《移動(dòng)通信》教學(xué)改革與實(shí)踐

黃 琳，段莉莉，曹杉杉

(湖北師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，湖北 黃石 435002)

《移動(dòng)通信》教學(xué)改革與實(shí)踐

黃 琳，段莉莉，曹杉杉

(湖北師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，湖北 黃石 435002)

根據(jù)移動(dòng)通信課程內(nèi)容更新速度快、與生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源作為輔助學(xué)習(xí)手段，探索了案例教學(xué)法、研討式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法在課程中的運(yùn)用。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，表明這些改革措施能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到了改善教學(xué)質(zhì)量的目的。

移動(dòng)通信;教學(xué)改革;學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們希望能隨時(shí)隨地、迅速可靠地與通信的另一方進(jìn)行信息交流，這就是移動(dòng)通信?！兑苿?dòng)通信》在普通高校的專業(yè)設(shè)置中，是通信工程專業(yè)的一門(mén)主要專業(yè)課程。與《電子線路》、《信號(hào)與系統(tǒng)》、《通信原理》等專業(yè)基礎(chǔ)課程不同的是，移動(dòng)通信介紹的是移動(dòng)通信系統(tǒng)的系統(tǒng)組成，關(guān)鍵技術(shù)以及系統(tǒng)的工作流程，與實(shí)際工程和生活應(yīng)用結(jié)合非常密切。隨著移動(dòng)通信技術(shù)日新月異的發(fā)展，該課程的講授內(nèi)容也需要跟著調(diào)整。

移動(dòng)通信技術(shù)在現(xiàn)在社會(huì)生活中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，與我們的生活聯(lián)系越來(lái)越密切，因此移動(dòng)通信課程的重要性越來(lái)越突出。學(xué)習(xí)和掌握好移動(dòng)通信技術(shù)，已經(jīng)是培養(yǎng)通信工程專業(yè)人才重要的一課。如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地組織教學(xué)內(nèi)容、 采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段， 從而使學(xué)生既建立起移動(dòng)通信“大系統(tǒng)”的概念， 又能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到具體系統(tǒng)，解決實(shí)際問(wèn)題并跟上技術(shù)發(fā)展速度 則顯得尤為重要[1～3]。本文結(jié)合多年來(lái)移動(dòng)通信教學(xué)實(shí)踐，探討移動(dòng)通信課程教學(xué)的心得和體會(huì)。

1 聯(lián)系實(shí)際，案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

移動(dòng)通信課程針對(duì)的是具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在這一階段，已經(jīng)處于聽(tīng)課的疲憊期。對(duì)傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的授課模式，他們已經(jīng)產(chǎn)生疲憊。另外在這一時(shí)期的學(xué)生，已經(jīng)有比較強(qiáng)的自我意識(shí)，但又不能很好的自主學(xué)習(xí)，出于這種心理，他們對(duì)老師上課的興趣感不強(qiáng)[4]。移動(dòng)通信課程涉及的內(nèi)容廣泛，并且有些通信知識(shí)和技術(shù)比較難以理解，如果教師不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很難在課堂認(rèn)真聽(tīng)課。移動(dòng)通信課程有它特有的優(yōu)勢(shì)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在幾乎是人手一部手機(jī)，戶外高樓頂隨處可見(jiàn)移動(dòng)通信基站收發(fā)器，可以說(shuō)作為移動(dòng)用戶的我們，都是移動(dòng)通信系統(tǒng)組成的一部分。利用移動(dòng)通信技術(shù)這一特點(diǎn)，在授課的時(shí)候，引入生活中的案例，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣和探索的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在討論移動(dòng)通信環(huán)境下的干擾問(wèn)題時(shí)，引入案例：如果在打電話的過(guò)程中，可以清楚地聽(tīng)到有第三方講話，是否說(shuō)明此手機(jī)已被盜號(hào)？學(xué)生在了解移動(dòng)通信的信道結(jié)構(gòu)及存在的干擾問(wèn)題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣。通過(guò)對(duì)課本的復(fù)習(xí)和相互討論，很快得出結(jié)論：這種情況屬于業(yè)務(wù)信道間的相互爭(zhēng)用和串?dāng)_，當(dāng)某一用戶與他人的業(yè)務(wù)信道頻率接近或通話時(shí)無(wú)線信道條件惡化都會(huì)引起串話。接著又向同學(xué)們提出另外一個(gè)問(wèn)題：通常在電視劇里看到的情況就是主人公不想接電話就找進(jìn)電梯這個(gè)借口，通信技術(shù)發(fā)展到今天，這個(gè)實(shí)用么？這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)常遇到，因此都表現(xiàn)出極大的興趣，課題氛圍也活躍了起來(lái)。接著我給學(xué)生介紹了為了解決各種信號(hào)盲區(qū)，3G網(wǎng)絡(luò)所采取的措施。學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，還提出了不少問(wèn)題。

案例教學(xué)法能夠活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和思考。就移動(dòng)通信課程而言，可以借鑒的案例比較少，需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取科學(xué)合理的案例。這對(duì)教師也提出了較高的要求，教師必須對(duì)理論知識(shí)有著深入的理解，并且具備豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際。移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展迅猛，老師必須時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及前沿技術(shù)，以便及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的步伐。所以在移動(dòng)通信課程中適當(dāng)采用案例教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，更重要的是促進(jìn)了教師的積極性，使教師始終處在一個(gè)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的狀態(tài)中，從而教師的教學(xué)水平也會(huì)不斷地得到提高。

2 研討式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，筆者在移動(dòng)通信的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)，采用學(xué)生提問(wèn)，然后老師與同學(xué)們一起討論答案的方法來(lái)學(xué)習(xí)。比如在講解CDMA前向信道知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生之前對(duì)編碼、調(diào)制、擴(kuò)頻等技術(shù)已經(jīng)有過(guò)深入的學(xué)習(xí)，CDMA前向信道的形成其實(shí)是對(duì)這些知識(shí)的綜合運(yùn)用。筆者上課時(shí)，先給10分鐘時(shí)間學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，然后由學(xué)生提出問(wèn)題大家討論。往往某個(gè)同學(xué)存在疑問(wèn)的地方也是其他同學(xué)有疑問(wèn)的地方。學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)中，很多同學(xué)提出了很好的問(wèn)題。比如ESN起的作用？正交擴(kuò)頻后為什么還需要四相擴(kuò)頻？四相擴(kuò)頻是如何實(shí)現(xiàn)的？針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，我再給出我的理解。由于問(wèn)題是學(xué)生自己提出的，所以在我給出問(wèn)題的答案時(shí)，學(xué)生聽(tīng)得很仔細(xì)。

學(xué)生提問(wèn)法，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的掌握。因此學(xué)生在提問(wèn)前必須對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才有問(wèn)題可提。學(xué)生提問(wèn)的關(guān)鍵之一是選取適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，所選內(nèi)容難度要適中，學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)。其二是給學(xué)生課堂預(yù)習(xí)的時(shí)間，時(shí)間太長(zhǎng)，占用上課的時(shí)間過(guò)多，時(shí)間短了學(xué)生又不能很好的預(yù)習(xí)及提問(wèn)。采用提問(wèn)法，使學(xué)生能夠從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索與思考，極大地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提問(wèn)法中，學(xué)生的提問(wèn)都不是事先設(shè)計(jì)好的，所以對(duì)老師提出了更高的要求。教師需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有著融會(huì)貫通的理解，要有一定的知識(shí)廣博度，隨時(shí)準(zhǔn)備著回答學(xué)生的問(wèn)題。 教師不再是課題唯一的發(fā)言者，而是指導(dǎo)者。教師要盡量讓所有學(xué)生都積極踴躍地提出問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給出滿意的答案。

3 充分利用flash 動(dòng)畫(huà)和網(wǎng)絡(luò)資源

移動(dòng)通信課程涵蓋的知識(shí)內(nèi)容廣，信息量大，除了基本理論、概念、公式，還有原理框圖，流程圖等，這些內(nèi)容并不適合采用案例教學(xué)或者學(xué)生自學(xué)的形式[5]。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們可以充分利用flash動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)論壇等多種教學(xué)手段和資源，使課堂教學(xué)形式更加豐富生動(dòng)。比如在介紹移動(dòng)臺(tái)主叫、移動(dòng)臺(tái)被叫、切換等信令流程的時(shí)候，采用flash動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)信令的流程關(guān)系，較之傳統(tǒng)的PPT展示形式，信令流程的條理更加清晰，邏輯關(guān)系更加生動(dòng)形象地得到展現(xiàn)。在介紹GSM編號(hào)計(jì)劃的時(shí)候，采用flash動(dòng)畫(huà)，如圖1所示，移動(dòng)臺(tái)呼叫的每一步驟生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，給同學(xué)們留下了深刻的印象。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊越來(lái)越普及，網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富，利用網(wǎng)絡(luò)這一強(qiáng)大的資源庫(kù)作為我們學(xué)習(xí)移動(dòng)通信的參考資料是非常有幫助的。課本上介紹的知識(shí)畢竟有限，有些知識(shí)點(diǎn)課本的講解不夠詳細(xì)，這些都可以參考網(wǎng)絡(luò)資源。比如:移動(dòng)通信論壇,中國(guó)通信網(wǎng)論壇等等。這些論壇的會(huì)員中有許多人都在通信行業(yè)工作很多年，有很深厚的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和不凡的工作經(jīng)歷，也有很多國(guó)內(nèi)知名人士，其中精通通信行業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)的會(huì)員比例高達(dá)43%。經(jīng)常瀏覽這些論壇，不明白的問(wèn)題都可以在論壇上與專業(yè)人士探討，利用好論壇是一種非常有用的學(xué)習(xí)途徑。還有一些博客對(duì)學(xué)習(xí)移動(dòng)通信知識(shí)也是非常有用的，比如http://blog.sina.com.cn/ilte等，這些博客的博主往往都是移動(dòng)通信的資深人士，在他們的博文里經(jīng)常有對(duì)一些比較難以理解的移動(dòng)通信知識(shí)的詳細(xì)講解和博主獨(dú)特的理解方法。這些都是我們學(xué)習(xí)移動(dòng)通信有利的資源，同學(xué)們?nèi)绻軌蚶煤眠@些資源，對(duì)學(xué)習(xí)一定會(huì)有很好的幫助。

圖1 移動(dòng)臺(tái)呼叫流程flash動(dòng)畫(huà)

4 移動(dòng)通信教學(xué)改革的思考與總結(jié)

對(duì)于移動(dòng)通信課程的一些基本概念，基本理論知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然是不可或缺的教學(xué)方法之一。學(xué)生只有對(duì)基本概念，基本理論有了深刻透徹的理解，教師才能開(kāi)展其他的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，要想取得良好的教學(xué)效果，需要針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段。

在移動(dòng)通信的授課過(guò)程中，筆者針對(duì)課程的特點(diǎn)，采用了案例教學(xué)和研討式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行改革和探索，取得了比較好的效果。移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，當(dāng)人們還剛開(kāi)始品味3G網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的欣喜時(shí)，中國(guó)移動(dòng)在2012年3月已經(jīng)在杭州正式開(kāi)通了4G體驗(yàn)，5G技術(shù)也在悄然進(jìn)行中。對(duì)移動(dòng)通信課程的教學(xué)改革，應(yīng)該緊跟著技術(shù)發(fā)展的步伐，以始終抓住學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力為目的，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]啜 剛，王文博，齊兆群, 等．移動(dòng)通信精品課程教學(xué)改革實(shí)踐與探討[J]．北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版), 2009,11(4):85～90.

[2]陳威冰，劉光燦，張剛林．移動(dòng)通信課程教學(xué)改革探討[J]．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào), 2009,31(5):18～19.

[3]高 紅．多媒體對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的影響[J]．長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,28(1):110～112.

[4]劉智平，劉立程. 淺談“移動(dòng)通信”教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版 ), 2005 , 5(增刊 ): 144～145.

[5]消海林. 研究性學(xué)習(xí)在移動(dòng)通信教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào), 2007,27(25): 429～431.

Applicationanddiscussionofteachingreforminmobilecommunicationcourse

HUANG Lin,DUAN Li-li,CHAO Shan-shan

(College of Computer Science and Technology,Hubei Normal University,Huangshi 435002,China)

Considering the features of mobile communucation course such as fast updated knowledge and closely in touch with life, we have reformed the course based on case teaching method and students' self-questioning teaching method, and then use the resources of network as teaching assisted method. The practice of teaching showed that these exploration can stimulate students' learning enthusiasm and improve students' learning initiative , then teaching quality are improved.

mobile communication; teaching reform; learning interest

2014—06—30

黃琳(1981— )，女，湖北羅田人，碩士，主要研究方向?yàn)橥ㄐ殴こ?

G642.4

A

1009-2714(2014)04- 0116- 03

10.3969/j.issn.1009-2714.2014.04.026