物理在生活中的魅力

李冬梅

摘 要：物理來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)物理。物理給人們的生活提供了無(wú)限的方便，物理在生活中具有無(wú)限的魅力。

關(guān)鍵詞：物理；生活；魅力

美國(guó)教育家杜威曾把教育的本質(zhì)概括為：“教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造?！彼J(rèn)為：“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活?！币虼耍詈玫氖芙逃绞骄褪恰皬纳钪袑W(xué)習(xí)”。物理來(lái)源于生活，那么物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在生活中完善物理課堂。物理教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)物理課堂。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們總是把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為文科、理科。文科知識(shí)相對(duì)較感性，而理科知識(shí)較抽象、枯燥，這樣就造成學(xué)生對(duì)理科學(xué)習(xí)未入門(mén)先皺眉的情形，特別是物理學(xué)科，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生普遍認(rèn)為物理單調(diào)、難懂、乏味，對(duì)物理很難迅速產(chǎn)生濃厚的興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，我從物理學(xué)科自身特點(diǎn)和規(guī)律分析發(fā)現(xiàn)：物理知識(shí)其實(shí)都是生活中的現(xiàn)象，有些物理現(xiàn)象學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)在日常生活中隨時(shí)隨地接觸到，感到陌生，但經(jīng)教師講解后也能明白?？墒且坏阶鲱}就感到茫然，無(wú)從下手，究其原因是不能將生活現(xiàn)象與所學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)不到學(xué)以致用的效果，因而學(xué)生很難體會(huì)到物理的魅力。

為了讓物理學(xué)科深入學(xué)生人心，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)物理的快樂(lè)，感受到物理的魅力，我在教學(xué)中實(shí)施了如下措施。

在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我不斷地探索研究，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)不應(yīng)該從生硬的物理原理入手，而應(yīng)該從生活現(xiàn)象出發(fā)。物理來(lái)源于生活，尤其是中學(xué)物理，在生活中隨時(shí)隨處都能找到包含豐富物理原理的物體。物理學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用廣泛，單單從一個(gè)小小的廚房里我們就能發(fā)現(xiàn)許許多多的隱藏于平凡事物中的物理知識(shí)。例如：（1）給保溫瓶里灌開(kāi)水時(shí)，瓶里的水越多，聲音的音調(diào)越高，是由于隨著水的體積的增多，瓶?jī)?nèi)空氣柱的長(zhǎng)度逐漸減小，振動(dòng)頻率增大，音調(diào)升高。這是聲現(xiàn)象在生活中的魅力。（2）水壺的壺嘴比壺身高的原因是什么呢？因?yàn)閴刈炫c壺身構(gòu)成連通器，水面總是相平的，如果壺嘴低于壺身，那么在倒水時(shí)，水就會(huì)從壺身流出來(lái)。這是液體壓強(qiáng)在生活中的魅力。（3）廚房里的菜刀是更典型的例子，菜刀的刀鋒十分薄，是因?yàn)樵趬毫Υ笮∠嗟葧r(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)就越大，因此刀鋒越薄，切菜就越輕松。這是固體壓強(qiáng)在生活中的魅力。（4）做飯時(shí)，如果在高山上，用普通的鍋煮雞蛋，是煮不熟的，必須用高壓鍋，因?yàn)楦邏哄伒腻亙?nèi)氣體壓強(qiáng)較高，沸點(diǎn)就高，提高了煮食物時(shí)需要的溫度，所以用高壓鍋煮食物快一些。這是氣體壓強(qiáng)和沸點(diǎn)的關(guān)系在生活中的魅力。（5）刀柄上有凹凸不平的花紋，增大了接觸面的粗糙程度，就增大了摩擦，這樣在切菜時(shí)，就可以牢牢地抓住菜刀，不至于菜刀滑落使人受傷。這是摩擦力的知識(shí)在生活中的魅力。（6）排風(fēng)扇為什么會(huì)把屋里的風(fēng)排到外邊呢？因?yàn)楫?dāng)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，增大了空氣的流速，空氣的流速越大，排風(fēng)扇周?chē)臍鈮涸叫?，屋里的氣壓大于外面的氣壓，煙氣就被排到了屋外，這是氣體的流速和氣壓的關(guān)系在生活中的魅力。物理在生活中的應(yīng)用數(shù)也數(shù)不清，廚房中的物理知識(shí)應(yīng)用真可謂冰山一角，因此，我們必須更加不斷地努力學(xué)習(xí)，積累更加豐富的物理知識(shí)，明白更多的物理原理，來(lái)提高自己的科技水平，以便于更好地把物理知識(shí)和物理原理應(yīng)用在生活中，解決生活中的諸多難題，把我們的生活變得更美好。

波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睂W(xué)生在實(shí)踐中“做”物理，比用眼睛“看”物理更重要。所以，學(xué)生要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思維，在思維中動(dòng)手，在動(dòng)手思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。

我在教學(xué)中常用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟悉的物理生活情境中愉快地探究問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《溫度》時(shí)，力求讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，掌握溫度的概念，知道溫度計(jì)是測(cè)量溫度的工具，要用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度，不能全憑自己的感覺(jué)來(lái)判斷。于是我設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

1.首先為學(xué)生準(zhǔn)備好冷、溫、熱三杯不同溫度的水，學(xué)生將左右兩手的手指同時(shí)伸進(jìn)裝有冷和熱的水杯中并說(shuō)出自己的感受。

2.再將手指同時(shí)伸進(jìn)中間的溫水杯中，兩手指的感覺(jué)分別是：原來(lái)放進(jìn)冷水杯的手指覺(jué)得較熱，原來(lái)放進(jìn)熱水杯的手指覺(jué)得較冷。這種對(duì)同一溫度的物體產(chǎn)生不同感受說(shuō)明了人的感覺(jué)往往是不準(zhǔn)確和不可靠的，還需要用溫度計(jì)這種科學(xué)工具來(lái)進(jìn)行測(cè)定。

生活中的物理知識(shí)到處都有，只要用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的物理知識(shí)和物理原理，阿基米德就是在洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了排水法能測(cè)量不規(guī)則物體王冠的體積，才鑒別出王冠的真假。學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，并把物理知識(shí)充分的運(yùn)用在生活中，才能感受到物理的美，感受到物理魅力所在。這樣的物理教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感。因此，在教學(xué)中，我將物理與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，從鮮活的生活出發(fā)，從現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納現(xiàn)象背后的物理知識(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但學(xué)有所獲，而且對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)到了物理在生活中的魅力。

物理來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)物理。只要時(shí)時(shí)留意，處處思考，善于總結(jié)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物和現(xiàn)象，從而豐富我們的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。牛頓就是看到熟透的蘋(píng)果落地，勤與思考，重在理解，養(yǎng)成了愛(ài)問(wèn)為什么的習(xí)慣。用疑問(wèn)的眼光看待各種現(xiàn)象，探究我們不知道的自然現(xiàn)象和規(guī)律，才發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，成為物理的力學(xué)之父，做出偉大的成就。再比如：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻，小船輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)……”這首耳熟能詳?shù)母柚泻性S多物理知識(shí)：

1.應(yīng)用了物體間力的作用是的這個(gè)原理的是：船槳向后劃水，船向前運(yùn)動(dòng)。

2.應(yīng)用物體具有慣性的原理是：停止劃水，運(yùn)動(dòng)的船會(huì)再向前運(yùn)動(dòng)一段距離。

3.應(yīng)用物體具有能量的是：小船兒推開(kāi)波浪。

4.應(yīng)用二力平衡原理的是：小船靜止在水面上時(shí)，它受到的重力和支持力一對(duì)平衡力。

5.由光的反射原理形成的平面鏡成的虛像是：倒映的白塔。

6。應(yīng)用熱現(xiàn)象中蒸發(fā)知識(shí)的是：吹來(lái)的風(fēng)使學(xué)生感到?jīng)鏊蚴强諝獾牧鲃?dòng)加快了人體汗液的蒸發(fā)，蒸發(fā)吸熱。所以，身體感到很涼爽。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，把課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的求知欲，不斷提高物理教學(xué)效率。

總之，物理學(xué)科充滿了神奇的色彩，在生活中給人們提供了無(wú)限的方便，物理知識(shí)的應(yīng)用，讓我們生活得更加便捷、快樂(lè)、幸福。在物理教學(xué)中，我與學(xué)生越來(lái)越體會(huì)到物理在生活中的無(wú)限魅力。

（作者單位 山西省太原市三十六中）