做選擇和決定。家住城鎮(zhèn)的20%被調(diào)查者在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，所讀的專(zhuān)業(yè)主要體現(xiàn)父母的意見(jiàn)。城鎮(zhèn)家庭成員受教育的層次較高，家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)較深，對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的作用更大。

（三）家庭教育與大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成。

在家庭教育對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向影響程度的調(diào)查時(shí)，76%的被調(diào)查者認(rèn)為自己的職業(yè)價(jià)值觀念的形成與家庭教育有很大的關(guān)系，40.4%的被調(diào)查者認(rèn)為自己的職業(yè)價(jià)值觀的影響來(lái)自父母和親戚。家庭教育對(duì)大學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的，因而對(duì)一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的影響是有深刻意義的。家庭教育通過(guò)言傳身教和家庭成員對(duì)大學(xué)生談?wù)撟约旱墓ぷ骰蚬ぷ黧w驗(yàn)，潛移默化地影響大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向。家庭成員的職業(yè)體驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)，直接影響大學(xué)生成為怎樣的人，怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯，如何融入職場(chǎng)，走進(jìn)社會(huì)。在生活中，家庭成員是大學(xué)生最信賴的人，他們不僅是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的最大影響者和指導(dǎo)者，而且父母有可能成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，70%的被調(diào)查者選擇把父母規(guī)劃在自己的職業(yè)生涯中，也許就是基于這種考慮，某些被調(diào)查者選擇出生地為工作的最理想的地點(diǎn)。

（四）家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多家庭教育都很注重對(duì)大學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)，其中工作能力和溝通能力占的比例最大。工作能力是大學(xué)生職業(yè)生涯最堅(jiān)硬的敲門(mén)磚，注重對(duì)工作能力的培養(yǎng)可以增加大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)自信心。溝通能力是建立良好人際關(guān)系的前提，良好的溝通能力有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有利于工作的順利進(jìn)行，良好的溝通能力是職業(yè)進(jìn)行的一個(gè)重要影響因素。家庭教育對(duì)大學(xué)生各種能力的培養(yǎng)可以讓大學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)也具備更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的信心和能力。

二、家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響作用巨大

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的呼喚，教育的發(fā)展方式僅僅依靠學(xué)校的單一教育是不可取的。家庭教育有許多育人上的問(wèn)題要承擔(dān)和解決，家庭教育在大學(xué)生的教育系統(tǒng)中擔(dān)當(dāng)非常重要的角色。家庭教育的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)價(jià)值取向等各項(xiàng)內(nèi)容都影響大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（一）家庭教育是大學(xué)生職業(yè)意識(shí)形成的根基。

家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)的第一站，家庭教育深深影響每個(gè)人。直接教育和間接教育是家庭教育的主要方式，家庭成員通過(guò)各種方式對(duì)子女實(shí)施直接的教育和訓(xùn)練，同時(shí)家庭范圍、家庭環(huán)境、父母的言行舉止會(huì)潛移默化地影響子女的成長(zhǎng)。大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)起源于家庭成員的直接教育和間接教育，家庭成員的職業(yè)理想、職業(yè)道德、價(jià)值觀等是大學(xué)生模仿的內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是每個(gè)人的人生大事，更是大學(xué)生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。家長(zhǎng)如何幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起的重要的責(zé)任和任務(wù)。

（二）家庭教育是完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。

家庭教育對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的影響非常重要，家庭成員從事的職業(yè)會(huì)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有啟發(fā)和動(dòng)力。大學(xué)生通過(guò)觀察家庭成員的職業(yè)角色，了解職業(yè)和職場(chǎng)，體驗(yàn)職場(chǎng)生活。大學(xué)生的職業(yè)選擇往往首先征求家庭成員，家庭成員會(huì)根據(jù)自己的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的講解。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中直接受到家庭成員從事職業(yè)和職業(yè)思想的影響，家庭成員對(duì)不同職業(yè)的理解、體驗(yàn)和期望等幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。家庭成員的職業(yè)夢(mèng)想，會(huì)在家庭教育中滲透給子女，尤其是家庭成員職業(yè)夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，更期望子女幫助實(shí)現(xiàn)。家庭教育的氛圍不同，也會(huì)直接影響大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，如果家庭教育鼓勵(lì)大學(xué)生更多地參與人際交往，大學(xué)生會(huì)傾向于選擇與人際關(guān)系密切的職業(yè)；如果家庭教育是一種封閉式，大學(xué)生會(huì)傾向于選擇與較少人際交往的職業(yè)。

（三）家庭教育必須有效指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，要幫助大學(xué)生端正擇業(yè)思想，確立適合個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)目標(biāo)，并為此做好各方面的準(zhǔn)備。有些家庭教育忽視大學(xué)生的心理因素、生活環(huán)境及其他因素對(duì)職業(yè)選擇方面的作用，造成家長(zhǎng)容易根據(jù)個(gè)人的價(jià)值觀，強(qiáng)制大學(xué)生早期職業(yè)定向，或?qū)⒆约旱膿駱I(yè)意志強(qiáng)加于大學(xué)生的現(xiàn)象，給大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生負(fù)面影響。家庭教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中要扮好“指導(dǎo)者”的角色，根據(jù)家庭早期教育經(jīng)驗(yàn)、大學(xué)生的性格特點(diǎn)、大學(xué)生各方面的優(yōu)勢(shì)，全面幫助大學(xué)生分析自身?xiàng)l件和職業(yè)關(guān)系，為大學(xué)生當(dāng)好選擇職業(yè)的參謀。

三、正確引導(dǎo)家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行有效規(guī)劃的途徑

家庭教育、學(xué)校教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要作用已經(jīng)得到社會(huì)和家庭的認(rèn)可，學(xué)校教育采取大量的有效措施，取得的成效也很大。然而，家庭教育的作用被忽視，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引領(lǐng)作用不能有效發(fā)揮。家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)動(dòng)，是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。

（一）在家庭教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增加家庭成員的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。

家庭教育應(yīng)該承擔(dān)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃重要的責(zé)任，家庭成員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)家庭教育在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中擔(dān)當(dāng)著不可或缺的重要角色，是職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主要指導(dǎo)者和輔助者，應(yīng)該發(fā)揮家庭教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的主力軍作用。家庭教育中不僅要重視對(duì)大學(xué)生的智育等能力的教育，更要重視對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立早期職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并正確認(rèn)識(shí)自己，擬定初步的職業(yè)方向。家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有引導(dǎo)作用，首先自身必須對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有比較高層次的認(rèn)識(shí)和理解。在此基礎(chǔ)上，父母作為家庭教育的主要承擔(dān)者，必須努力提高家庭成員的職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)作用。

（二）家庭教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)要有針對(duì)性。

家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)要有針對(duì)性，目標(biāo)不明確會(huì)弱化家庭對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育效果。家庭教育對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，必須了解大學(xué)生的理想，了解大學(xué)生的個(gè)性心理，因材施教，從而有的放矢；同時(shí)，家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)要參考大學(xué)生的合理要求，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的問(wèn)題，目標(biāo)明確地予以引導(dǎo)，加以解決。家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有引導(dǎo)作用，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的不同時(shí)期、不同問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的、有目的的、有針對(duì)性的引導(dǎo)。大學(xué)生在不同時(shí)期有不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，家庭教育應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性。

（三）家庭中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求。

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是為了更好地就業(yè)，但是如果大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃脫離社會(huì)的實(shí)際需求，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就沒(méi)有意義可言。家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)不僅要從大學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，還要符合社會(huì)的實(shí)際需求，從社會(huì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境出發(fā)。對(duì)于社會(huì)上的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、高薪行業(yè)，家庭教育要謹(jǐn)慎分析其中的利害關(guān)系，熱門(mén)、高薪不一定好就業(yè)，一味扎堆熱門(mén)、高薪行業(yè)，將造成社會(huì)供需比例失衡，不利于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利進(jìn)行。家庭教育要對(duì)社會(huì)需求有比較透徹的理解，提高社會(huì)需求的分析能力，根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)事求是地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。

（四）家庭中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)要循序漸進(jìn)。

家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、連續(xù)性的工作和任務(wù)，不是一朝一夕就可以促成的，可見(jiàn)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育必須是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，因年齡、智商、環(huán)境等不同，大學(xué)生的認(rèn)知水平會(huì)有不同的差異，這就要求家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)過(guò)程中要注意家庭教育的循序漸進(jìn)。家庭成員一要通過(guò)家庭教育幫助大學(xué)生樹(shù)立成功就業(yè)的自信心，保持良好的心態(tài)，積極面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃中的困難和挑戰(zhàn)；二要善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，引導(dǎo)其揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，堅(jiān)持“行行出狀元”的擇業(yè)觀，職業(yè)是社會(huì)化大生產(chǎn)精細(xì)分工的產(chǎn)物，并無(wú)貴賤之分。對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)選擇，只要適合其，有利于其發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，都應(yīng)該給予堅(jiān)持和鼓勵(lì)；三要幫助大學(xué)生樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀，社會(huì)不斷發(fā)展，大學(xué)生也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，才能獲得不斷的進(jìn)步和提升。

（五）家庭中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)要注重情商的培養(yǎng)。

能力因素是大學(xué)生正確擇業(yè)、成功就業(yè)最基本最直接的因素。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)除了要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力之外，還要培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織管理能力等情商方面的培養(yǎng)。家庭教育要注重情商教育，讓大學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)自己的情緒，還管理自己的情緒。如果一個(gè)人缺乏對(duì)情緒的自我管理，情緒低落而不能自拔，則不僅會(huì)影響身心健康，而且不能直面人生的種種挑戰(zhàn)。只有加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的情商教育，才能為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，才能應(yīng)付現(xiàn)代社會(huì)的各種復(fù)雜的人際關(guān)系和在職場(chǎng)上的各種壓力和挑戰(zhàn)，才能更好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃。

（六）家庭中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)要重視職業(yè)道德的培養(yǎng)。

隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)程度的提高，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德的要求越來(lái)越高。家庭教育要重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)道德建設(shè)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，社會(huì)主義事業(yè)的接班人，家庭教育要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)，這有利于提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，充分展現(xiàn)大學(xué)生的精神風(fēng)貌和道德情操。良好的職業(yè)道德不是自然形成的，需要一個(gè)過(guò)程，只有不斷地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助大學(xué)生不斷改變舊的、腐朽的思想和觀念，才能使大學(xué)生樹(shù)立全新的、符合社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的職業(yè)道德。

［1］李天燕.家庭教育學(xué)［M］.1版.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2007.4.

［2］汪伯英，皇甫鴻昌.家庭教育新趨勢(shì)和對(duì)策［M］.1版.山東：山東教育出版社，2001.

［3］洪明.兒童職業(yè)意識(shí)啟蒙探析［J］.北京中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011年第18期.

［4］姚朝華.家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響［J］.文教資料，2006年，9月號(hào)上旬刊.

［5］于泳紅.大學(xué)生的職業(yè)選擇——職業(yè)生涯選擇影響因素的路徑分析［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）2010年9月第32卷第5期.

論文是“河池學(xué)院引進(jìn)人才科研項(xiàng)目”研究成果（編號(hào)：2010QS-H005）。