淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

杜澤江

摘 要：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自律學(xué)習(xí)有關(guān)。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是關(guān)乎學(xué)生自身發(fā)展的大事，教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)此，提出在課堂教學(xué)、生活中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并提出通過(guò)創(chuàng)造氛圍培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng) 教師由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，且每個(gè)學(xué)生的需求各不相同，因此教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。當(dāng)前的教學(xué)改革改變了單純接受式的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)變“一刀切”為關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是非常重要的。

一、在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

設(shè)置高效的課堂教學(xué)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，教師利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，還可以分組辯論或爭(zhēng)論等，甚至教師可以參與其中，因?yàn)橛薪處焻⑴c、引導(dǎo)的爭(zhēng)論不僅可以深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生在自主討論中解決問(wèn)題，有效地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有自我學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)。

二、在生活中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課程改革的目的是解決問(wèn)題，只有在解決具體的問(wèn)題中才能提高學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，又為生活服務(wù)，教師還要將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，根據(jù)現(xiàn)實(shí)提供具有一定意義的、對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系，能夠把先前的生活經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)相聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、營(yíng)造氛圍培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力

學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)是非常重要的，愛(ài)因斯坦對(duì)提出問(wèn)題的意義加以評(píng)價(jià)：通過(guò)提出新問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠運(yùn)用創(chuàng)新的眼光去分析問(wèn)題，還要具有創(chuàng)造力和想象力，這標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步。所以，學(xué)生提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

1.強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

學(xué)生提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，要以強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)作為重中之重來(lái)抓。所以，教師要為民主、開(kāi)放、合作的教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)條件：（1）讓學(xué)生以課堂為主，把課堂上不理解、作業(yè)中難懂的、課本中自己解決不了的內(nèi)容與同學(xué)交流討論，向教師請(qǐng)教；（2）讓學(xué)生以老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)自己，每節(jié)課要提多個(gè)問(wèn)題；（3）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，而不能人云亦云，要敢于提出不同的意見(jiàn)，可以向教師、課本等權(quán)威提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題要積極、熱情并嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)要認(rèn)真思考，有些學(xué)生所提問(wèn)題會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單，教師要積極地引導(dǎo)，而不能對(duì)其嘲笑和諷刺；在學(xué)生的提問(wèn)不能立即回答時(shí)，還要靈活應(yīng)變不能敷衍；在學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)予以肯定與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生對(duì)提出問(wèn)題感興趣。由此，學(xué)生提問(wèn)的積極性有所提高了，提出的問(wèn)題也更有價(jià)值。

2.為學(xué)生提出問(wèn)題營(yíng)造氛圍

在提出問(wèn)題時(shí)，還要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察及深入地思考。在課堂上，教師不能一言堂，要給學(xué)生自己說(shuō)、自己思考的時(shí)間，并利用數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在思考中提出更多的問(wèn)題。有時(shí)我還在課堂上設(shè)置陷阱，讓學(xué)生在此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。另外，我還布置相關(guān)的作業(yè)，對(duì)提出問(wèn)題加以考查。

總之，教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在此過(guò)程中，教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)；只有創(chuàng)造條件才能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；要對(duì)學(xué)生的學(xué)法加以指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正地“會(huì)學(xué)”；并在學(xué)習(xí)中取得成功，讓學(xué)生更想學(xué)。只有如此，學(xué)生的自身素質(zhì)才能夠更好地提升，學(xué)生才能主動(dòng)地發(fā)展并終身受益。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 四川省鹽亭縣金雞鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

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