數(shù)學(xué)課堂應(yīng)滲透心理健康教育

曾少華

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中提出在對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，要處理好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的同時(shí)，注意挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理的困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，更好地適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，從而收到事半功倍的心理教育效果。

一、挖掘教材內(nèi)在因素，滲透心理適應(yīng)輔導(dǎo)教育

能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。一年級(jí)的學(xué)生從幼兒園到學(xué)校，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化，而且學(xué)習(xí)活動(dòng)方式由游戲變?yōu)橛心康牡赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是其生活經(jīng)歷中的一個(gè)全新的變化，這在心理和行為上不可避免地存在著一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

如何有效地幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，是一年級(jí)教師的首要任務(wù)。教師要善于挖掘教材的內(nèi)在因素，利用教材資源，滲透學(xué)校生活、人際交往的心理適應(yīng)教育。教師可以結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)教材的“數(shù)一數(shù)”——《美麗的校園情景圖》，先不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，分散學(xué)生觀察的興趣，而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)圖中的人和物的數(shù)量，使學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，初步感知10以?xún)?nèi)各數(shù)，體會(huì)到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類(lèi)的好朋友，并產(chǎn)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物的好奇心，以及參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的欲望。同時(shí)，給初入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行心理適應(yīng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使他們知道，自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，學(xué)生要遵守紀(jì)律按時(shí)到校，要尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)、鍛煉身體。通過(guò)這樣的心理適應(yīng)教育，可以喚起學(xué)生的自我意識(shí)，激發(fā)他們成為一名學(xué)生的自豪感和義務(wù)感，使其盡快適應(yīng)學(xué)校里有秩序的學(xué)習(xí)和生活，以利于身心健康成長(zhǎng)。

二、根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滲透心理輔導(dǎo)教育

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的主要因素，它直接影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效。只有使學(xué)生對(duì)客觀事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才能推動(dòng)學(xué)生積極地探索新知識(shí)，發(fā)展新能力。而不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有明顯的差異，因此，在教學(xué)中可以對(duì)不同年齡段的學(xué)生，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，并持之以恒，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。

針對(duì)第一學(xué)段的學(xué)生對(duì)事物喜歡新奇、有趣、好玩的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師要注意學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，都要考慮學(xué)生的生活背景和趣味性，用數(shù)學(xué)游戲、兒歌、童話故事等形式，寓教于樂(lè)。結(jié)合一、二年級(jí)教材中的“猜數(shù)”、“找座位”、“找朋友”、“對(duì)口令”等數(shù)學(xué)游戲，以及涂一涂、擺一擺、連一連等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)問(wèn)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)意識(shí)；結(jié)合“生活中的數(shù)”感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情，從而產(chǎn)生愿意接近數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；結(jié)合教材中“曹沖稱(chēng)象”、“七巧板”、“刻漏”等我國(guó)古代的數(shù)學(xué)文化史料，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，使“我要學(xué)習(xí)”成為學(xué)生心理學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要。

針對(duì)第二學(xué)段的學(xué)生對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)、“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)更感興趣的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，要更多地關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用。結(jié)合富有教育意義的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料以及教材中的“你知道嗎”、“生活中的數(shù)學(xué)”等閱讀材料，介紹現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的知識(shí)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史知識(shí)、著名的數(shù)學(xué)問(wèn)題等，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)生與發(fā)展有所了解，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，激勵(lì)他們擴(kuò)大知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望。這樣做，會(huì)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展起到潛移默化的作用，從而有效地滲透愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種主動(dòng)的、持久的學(xué)習(xí)行為方式，教育對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有極大的影響作用。由于小學(xué)生可塑性大，向師性強(qiáng)，因此，小學(xué)階段是形成學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從一年級(jí)入學(xué)起，可以結(jié)合“1～5的認(rèn)識(shí)”向?qū)W生明確專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)要求，就是要聽(tīng)清老師提出的問(wèn)題、同學(xué)的發(fā)言，以及注意老師的表隋、演示、動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考，大膽發(fā)言，不懂就問(wèn)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；結(jié)合四則運(yùn)算的口算、筆算（特別是小數(shù)乘除法的筆算）的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)整潔、獨(dú)立完成、計(jì)算仔細(xì)、自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的責(zé)任感；結(jié)合四則運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算、問(wèn)題解決的一題多解，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活選擇簡(jiǎn)便方法合理地迅速計(jì)算，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣；要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀例題的提示，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈的習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作活動(dòng)，使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中，養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)的學(xué)習(xí)精神；作業(yè)的布置要注意把課后溫習(xí)與預(yù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也就得到形成，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生的非智力因素與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、改變教學(xué)活動(dòng)方式，

滲透健康情感和意志輔導(dǎo)教育

心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)具有情緒樂(lè)觀、穩(wěn)定，人際關(guān)系和諧、融洽，剛毅果敢等人格特征。而學(xué)生的情感、意志的培養(yǎng)和鍛煉，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)成的。

要把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就要注意拓寬心理交往的渠道，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中經(jīng)常保持舒暢、喜悅、樂(lè)觀、自信等積極肯定的情感，體驗(yàn)、領(lǐng)悟、欣賞數(shù)學(xué)的博大精深?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，可以營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍，在課堂上遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以采用小組合作一討論研究一歸納總結(jié)的方式，在小組討論中，學(xué)生暢所欲言，沒(méi)有恐懼心理，既增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也訓(xùn)練了學(xué)生處理好人際關(guān)系的能力，克服自我封閉的心理毛病，潛移默化地受到了合群教育。同時(shí)，建立平等、尊重、真誠(chéng)的師生關(guān)系，也能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情，發(fā)揮情感效應(yīng)，產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴，實(shí)現(xiàn)情感輔導(dǎo)教育的目的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，是素質(zhì)教育的需要，教師要不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行養(yǎng)成教育，從而探索有效滲透健康心理教育的模式、方法，使自己的教學(xué)行為更加有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

（責(zé)任編輯 肖松）endprint