農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

張繼宏

摘 要：在農(nóng)村中學(xué)，由于教師思想觀念滯后和教學(xué)資源的匱乏，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是領(lǐng)導(dǎo)和教師口頭上的重點(diǎn)工作，而在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)老師將做實(shí)驗(yàn)變成了講實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究，提供加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)直觀生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握物理知識(shí)。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生儲(chǔ)存了豐富的感性材料，為物理知識(shí)的形成和發(fā)展提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)。

一、問(wèn)題與現(xiàn)狀

目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中，是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。不少校長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，沒(méi)有購(gòu)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，有的學(xué)校將原有的實(shí)驗(yàn)室改為他用。僅有的幾樣器材也成為塵封的文物。對(duì)于大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，不能正常開(kāi)展，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力整體較差。教師都不同程度地只重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解和學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

二、方法與對(duì)策

針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)，要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

（一）加強(qiáng)管理，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)條件

教育主管部門(mén)要強(qiáng)化管理，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入年度考核中，督促校長(zhǎng)加大經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，讓物理教師成為能做有米之炊的巧婦。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，讓物理老師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變教學(xué)現(xiàn)狀

1.通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地觀察物理現(xiàn)象

通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的條件進(jìn)行思考，重視，過(guò)程和現(xiàn)象。例如，在觀察“摩擦起電”現(xiàn)象時(shí)，要提醒學(xué)生注意：（1）摩擦起電的兩種物質(zhì)是什么？（2）摩擦后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？通過(guò)觀察，學(xué)生自己得出摩擦起電的結(jié)論。通過(guò)對(duì)上述物理現(xiàn)象的觀察和思考，不僅讓學(xué)生掌握了相應(yīng)的物理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)思想和思維方法.

2.維修改進(jìn)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源

將學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整理，能使用的重新使用，損壞不是很?chē)?yán)重的進(jìn)行維修，部分使用不方便的進(jìn)行改進(jìn)，這樣，就可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展。例如，在進(jìn)行“光的反射和折射”教學(xué)時(shí)，本人將學(xué)校廢棄的光俱箱進(jìn)行維修，利用學(xué)生帶來(lái)的激光手電作光源更換已損壞的光源。這樣，就可以很直觀地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生很好地掌握光學(xué)的基本知識(shí)。

3.克服困難，創(chuàng)造條件，做好分組實(shí)驗(yàn)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生用實(shí)驗(yàn)解決物理問(wèn)題，使學(xué)生的各項(xiàng)智力因素都得到發(fā)展?！比?，在“用伏安法測(cè)量導(dǎo)體的電阻”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先提出問(wèn)題：根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以用什么方法來(lái)測(cè)量導(dǎo)體的電阻？要用到哪些實(shí)驗(yàn)器材？完成哪些實(shí)驗(yàn)步驟？然后組織各個(gè)小組進(jìn)行討論并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，再進(jìn)行測(cè)量，最后交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這樣的分組實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過(guò)程，掌握科學(xué)探究的一般方法.且能使學(xué)生從對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受向主動(dòng)獲取轉(zhuǎn)化。

4.變“廢物”為寶，利用學(xué)生的隨身物品開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)必須是在實(shí)驗(yàn)室用專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行的科學(xué)探究。利用學(xué)生手頭隨手可得的“廢物”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，可以讓學(xué)生將物理生活化以及將生活物理化。講到摩擦生熱時(shí)，讓學(xué)生用鋼鋸條鋸木頭，感受溫度的變化，從而理解做功改變物體內(nèi)能的方法。講到慣性時(shí)，讓學(xué)生用手頭的文具盒和廢紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)……物理研究如此深刻，既增強(qiáng)了學(xué)生和物理課的親近感，又可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的物理化模型構(gòu)建。另外，由于這些“廢物”的原本用途并不是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，這樣也可以大大提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的器材進(jìn)行小制作和課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)。”日常的課堂教學(xué)，由于時(shí)間、空間及條件的限制，不可能讓學(xué)生十分自由地進(jìn)行科學(xué)探究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余，利用生活中的一些物品進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)和小制作。如，可制作簡(jiǎn)易的驗(yàn)電器、光學(xué)相機(jī)、試電筆、液體密度測(cè)試儀等。這是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的良好渠道，可使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到更大的發(fā)展。

總之，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)做起，加大經(jīng)費(fèi)投入，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供必備的條件，引導(dǎo)教師克服困難，利用現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一種最有效的教育途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建翔，王松濤.新教育：為學(xué)習(xí)服務(wù).教育科學(xué)出版社，2002.

[2]連榕.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展.高等教育出版社，2005.

（作者單位 甘肅省通渭縣寺子川初級(jí)中學(xué)）