初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性探微

陸敏

要提高初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，則需科學(xué)素養(yǎng)與課堂實(shí)踐兩手抓，兩手都要硬，如此才可提升教學(xué)效果，保證學(xué)生能夠充分掌握科學(xué)知識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)是一門探究性、實(shí)驗(yàn)性兼具的學(xué)科，需要學(xué)生積極主動(dòng)地探索，才能更好地掌握知識(shí)。首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)科學(xué)，然后從生活實(shí)踐中引導(dǎo)其進(jìn)行探索科學(xué)；其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？茖W(xué)在于創(chuàng)新，敢設(shè)想，敢驗(yàn)證。教師可多鼓勵(lì)學(xué)生開展課外趣味活動(dòng)，或者以知識(shí)點(diǎn)為綱，給學(xué)生布置一些科學(xué)小活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，要著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。團(tuán)結(jié)協(xié)作，是一種態(tài)度，對(duì)待科學(xué)探究活動(dòng)的態(tài)度。一個(gè)人的力量有限，只有結(jié)合團(tuán)隊(duì)的力量才能將資源發(fā)揮到極致。在探究活動(dòng)中，學(xué)生的自由配合，會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)活動(dòng)的順利完成。

二、開展有趣、充實(shí)的課堂實(shí)踐

1.實(shí)施互動(dòng)教學(xué)。

初中科學(xué)課堂不是教師的個(gè)人舞臺(tái)，而是教師與學(xué)生的共同秀場(chǎng)，需要教師與學(xué)生默契的配合，才能成就精彩的演繹，完成課堂目標(biāo)。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能一味滔滔不絕地講解，只管將教材大綱所要求的內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生就完了，而是要根據(jù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度、學(xué)生的節(jié)奏，調(diào)整講解的步伐，更要在課堂教學(xué)中把握好互動(dòng)環(huán)節(jié)。一節(jié)課45分鐘，如若只靠教師的講解，那么這堂課并不是成功的。初中科學(xué)是一門探究性、實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，必須要有學(xué)生參與其中，教師與學(xué)生應(yīng)積極互動(dòng)。實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，教師能從互動(dòng)中把握學(xué)生的步伐，反饋?zhàn)陨斫虒W(xué)存在的不足。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，初中科學(xué)課堂充滿了趣味性，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

2.借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備，實(shí)施生活化教學(xué)。

如今，許多學(xué)校包括中小學(xué)校都采用多媒體的教學(xué)設(shè)備，這有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)（不必在黑板上奮筆疾書），也讓學(xué)生直觀地了解教師試圖展示的科學(xué)知識(shí)，甚至更加形象生動(dòng)。因此，在教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)尋找相關(guān)教學(xué)資料，做好教學(xué)課件PPT等，以便在課堂上展示，課件務(wù)必內(nèi)容充實(shí)，設(shè)置合理，節(jié)點(diǎn)之間錯(cuò)落有致，銜接順暢。教師還應(yīng)開展生活化教學(xué)，可由生活入手，將生活中的日?，F(xiàn)象導(dǎo)入課堂，引起學(xué)生的思考，進(jìn)而過(guò)渡到課堂內(nèi)容的展開。這個(gè)過(guò)程由淺入深，由生活到課堂，循序漸進(jìn)，易為學(xué)生所接受。

例如，教師在教學(xué)《月球和月相》時(shí)，可以借由民間故事《天狗食月》入，同時(shí)提出問(wèn)題：這個(gè)故事反映的是什么科學(xué)現(xiàn)象呢？它是如何形成的？學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題閱讀教材，尋找答案。教師則可借助多媒體教學(xué)設(shè)備，模擬月食的產(chǎn)生過(guò)程制作一個(gè)Flash動(dòng)畫，清楚明了地告訴學(xué)生月食的形成過(guò)程。如此教學(xué)效果必定事半功倍。

3.參照教材，開展課堂實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)施開放式教學(xué)。

初中科學(xué)使用的教材，是經(jīng)過(guò)教材編寫組的反復(fù)推敲而推出的適于初中學(xué)生掌握的書，是非常科學(xué)的。因此，教師的課堂開展需以教材為綱。如前文所述，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)性明顯，要求學(xué)生要主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)、探究、總結(jié)、歸納以得出真知。初中年齡段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，對(duì)很多新奇的東西都會(huì)有躍躍欲試的想法，教師可以嘗試開放式教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)命題，告之學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主題，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容與要求開展實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)過(guò)程中，教師由較多參與到較少參與，直到只適當(dāng)給予指導(dǎo)，比如講解實(shí)驗(yàn)的要求或當(dāng)學(xué)生有什么危險(xiǎn)的操作時(shí)。第一次實(shí)驗(yàn)可能效果不是特別好，知識(shí)的歸納總結(jié)，大多依靠教師，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生的探究性會(huì)增強(qiáng)，能夠總結(jié)得出知識(shí)的機(jī)會(huì)也就越來(lái)越多了，學(xué)習(xí)效果會(huì)越來(lái)越明顯。

例如，在教學(xué)《液化和汽化》時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行水的沸騰實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生觀察水的沸騰現(xiàn)象和溫度變化，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，畫出水的溫度隨時(shí)間變化的曲線，解決到達(dá)沸點(diǎn)時(shí)為什么水面及水內(nèi)會(huì)劇烈振蕩這個(gè)問(wèn)題。如果學(xué)生仔細(xì)觀察，會(huì)注意到剛加熱時(shí)燒杯底部與杯壁上會(huì)產(chǎn)生大量細(xì)小氣泡；隨著溫度升高，氣泡內(nèi)水蒸氣增多后氣泡會(huì)在水中上浮，上浮的氣泡遇到上層涼水將變小。當(dāng)溫度升高甚至達(dá)到沸點(diǎn)時(shí)，上升的氣泡越變?cè)酱?，并在水面破裂放出大量蒸氣，水?nèi)及表面受大量氣泡的沖撞，這就是水振蕩的原因了。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師只是丟出問(wèn)題，讓學(xué)生自己觀察得到結(jié)果，了解汽化和液化的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生而言是一種鍛煉，實(shí)踐出真知。

綜上可知，科學(xué)教師在教學(xué)中把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在充分落實(shí)科學(xué)學(xué)科的理念條件下，開展豐富而有趣的課堂活動(dòng)，師生積極配合，以創(chuàng)建充實(shí)的科學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋靜.淺議科學(xué)教育中的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)[J].物理教學(xué)探討，2006（9）.

[2]王偉群.初中科學(xué)教學(xué)中情感教育的設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教學(xué)，2012（1）.

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint