新課程視野下的初中體育課程策略

吳偉平

體育教學策略是指體育教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖需采用的具體問題的方式。按體育教學活動的進程可以把體育教學活動分成準備階段、實施階段與評價階段，每個階段都有一些針對性的策略。

一、教學準備階段策略

主要指教師在制定教學方案時所要做的工作。教學準備也稱之為教學設計，科學合理的體育教學設計是實現(xiàn)體育教學有效性的策略之一。

（一）教學目標的設置

教學目標的合理制訂是提高體育課教學效益，落實有效教學理念的關鍵。教學目標的制定應具體明確、可觀察、可操作。我們體育教師在制定教學目標時要思考很多，要更具體、更明確。

（二）教學內容與教材的選擇

《義務教育體育與健康課程標準》指出：“教材要有開放性和彈性，教師可以根據(jù)各地實際創(chuàng)造性地使用和開發(fā)教材。”這就要求教師具有比以前更強的駕馭教材的能力。

1.教材的選擇應體現(xiàn)教學內容的價值及其有效性

首先，內容的選擇應切合學生的實際，能激發(fā)、維持和強化學生的學習動機。其次，應使學練內容休閑娛樂化。那些與休閑娛樂密切相關的活動，如健身、健美、羽毛球等學生追求的時尚內容成為學練內容，學生具有濃厚的學習興趣，有利于提高學習的積極性，使學生能在輕松愉快的氣氛中享受體育的樂趣，提高健康水平。最后，依據(jù)自己對教材的獨立的理解和判斷，并根據(jù)學生的需要來調整教學內容。

2.教材的選擇應注意避免教學內容安排的重復，注意學段與學段之間的聯(lián)系，學段間要有區(qū)別，針對一個學段應考慮教材本身內在的邏輯性，年級與年級之間要有區(qū)別

以初中籃球教材為例，在安排具體的教學內容時，我首先考慮的是小學階段應該學到什么程度，然后考慮初中階段應學到什么程度，在初中階段安排多少課時，安排在幾個學期，最后，根據(jù)以上情況對教材給予合理的分布，從而避免不必要的重復的學習。

3.要處理好利用教材與開發(fā)課內外資源的關系

新課標強調課程資源開發(fā)要結合當?shù)貙嶋H，貼近學生的生活，實現(xiàn)課堂內外和校園內外的結合。結合當?shù)貙嶋H就是利用當?shù)貜V泛流傳的鄉(xiāng)土游戲、體育比賽作適當?shù)淖兪綄⑵湟胝n堂，特別是少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)土游戲，經(jīng)過修正完全是很好的教學資源；結合校園的周邊環(huán)境，農(nóng)村地區(qū)地形、地貌特殊，可以開展遠足、野外越野（生存游戲）、定向運動，越野有氧運動、爬山。冬天可以打雪仗、翻雪團，溜冰……

二、教學實施階段策略

（一）教學方法的選擇策略

教無定法，貴在得法。體育教學方法很多，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性、教學目標的實現(xiàn)以及教學中難點的解決基礎之上。對于教學方法的選擇應遵循以下策略。

1.根據(jù)課的目標選擇教法

每一節(jié)課的教學目標不同，教學方法的選擇也自然不同。如，一節(jié)課的主要目標是學習某項運動技能，教學方法的選擇上就應該側重示范法、語言法、練習法等。如，教學目標側重合作競爭意識的培養(yǎng)，教學方法的選擇應側重游戲法、比賽法、討論法等。

2.根據(jù)課的類型選擇教法

一節(jié)課的目標任務不同，所采用的教學方法也有所不同。比如，新授課，就要更多地運用語言法，復習課就要更多地運用練習法、比賽法等。

3.根據(jù)不同內容選擇不同教學方法

一般來說，不同性質的教材所采用的教學方法是不同的。如，動作結構比較簡單的前滾翻宜采用完整教學法，對于跳高這樣動作結構較復雜的宜采用分解法，武術教學采用重復法。總之，教學方法的選擇要建立在仔細分析教材基礎上，根據(jù)教材的性質特點等靈活地選擇教法。

4.根據(jù)學生實際選擇適合的教學方法

教師的教是為了學生的學，教學方法的選擇要適應學生的實際情況。學生的年齡不同，身心發(fā)展的特點不同，教法的選擇也不同，如“情景教學法”對于初中學生低年級及以下學生比較適宜，對高中學生則不太適宜使用。除此以外，教學方法的選擇還要考慮學生接受能力與學習基礎的差異。

5.根據(jù)實際教學條件選擇教學方法

教學方法的選擇要考慮學校場地器材的實際情況、教學的時間和教師自身的特點等。如，發(fā)現(xiàn)法要比講解法費時間，分解法要比完整法費時間，教學方法的選擇要考慮所需教學時間與效率的高低。教法的選擇符合教師自身的特點將更有效。

（二）器材的選擇策略

合理的選擇器材也是保證教學效益的重要因素之一，如在進行跳遠教學時可用跳板輔助教學，在進行跳遠騰空步的學習時可利用一定高度和遠度的皮筋或是吊球，在進行跨欄的教學時可先用皮筋代替欄板等，這些都可以有效地提高教學的效率。在實際教學中，對于現(xiàn)有器材進行必要的改進、巧妙設計使用的教具、器材的一物多用等均可有效地提高教學的效率。

一個成功的體育教師從來不打無準備之仗，他們總會花大量的時間進行教學準備，往往一堂課的準備時間可能會幾倍于課堂教學時間。

總之，在新課程視域下體育有效教學的策略，應該從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個別差異，關注人的身心全面發(fā)展，以自主學習、反思性學習為主要學習方式。

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（作者單位 浙江省麗水經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中小學）