化學教學中的環(huán)保教育

周達新

前段時間正好在網(wǎng)上看到盧廣拍攝的一組照片，獲得了尤金·史密斯人道主義獎。這組照片的名字是《關(guān)注中國污染》。39張照片，每一張都深深地震撼著人們的心靈。到底是什么原因?qū)е铝私裉爝@種情況，值得我們深思。

在這里，就我們教師而言，我們所能做的就是，讓下一代不要讓這樣的污染再繼續(xù)下去，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，讓學生知道環(huán)境污染的原因，環(huán)境污染對人類社會的影響以及可能的解決方案。那么，在此筆者就如何在教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、在課堂中穿插環(huán)保教育

在初中化學教學中，我們主要是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多地舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學生學習化學的興趣。例如，在“奇妙的二氧化碳”這一小節(jié)中，我們可以穿插“溫室效應”的環(huán)保教育。在引入時，我們可以用這樣一句話：“二氧化碳對動植物的生存和發(fā)展非常重要，在人類社會的活動中也有廣泛的應用，但如果大氣中的二氧化碳含量過高就會對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?！边@就很自然地將課題從二氧化碳過渡到溫室效應。接下來我們可介紹溫室效應的成因、危害以及現(xiàn)在各國所做的努力。

對于初中階段的學生，我們主要從以下幾個方面進行環(huán)保教育：學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物、大氣污染的來源和危害，還可以列舉1952年12月5日～9日英國倫敦市發(fā)生的“煙霧事件”和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”進行介紹，指出空調(diào)等的使用已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存，還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學生保護環(huán)境的迫切性和重要性；學習

有關(guān)“碳及其氧化物”的知識后，'給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害；在講《水》一章時，可將淡水資源的危機、水體的污染蘊含其中：1980年，在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾日益尖銳。這樣，盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

二、將化學實驗與環(huán)保意識的培養(yǎng)有機結(jié)合

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。在開展化學實驗教學的同時，我們還應注意穿插環(huán)境保護的教育。按教學大綱要求，中學需做的化學實驗比較多，其中有毒的實驗占一半。在絕大多數(shù)的學校沒有廢水回收裝置的前提下，結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育顯得尤為重要。

當學生剛接觸化學時，必須指導學生嚴格按照實驗操作的程序，正確地進行實驗操作、藥品的取用、氣體嗅聞等。當學生進行實驗時，即使所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生接受環(huán)境保護教育，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

在對學生進行環(huán)保教育的同時，注意改進實驗裝置，以吸收實驗中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考：在生產(chǎn)和實驗過程中可能產(chǎn)生硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，可以用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學生討論的基礎(chǔ)上最后歸納：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產(chǎn)品（如NO、NO2可用NaOH溶液吸收）；同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）；某些有毒氣體可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀），等等。這樣可使學生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

三、在課外活動中對學生進行環(huán)保教育

課外活動的形式多種多樣、豐富多彩。首先，我們可以利用課題研究來讓學生切身體會環(huán)境保護的重要性。在課余時間，我們可以充分利用周圍的生活環(huán)境，來尋找與環(huán)境保護有關(guān)的課題，組織學生分工合作，完成課題的研究，如調(diào)査生活中的水污染、廢舊電池的污染、廢舊塑料的處理等。學生通過自己的調(diào)查研究，更加能深刻地體會到污染對于人類社會和大自然的影響，并且學生通過對污染的處理等過程，能更進一步了解化學知識。

其次，我們可以結(jié)合實際開展以下工作：1.組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日“植樹節(jié)”、5月31日“世界無煙日”、6月5日“世界環(huán)境日”，取得當?shù)丨h(huán)保、森保等部門的支持，讓學生在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認識；2.組織學生開展社會調(diào)查（如參觀造紙廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學生了解周圍環(huán)境污染的原因，在進行環(huán)境保護教育的同時，增強和提高學生的實踐能力和分析、解決實際問題的能力；3.適時地開展環(huán)保專題講座。如：講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系時，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環(huán)境化學就在身邊。如初中教材第二章《自然界中的水》介紹了地球表面有3/4被水覆蓋，地球周圍的大氣中、生物體內(nèi)、地球表面、地殼內(nèi)無處不存在著水，但“水球”卻嚴重地缺水。我國就是一個缺水的國家，人均水資源僅有世界人均水資源的1/4。由于缺水，地下水被超量開采，一些地區(qū)地面沉降，河湖干枯，我們的母親河從1972年開始出現(xiàn)斷流，表明整個黃河生態(tài)環(huán)境正在惡化，黃河正成為一條季節(jié)河，還有可能變成內(nèi)陸河，缺水已經(jīng)成為威脅我們民族生存和發(fā)展的緊迫問題。這就要求學生樹立愛護水、關(guān)心水、節(jié)約水、保護水的好風尚。再如，我國森林覆蓋率僅為13.92%，與世界平均25%的森林覆蓋率差距還很大。而且，我國荒漠化面積達262.2萬平方公里，并呈繼續(xù)擴大的趨勢。我國水土流失面積已達377萬平方公里，還在進一步擴大。毫無疑問，水土流失和荒漠化危害已成為制約我國經(jīng)濟和社會發(fā)展、人民生活水平提高的重要因素；4.向?qū)W生介紹一些環(huán)保先進事跡。如馬永順是中國第一代伐木工人，早在建國初期就創(chuàng)造了全國手工伐木之最，他因伐樹多而成為全國勞模，40年后，馬永順用自己的雙手種上了36000棵樹，這正是他砍伐掉的樹木的總量，因此，他獲得聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署全球500嘉獎。

最后，除了上述的活動以外，我們還可以組織學生自己動手，利用生活中的物質(zhì)來改善我們的家庭環(huán)境。比如秋季的柚子皮可以放在衛(wèi)生間吸附異味；煤球渣可以放入冰箱凈化冰箱內(nèi)的空氣等，以提高學生對環(huán)境保護的深刻認識。

環(huán)境保護，人人有責。要保護好我們賴以生存的地球，必須從自己做起，從身邊做起，從一點一滴做起。只有這樣，才能創(chuàng)建一個美好的生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球，這正是我們在化學教學過程中開展環(huán)境保護教育的目的。

參考文獻

[1]徐玲.淺談中學化學實驗廢棄物的綠色無害化處理[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（29）：79-80.

[2]趙穎華.探析化學教學中開展綠色化學教育的實踐[J].課程教育研究，2013，（25）：173-174.

[3]白淑琴.化學在環(huán)境科學中的重要性[J].內(nèi)蒙古民族大學學報，2012，（2）：28-29.

[4]奚志平.初中化學之環(huán)保意識的重要性[J].成才之路，2012，（31）：53.

（責任編輯 羅 艷）endprint

前段時間正好在網(wǎng)上看到盧廣拍攝的一組照片，獲得了尤金·史密斯人道主義獎。這組照片的名字是《關(guān)注中國污染》。39張照片，每一張都深深地震撼著人們的心靈。到底是什么原因?qū)е铝私裉爝@種情況，值得我們深思。

在這里，就我們教師而言，我們所能做的就是，讓下一代不要讓這樣的污染再繼續(xù)下去，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，讓學生知道環(huán)境污染的原因，環(huán)境污染對人類社會的影響以及可能的解決方案。那么，在此筆者就如何在教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、在課堂中穿插環(huán)保教育

在初中化學教學中，我們主要是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多地舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學生學習化學的興趣。例如，在“奇妙的二氧化碳”這一小節(jié)中，我們可以穿插“溫室效應”的環(huán)保教育。在引入時，我們可以用這樣一句話：“二氧化碳對動植物的生存和發(fā)展非常重要，在人類社會的活動中也有廣泛的應用，但如果大氣中的二氧化碳含量過高就會對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?！边@就很自然地將課題從二氧化碳過渡到溫室效應。接下來我們可介紹溫室效應的成因、危害以及現(xiàn)在各國所做的努力。

對于初中階段的學生，我們主要從以下幾個方面進行環(huán)保教育：學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物、大氣污染的來源和危害，還可以列舉1952年12月5日～9日英國倫敦市發(fā)生的“煙霧事件”和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”進行介紹，指出空調(diào)等的使用已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存，還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學生保護環(huán)境的迫切性和重要性；學習

有關(guān)“碳及其氧化物”的知識后，'給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害；在講《水》一章時，可將淡水資源的危機、水體的污染蘊含其中：1980年，在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾日益尖銳。這樣，盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

二、將化學實驗與環(huán)保意識的培養(yǎng)有機結(jié)合

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。在開展化學實驗教學的同時，我們還應注意穿插環(huán)境保護的教育。按教學大綱要求，中學需做的化學實驗比較多，其中有毒的實驗占一半。在絕大多數(shù)的學校沒有廢水回收裝置的前提下，結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育顯得尤為重要。

當學生剛接觸化學時，必須指導學生嚴格按照實驗操作的程序，正確地進行實驗操作、藥品的取用、氣體嗅聞等。當學生進行實驗時，即使所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生接受環(huán)境保護教育，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

在對學生進行環(huán)保教育的同時，注意改進實驗裝置，以吸收實驗中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考：在生產(chǎn)和實驗過程中可能產(chǎn)生硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，可以用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學生討論的基礎(chǔ)上最后歸納：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產(chǎn)品（如NO、NO2可用NaOH溶液吸收）；同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）；某些有毒氣體可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀），等等。這樣可使學生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

三、在課外活動中對學生進行環(huán)保教育

課外活動的形式多種多樣、豐富多彩。首先，我們可以利用課題研究來讓學生切身體會環(huán)境保護的重要性。在課余時間，我們可以充分利用周圍的生活環(huán)境，來尋找與環(huán)境保護有關(guān)的課題，組織學生分工合作，完成課題的研究，如調(diào)査生活中的水污染、廢舊電池的污染、廢舊塑料的處理等。學生通過自己的調(diào)查研究，更加能深刻地體會到污染對于人類社會和大自然的影響，并且學生通過對污染的處理等過程，能更進一步了解化學知識。

其次，我們可以結(jié)合實際開展以下工作：1.組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日“植樹節(jié)”、5月31日“世界無煙日”、6月5日“世界環(huán)境日”，取得當?shù)丨h(huán)保、森保等部門的支持，讓學生在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認識；2.組織學生開展社會調(diào)查（如參觀造紙廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學生了解周圍環(huán)境污染的原因，在進行環(huán)境保護教育的同時，增強和提高學生的實踐能力和分析、解決實際問題的能力；3.適時地開展環(huán)保專題講座。如：講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系時，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環(huán)境化學就在身邊。如初中教材第二章《自然界中的水》介紹了地球表面有3/4被水覆蓋，地球周圍的大氣中、生物體內(nèi)、地球表面、地殼內(nèi)無處不存在著水，但“水球”卻嚴重地缺水。我國就是一個缺水的國家，人均水資源僅有世界人均水資源的1/4。由于缺水，地下水被超量開采，一些地區(qū)地面沉降，河湖干枯，我們的母親河從1972年開始出現(xiàn)斷流，表明整個黃河生態(tài)環(huán)境正在惡化，黃河正成為一條季節(jié)河，還有可能變成內(nèi)陸河，缺水已經(jīng)成為威脅我們民族生存和發(fā)展的緊迫問題。這就要求學生樹立愛護水、關(guān)心水、節(jié)約水、保護水的好風尚。再如，我國森林覆蓋率僅為13.92%，與世界平均25%的森林覆蓋率差距還很大。而且，我國荒漠化面積達262.2萬平方公里，并呈繼續(xù)擴大的趨勢。我國水土流失面積已達377萬平方公里，還在進一步擴大。毫無疑問，水土流失和荒漠化危害已成為制約我國經(jīng)濟和社會發(fā)展、人民生活水平提高的重要因素；4.向?qū)W生介紹一些環(huán)保先進事跡。如馬永順是中國第一代伐木工人，早在建國初期就創(chuàng)造了全國手工伐木之最，他因伐樹多而成為全國勞模，40年后，馬永順用自己的雙手種上了36000棵樹，這正是他砍伐掉的樹木的總量，因此，他獲得聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署全球500嘉獎。

最后，除了上述的活動以外，我們還可以組織學生自己動手，利用生活中的物質(zhì)來改善我們的家庭環(huán)境。比如秋季的柚子皮可以放在衛(wèi)生間吸附異味；煤球渣可以放入冰箱凈化冰箱內(nèi)的空氣等，以提高學生對環(huán)境保護的深刻認識。

環(huán)境保護，人人有責。要保護好我們賴以生存的地球，必須從自己做起，從身邊做起，從一點一滴做起。只有這樣，才能創(chuàng)建一個美好的生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球，這正是我們在化學教學過程中開展環(huán)境保護教育的目的。

參考文獻

[1]徐玲.淺談中學化學實驗廢棄物的綠色無害化處理[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（29）：79-80.

[2]趙穎華.探析化學教學中開展綠色化學教育的實踐[J].課程教育研究，2013，（25）：173-174.

[3]白淑琴.化學在環(huán)境科學中的重要性[J].內(nèi)蒙古民族大學學報，2012，（2）：28-29.

[4]奚志平.初中化學之環(huán)保意識的重要性[J].成才之路，2012，（31）：53.

（責任編輯 羅 艷）endprint

前段時間正好在網(wǎng)上看到盧廣拍攝的一組照片，獲得了尤金·史密斯人道主義獎。這組照片的名字是《關(guān)注中國污染》。39張照片，每一張都深深地震撼著人們的心靈。到底是什么原因?qū)е铝私裉爝@種情況，值得我們深思。

在這里，就我們教師而言，我們所能做的就是，讓下一代不要讓這樣的污染再繼續(xù)下去，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，讓學生知道環(huán)境污染的原因，環(huán)境污染對人類社會的影響以及可能的解決方案。那么，在此筆者就如何在教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、在課堂中穿插環(huán)保教育

在初中化學教學中，我們主要是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多地舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學生學習化學的興趣。例如，在“奇妙的二氧化碳”這一小節(jié)中，我們可以穿插“溫室效應”的環(huán)保教育。在引入時，我們可以用這樣一句話：“二氧化碳對動植物的生存和發(fā)展非常重要，在人類社會的活動中也有廣泛的應用，但如果大氣中的二氧化碳含量過高就會對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?！边@就很自然地將課題從二氧化碳過渡到溫室效應。接下來我們可介紹溫室效應的成因、危害以及現(xiàn)在各國所做的努力。

對于初中階段的學生，我們主要從以下幾個方面進行環(huán)保教育：學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物、大氣污染的來源和危害，還可以列舉1952年12月5日～9日英國倫敦市發(fā)生的“煙霧事件”和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”進行介紹，指出空調(diào)等的使用已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存，還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學生保護環(huán)境的迫切性和重要性；學習

有關(guān)“碳及其氧化物”的知識后，'給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害；在講《水》一章時，可將淡水資源的危機、水體的污染蘊含其中：1980年，在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾日益尖銳。這樣，盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

二、將化學實驗與環(huán)保意識的培養(yǎng)有機結(jié)合

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。在開展化學實驗教學的同時，我們還應注意穿插環(huán)境保護的教育。按教學大綱要求，中學需做的化學實驗比較多，其中有毒的實驗占一半。在絕大多數(shù)的學校沒有廢水回收裝置的前提下，結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育顯得尤為重要。

當學生剛接觸化學時，必須指導學生嚴格按照實驗操作的程序，正確地進行實驗操作、藥品的取用、氣體嗅聞等。當學生進行實驗時，即使所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生接受環(huán)境保護教育，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

在對學生進行環(huán)保教育的同時，注意改進實驗裝置，以吸收實驗中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考：在生產(chǎn)和實驗過程中可能產(chǎn)生硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，可以用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學生討論的基礎(chǔ)上最后歸納：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產(chǎn)品（如NO、NO2可用NaOH溶液吸收）；同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）；某些有毒氣體可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀），等等。這樣可使學生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

三、在課外活動中對學生進行環(huán)保教育

課外活動的形式多種多樣、豐富多彩。首先，我們可以利用課題研究來讓學生切身體會環(huán)境保護的重要性。在課余時間，我們可以充分利用周圍的生活環(huán)境，來尋找與環(huán)境保護有關(guān)的課題，組織學生分工合作，完成課題的研究，如調(diào)査生活中的水污染、廢舊電池的污染、廢舊塑料的處理等。學生通過自己的調(diào)查研究，更加能深刻地體會到污染對于人類社會和大自然的影響，并且學生通過對污染的處理等過程，能更進一步了解化學知識。

其次，我們可以結(jié)合實際開展以下工作：1.組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日“植樹節(jié)”、5月31日“世界無煙日”、6月5日“世界環(huán)境日”，取得當?shù)丨h(huán)保、森保等部門的支持，讓學生在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認識；2.組織學生開展社會調(diào)查（如參觀造紙廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學生了解周圍環(huán)境污染的原因，在進行環(huán)境保護教育的同時，增強和提高學生的實踐能力和分析、解決實際問題的能力；3.適時地開展環(huán)保專題講座。如：講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系時，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環(huán)境化學就在身邊。如初中教材第二章《自然界中的水》介紹了地球表面有3/4被水覆蓋，地球周圍的大氣中、生物體內(nèi)、地球表面、地殼內(nèi)無處不存在著水，但“水球”卻嚴重地缺水。我國就是一個缺水的國家，人均水資源僅有世界人均水資源的1/4。由于缺水，地下水被超量開采，一些地區(qū)地面沉降，河湖干枯，我們的母親河從1972年開始出現(xiàn)斷流，表明整個黃河生態(tài)環(huán)境正在惡化，黃河正成為一條季節(jié)河，還有可能變成內(nèi)陸河，缺水已經(jīng)成為威脅我們民族生存和發(fā)展的緊迫問題。這就要求學生樹立愛護水、關(guān)心水、節(jié)約水、保護水的好風尚。再如，我國森林覆蓋率僅為13.92%，與世界平均25%的森林覆蓋率差距還很大。而且，我國荒漠化面積達262.2萬平方公里，并呈繼續(xù)擴大的趨勢。我國水土流失面積已達377萬平方公里，還在進一步擴大。毫無疑問，水土流失和荒漠化危害已成為制約我國經(jīng)濟和社會發(fā)展、人民生活水平提高的重要因素；4.向?qū)W生介紹一些環(huán)保先進事跡。如馬永順是中國第一代伐木工人，早在建國初期就創(chuàng)造了全國手工伐木之最，他因伐樹多而成為全國勞模，40年后，馬永順用自己的雙手種上了36000棵樹，這正是他砍伐掉的樹木的總量，因此，他獲得聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署全球500嘉獎。

最后，除了上述的活動以外，我們還可以組織學生自己動手，利用生活中的物質(zhì)來改善我們的家庭環(huán)境。比如秋季的柚子皮可以放在衛(wèi)生間吸附異味；煤球渣可以放入冰箱凈化冰箱內(nèi)的空氣等，以提高學生對環(huán)境保護的深刻認識。

環(huán)境保護，人人有責。要保護好我們賴以生存的地球，必須從自己做起，從身邊做起，從一點一滴做起。只有這樣，才能創(chuàng)建一個美好的生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球，這正是我們在化學教學過程中開展環(huán)境保護教育的目的。

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（責任編輯 羅 艷）endprint