淺議新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

徐鴻燕

摘 要：新課改在很大程度上影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化，因此需要教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。認(rèn)真分析新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法，才能切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

新課改在很大程度上影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化，跟以前舊教材相比，新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的主體性，更加注重對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)與創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。因此，需要教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。只有認(rèn)真分析新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法，才能切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教材知識(shí)點(diǎn)排序不科學(xué)

新課改下的教材知識(shí)內(nèi)容有一些刪減，同時(shí)，知識(shí)點(diǎn)的排序存在很多不夠科學(xué)的地方。如，在集合中刪除了不等式的解法，在后期的函數(shù)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到；三角函數(shù)沒(méi)學(xué)，但直線方程中卻用到斜率的求解和范圍的討論以及立體幾何中斜面角和二面角的求解受限等，打亂了教師慣有的教學(xué)思維。

2.仍未跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式

新課改下的教材是必修1～5再加選修，知識(shí)內(nèi)容比較多，在當(dāng)前高考制度下，教師為了追求高考成績(jī)，主要還是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講解作為主導(dǎo)。特別在講解新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師還是充當(dāng)課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生總是被動(dòng)地去接受，沒(méi)有自主體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。這與新課改以學(xué)生為主體的要求相悖，不能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.為情景而設(shè)置情景

新教材每個(gè)章節(jié)的前面部分都設(shè)置了與本章節(jié)知識(shí)相關(guān)的背景和實(shí)際問(wèn)題，因此不少高中數(shù)學(xué)教師將情景創(chuàng)設(shè)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，似乎數(shù)學(xué)課脫離了情境就脫離了學(xué)生的生活，這導(dǎo)致不少教師為情景而設(shè)置情景。例如，一些教師情景設(shè)置目的不明確，情景內(nèi)容脫離實(shí)際，牽強(qiáng)附會(huì)，還有一些教師照本宣科，創(chuàng)設(shè)的情景只是作為課堂擺設(shè)。為情景而設(shè)置情景使得學(xué)生不知所云，反而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，還影響了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

新課改明確指出，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大部分高中數(shù)學(xué)教師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)理念。例如，在講解一些創(chuàng)新型例題的時(shí)候，教師僅僅是把問(wèn)題的答案解析展示給學(xué)生，并沒(méi)有解題思路和方法的引導(dǎo)，結(jié)果是學(xué)生得不到獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和難題的思維方法。很多高中生常說(shuō)這道題老師講的我聽(tīng)得懂，但自己做就是不會(huì)，這就是沒(méi)有培養(yǎng)出創(chuàng)新思維的結(jié)果。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

在新課改的背景下，高中教師再不能用以往熟悉的方法去進(jìn)行教學(xué)，要全面進(jìn)行改革來(lái)適應(yīng)新課改，以提高教學(xué)效果。

1.把教材中的知識(shí)點(diǎn)重新排序

把教材中的部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的排序，以便讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)點(diǎn)，并能夠熟練運(yùn)用。比如，在集合一章中把絕對(duì)值和二元一次不等式加進(jìn)去；比如教學(xué)順序改為必修1、必修4、必修5、必修2、選修2-1、必修3，甚至可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，比如必修4中將第二章平面向量和第三章的三角恒等變換順序調(diào)換；比如在圓的方程結(jié)束后，學(xué)習(xí)圓錐曲線與方程、空間向量與立體幾何。這樣修改以后，不但在知識(shí)銜接上更加緊密，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和解析法有了更深刻的理解。

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)

新課改對(duì)教師的教學(xué)水平要求比較高，因此，高中的教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。（1）學(xué)校要組織廣大的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)；（2）高中教師要相互加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，以不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（3）聘請(qǐng)名校名師來(lái)學(xué)校上公開課，或者組織教師去名校聽(tīng)取名師講課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)模式和方法，提高自己的水平。

3.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法

（1）把課堂交給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）在教學(xué)設(shè)計(jì)上要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景或游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。（3）盡可能地組織學(xué)生進(jìn)行討論、研究，通過(guò)操作、實(shí)踐、模擬活動(dòng)等讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受、去體會(huì)，獲得大量的直接經(jīng)驗(yàn)，自主地建構(gòu)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)模型，這對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其重要的意義。

例如，在學(xué)習(xí)線性規(guī)劃時(shí)，以現(xiàn)在比較火的《中國(guó)好聲音》的宣傳海報(bào)圖片引入新課題，浙江衛(wèi)視為《好聲音》欄目播放了兩套宣傳片，其中甲宣傳片播映時(shí)間為4分鐘，廣告時(shí)間為30秒，收視觀眾為60萬(wàn)，乙宣傳片播映時(shí)間為2分鐘，廣告時(shí)間為1分鐘，收視觀眾為20萬(wàn)，廣告公司規(guī)定每分鐘至少有3.5分鐘的廣告時(shí)間，而電視臺(tái)每周只能為該欄目宣傳片提供不多于16分鐘的節(jié)目時(shí)間，電視臺(tái)每周應(yīng)播映兩套宣傳片各多少次，才能使得收視觀眾最多？這個(gè)設(shè)計(jì)一下子激起了學(xué)生的興趣，然后再導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果自然高。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，要讓學(xué)生在課堂上以積極飽滿的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在講解新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)去逐步探索。（2）注重創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的解題技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。（3）注重分析一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。一題多解的訓(xùn)練能充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生能把分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組，全面去思考問(wèn)題的本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，在新課改之下，高中數(shù)學(xué)教師要針對(duì)存在的各種問(wèn)題，不斷地提高自己的教學(xué)水平，以學(xué)生為主體，探究新的教學(xué)模式和方法，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

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（作者單位 廣東省珠海市藝術(shù)高級(jí)中學(xué)）