淺談如何提高實習指導教學實效

莫超文

摘 要：技能訓練是中職教學工作的重要一環(huán)，學校和教師只有在教學中加強實習指導，提高教學效果，學生才能在實習過程中不斷提高職業(yè)技能。本文就如何提高實習指導的時效性提出了建議。

關鍵詞：教學 實習 指導性

現(xiàn)代職業(yè)教育要走得實在和有效，就需要對學生的培養(yǎng)務必做到“學校教育與社會需求相結合、職業(yè)能力培養(yǎng)和學生個性發(fā)展相結合、上崗就業(yè)與發(fā)展深造相結合、人才規(guī)格的專業(yè)性和現(xiàn)代社會需求的通用性相結合”。因此，學校育人目標應定位于“重職業(yè)技能，讓學生具有就業(yè)活力；重綜合素質，讓學生擁有終身發(fā)展?jié)摿Α保Ｆ蠛献鬓k學模式是職業(yè)教育教學改革成效的關鍵。

一、學生到企業(yè)實習的收獲

1.學生在企業(yè)制度化的環(huán)境中得到訓練

企業(yè)員工都實行上下班時間，吃飯時間嚴格規(guī)定，這就使得學生能在這樣的環(huán)境中逐漸適應企業(yè)的制度化管理，提高學生的紀律性。

2.學生體驗勞動創(chuàng)造財富，多勞多得

快才能出效率，準確規(guī)范操作減小返工率又是效率的保證，學生在企業(yè)實習不僅是工作艱辛的磨練，更是在讓學生體驗勞動創(chuàng)造財富的過程，形成“自己的勞動果實才是養(yǎng)生之本”的觀念。

3.工作中形成你追我趕的工作作風

學生到企業(yè)的當日，企業(yè)的經理就對學生說明企業(yè)員工最基本的工作量，要求學生樹立工作目標，端正工作態(tài)度。筆者所帶班級的學生在開工的第一周，就有十個左右的學生預期超過了經理布置的學習工作任務。據此，經理擇優(yōu)挑選了6位學生到生產車間學車位上崗工。這一做法極大地激發(fā)了學生的工作積極性，形成了你追我趕的工作作風。學生的工作熱情、工作主動性、工作態(tài)度在這種環(huán)境中得到了很好的表現(xiàn)。

4.學生的溝通協(xié)調能力得到鍛煉

學生在承接任務，以及完成任務后的送檢、包裝、交貨的過程中都要與企業(yè)各部門的多位人員聯(lián)系、接觸，許多學生和這里的工作人員建立了很好的工作友誼，這就很好地鍛煉了學生的溝通協(xié)調能力。

5.學生能體會各工種的操作細節(jié)

學生在實習崗位上能親自體驗自己工作崗位的各個細節(jié)，在學習和實際操作中，真正體驗細節(jié)決定成敗，也可感受到企業(yè)里每個崗位工人的分工和協(xié)作的重要性?！盃恳话l(fā)而”動全身，任何一個環(huán)節(jié)的錯誤都會造成企業(yè)和個人的損失。決不能掉以輕心是學生在工作中的又一體會。

6.學生在實習中了解到生產的全部過程

在企業(yè)實習能加深學生對企業(yè)生產的整體認識，也可以知道在以后的學習中自己要加強的地方。這為以后的學習指引了方向。

7.教師體會到校企合作的重要性

要讓學生更能適應企業(yè)的需求，企業(yè)和學校的聯(lián)系非常重要。企業(yè)的生產缺人，企業(yè)的管理崗位也需要人，如何培養(yǎng)企業(yè)的實用性人才，確實需要教師深入到企業(yè)中去學習調研。學校模擬企業(yè)的生產教學，企業(yè)用人和學校的銜接性定單式教學、招聘等如能有更多的接觸，那將是雙贏的舉措。

二、轉變教學觀念，提高實習指導教學的效率

實習教學沒有固定的模式，教師只有從單純的課堂教學中走出來，讓實習指導教學成為多元化，把教師的使命“成就別人”作為終生職業(yè)，時時刻刻把學生放在心上，把效率掛在心間，我們的實習教學就會因此高效而精彩。

1.學校負責實習聯(lián)絡的部門和領導要做好企業(yè)、教師、學生、家長的協(xié)調工作

到企業(yè)去實習，作為企業(yè)的領導須知道企業(yè)需要怎樣的人才，企業(yè)工作崗位需要多少人。企業(yè)領導就會多留意學生的能力和工作意向，也能和學校領導相互溝通、協(xié)調做好實習崗位安排，鋪好校企共建的崗位實習教學平臺，實習教學效率才會提高。如果能夠得到地區(qū)政府和行業(yè)對這個人才培養(yǎng)鏈條的重視，職業(yè)教育的專業(yè)教學才會更加有成效。實習指導要尊重指導老師的意見，聽從實習企業(yè)的崗位工作安排，教師有義務協(xié)調學生和企業(yè)崗位技術人員，加強工作任務的監(jiān)督和管理，提高學生崗位工作技能學習的效率。專業(yè)指導教師能給企業(yè)帶來很多意見和建議，實習指導教師在實習教學管理中的作用是非常重要的，教師在企業(yè)里會挖掘學生的潛能，能引導學生加強企業(yè)工作能力的培養(yǎng)，教師能和企業(yè)、學校、家長取得很好的溝通，學生的想法和舉動都由實習指導教師在監(jiān)管。只有重視這幾層關系，實習教學的效果才有保證。

2.企業(yè)要效率和學生實習要效果其實并不矛盾

對企業(yè)來說，企業(yè)的眼前利益是，學生的到來能為企業(yè)創(chuàng)造利潤；長遠利益是，學校是企業(yè)人才的源泉。學生實習，讓學生能在企業(yè)的環(huán)境中得到鍛煉，企業(yè)的文化、企業(yè)的制度、企業(yè)操作的流程都是學生能在其中提高學習效果的地方。企業(yè)與學校惺惺相惜才能使實習的效果和企業(yè)的效率相協(xié)調。

3.教師的專業(yè)指導、輔導師傅的輔導幫帶是提升學生技能的最佳途徑

企業(yè)安排學生到實習部門的崗位工作，引導學生尊重輔導師傅、遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度、工作積極主動。企業(yè)師傅的幫帶和輔導是學生技能提高的重要途徑，學生崗位工作技能能否快速提高，是否能快速提高工作效率，是學生實習效果的最直接體現(xiàn)，也是企業(yè)和學校合作愉快很重要的方面。企業(yè)領導要重視學生實習崗位師傅的安排，崗位師傅是學生實習工作效率快速提高的保證，也是培養(yǎng)學生崗位技能最直接的領導和監(jiān)督者。專業(yè)教師輔助師傅管理學生，要善于總結師傅的經驗，平時要把企業(yè)崗位的技能要求總結給學生去學習。企業(yè)有企業(yè)的秘密，專業(yè)教師雖不能對所有學生開展這樣的教學引導，但工作之余向學生灌輸“偷師”的學習理念還是有必要的。在學生中開展橫向和縱向崗位技能的學習，學生才能真正學到技能。由于企業(yè)提供的實習崗位相對較少，而學生本身對實習學習的理解還不夠成熟，就需要專業(yè)教師下大力氣做好協(xié)調和引導工作。學生在企業(yè)里實習，以學生的身份非常容易觀察學習企業(yè)各部門的工作經驗和技術，但學生就是缺少這方面的學習引導，也缺乏這方面的學習主動性，這是實習效果大打折扣的原因。endprint

三、大力開展校內實習性工作的模擬教學

學校要大力提倡在校就開展這樣的實習性工作的模擬教學，學校的校內教學如果能夠做到和企業(yè)接軌，學生畢業(yè)就不愁找不到工作。

1.企業(yè)參與教學內容的制定

學校教學內容如能和企業(yè)的工作任務相一致，學生技能的培養(yǎng)就能較好地滿足企業(yè)用工需求。

職業(yè)教育從某種意義上來說就是就業(yè)教育。如何使職業(yè)學校所培養(yǎng)的畢業(yè)生真正符合用人單位的需要，讓他們在走上工作崗位的時候，充分發(fā)揮在學校所學到的專業(yè)知識與專業(yè)技能，這就需要學校在教學過程中實施有針對性的教學，做到學校所講授的專業(yè)理論與企業(yè)接軌，符合企業(yè)的技術狀況；學生在校期間所掌握的專業(yè)技能與企業(yè)接軌，符合企業(yè)對操作技能的要求；學生在校期間形成良好的職業(yè)道德和扎實的專業(yè)基礎，符合企業(yè)文化、企業(yè)對職工素質和發(fā)展?jié)摿Φ囊蟆?/p>

2.企業(yè)的規(guī)模和企業(yè)的技術力量，是學校更好發(fā)展的重要資源

學校有針對性的實習教學是學生熟悉企業(yè)整體運轉的綜合性教學，而企業(yè)的設備又是學生最需要去掌握和了解的東西，企業(yè)的專才又是學生技能提高的最好的支持力量。因此應主動爭取合作企業(yè)的支持與參與，無論是在專業(yè)論證、專業(yè)教學計劃和專業(yè)技能培養(yǎng)目標的確定，還是專業(yè)師資隊伍建設、專業(yè)設施設備的完善等方面都應邀請企業(yè)人士來參與建設。企業(yè)專業(yè)人士的全方位參與，還能極大地激發(fā)企業(yè)的積極性，企業(yè)也會應學校的要求來學校排憂解難。讓企業(yè)人員向學生傳教企業(yè)道德觀教育和崗位技能教育都是非常必要的，這樣的教育能引導學生“學會做人，學會做事、學會與人合作共處”，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、對工作有高度的責任感和事業(yè)心。

四、經驗與體會

呼吁政府領導、學校領導、教師和企業(yè)領導要真正認識技能培訓是人才培養(yǎng)的關鍵。企業(yè)和學校同心協(xié)力抓好職業(yè)或專業(yè)的培訓，企業(yè)就不怕找不到合格的后備技術人才，學校的職業(yè)教育也不愁學生找不到對口的就業(yè)崗位。

1.校企合作辦學模式下職業(yè)教育教學改革提高了學生職業(yè)素質

由于學校與企業(yè)的合作，增加了學生接觸社會、接觸企業(yè)的機會，能夠幫助學生克服重理論輕實踐的不良思想，使他們形成嚴格、認真的良好習慣，并樂于從事生產一線的工作，逐漸養(yǎng)成吃苦耐勞、不怕臟、不怕累的工作作風。通過企業(yè)的生產環(huán)境和文化熏陶，加強了對學生的職業(yè)人格和職業(yè)素質的培養(yǎng)，讓學生了解本專業(yè)職業(yè)群體，也了解了從業(yè)者的要求，知道社會發(fā)展對從業(yè)者終身學習的要求；明白即將從事的職業(yè)對自己今后人生道路的重要作用。激發(fā)學生熱愛所學專業(yè)，懂得“三百六十行，行行出狀元”的簡單道理；讓學生在實踐中親身體會到職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)紀律以及職業(yè)行為對自己職業(yè)生涯的重要影響，使學生自覺形成愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德品質，從而促進學生職業(yè)素質的形成，為今后順利就業(yè)打下堅實的基礎。

2.校企合作辦學模式下職業(yè)教育教學改革實現(xiàn)了校企雙贏

校企合作共同為企業(yè)培養(yǎng)高素質技能人才的教育模式是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。以培養(yǎng)學生的全面素質、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學與生產實習有機結合，來培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高素質技能人才。在這種模式下，學校把企業(yè)的需要作為自己的發(fā)展方向，確立為企業(yè)服務的理念，與企業(yè)聯(lián)姻，不斷推動教學方法和教學內容的改革，從而帶動專業(yè)設備的更新和師資隊伍的建設，學生的實踐能力和綜合素質得到全面提高，為企業(yè)輸送了大批高素質的員工，也為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了豐富的人力資源后備力量，真正實現(xiàn)了校企合作雙方的互利共贏。

參考文獻：

[1]謝文靜.高職教育考試改革探討[J].教育與職業(yè)，2003（13）.

（作者單位：中山市建斌中等職業(yè)技術學校）endprint