文化統(tǒng)領(lǐng)構(gòu)建德育和教學(xué)工作新模式

方琪

湖北省武漢市江漢區(qū)武漢關(guān)小學(xué)是一所有著47年歷史的老校。多年來，學(xué)校確立了“樂學(xué)，善行，做有責(zé)任感的武漢關(guān)人”的育人目標(biāo)，凝聚出“愛潤童心，德行天下”的辦學(xué)理念，提煉出了“一份擔(dān)當(dāng)，十份熱愛，百份堅(jiān)持”的校訓(xùn)。這些構(gòu)成了校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，有力地推動了學(xué)校德育和教學(xué)工作的開展，成為了鼓舞全校師生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神動力。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，打造責(zé)任德育的“潤文化”

水滋養(yǎng)萬物，卻不與萬物爭高下，這是水最謙虛的美德。為人之師者，如春風(fēng)化雨，如水潤心田，用心去感召心，用行去感化行。在多年的求真探索實(shí)踐中，我校越來越明晰“生活德育”的本真理念，逐漸形成、打造出了學(xué)校“潤文化”的德育品牌——責(zé)任德育，即從生活開始、在生活中進(jìn)行、又同歸到生活的一種連續(xù)不斷的道德實(shí)踐活動。

環(huán)境建設(shè)凸顯主題。高尚的校園文化是一種精神塑造，具有無聲的熏陶和感染的教育功能。因此，學(xué)校在文化建設(shè)上注重挖掘中華民族燦爛的文化，突出一個鮮明的主題：讓國學(xué)經(jīng)典文化時時充滿校同，創(chuàng)建潛移默化的育人環(huán)境。我們精心設(shè)計(jì)了具有學(xué)校特色的墻壁文化，將國學(xué)經(jīng)典融入校園墻壁文化之中，讓經(jīng)典育人“潤物無聲”。

在教學(xué)樓環(huán)境的文化設(shè)計(jì)中，特別突出國學(xué)經(jīng)典的重要地位，學(xué)校精選出《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語》6部適合不同年級學(xué)生閱讀的經(jīng)典內(nèi)容，配上體現(xiàn)學(xué)校特色集郵文化的背景，極具賞讀價值和吸引力。

班級文化各具特色。班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，是反映價值觀、人生觀深層次的文化。圍繞著學(xué)?！皭蹪櫷摹钡霓k學(xué)理念，根據(jù)各個班級實(shí)際，學(xué)校由低段到高段打造了友愛之家、樂學(xué)之家、團(tuán)結(jié)之家、溫馨之家、幸福之家、低碳之家、創(chuàng)新之家7個各具特色的文化班集體。提倡每個班打造屬于自己的“五個一”，即一個獨(dú)具特色的家主題、一句鼓舞集體奮進(jìn)的家訓(xùn)、一個能解決日常應(yīng)用的百寶箱、一面豐富多彩的全家福相片墻、一副體現(xiàn)成長足跡的身高貼。

在校園文化建設(shè)中，環(huán)境建設(shè)是硬件，精神文明建設(shè)則是軟件。唯有軟件的建設(shè)創(chuàng)新，才能激活動態(tài)活力，保持長久的引領(lǐng)作用。為此，我們著重在兩個方面下工夫。

一是隊(duì)伍建設(shè)練內(nèi)功。堅(jiān)持抓好抓實(shí)師德教育的常項(xiàng)工作，認(rèn)真開展師德教育“四個一”實(shí)踐活動，學(xué)校制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，教師制定自我成長計(jì)劃。讓教師人人都能上出好課，個個都能品嘗快樂；幫助教師克服職業(yè)倦怠，自覺追求做一個好教師的職業(yè)目標(biāo)和理想境界。

二是榜樣引領(lǐng)行為。我們的德育目標(biāo)，是讓學(xué)生學(xué)有榜樣引領(lǐng)、行有規(guī)矩約束，個個都能走上“遠(yuǎn)有目標(biāo)可定，近有條件可循”的進(jìn)步之路。為此，學(xué)校開展“德育早餐”活動，每天堅(jiān)持10分鐘，積少成多，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高其語言表達(dá)能力和社會交際能力，使他們的思維更開闊；同時提升了學(xué)生在思想道德方面的自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我提高、自我約束能力。

二、求真務(wù)實(shí)，追求本色課堂的“韻文化”

本色課堂的“韻文化”是一種課堂的分享。學(xué)生的參與、興奮、愉悅、喜歡，教師由此收獲的快樂，產(chǎn)生出整體課堂的美感。教學(xué)有法，但無定法，韻味課堂就是在教學(xué)過程中產(chǎn)生出來的，猶如一篇散文，形散而神不散。

1.讓語文課堂回歸原汁原味——語文味

一要鉛華洗盡見本真——求真。本色的語文課堂應(yīng)該是追求真實(shí)的語文教學(xué)。教師以真心與文本、與學(xué)生進(jìn)行平等對話，以真情和作者及學(xué)生進(jìn)行互動交流，真實(shí)地展現(xiàn)出原汁原味的語文課堂。

二要對文本潛心鉆研——求深。求深要有真情的交流。言為心聲，言語應(yīng)當(dāng)表達(dá)真隋實(shí)感，是生命原生態(tài)的展示。

例如在執(zhí)教《涼州詞》一課時，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩。通過指導(dǎo)方法，學(xué)生舉一反三，掌握基本學(xué)習(xí)技能，做到授之以漁。課堂上，教師對文本的從容駕馭，與學(xué)生的自如交流，創(chuàng)造出不可復(fù)制的、最具生命活力的本色語文課堂?！端驮拱参鳌芬徽n，教師引導(dǎo)學(xué)生充分讀通詩句基礎(chǔ)上，再采取合作形式，按照精習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)古詩。課上教師充滿激情，范讀有感染力，能讓學(xué)生讀懂、讀透，讀中感悟。

三要夯基固本顯本色——務(wù)實(shí)。語文是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，它承載著表達(dá)情感、交流思想、傳遞文化的任務(wù)。教學(xué)語文首先要使學(xué)生牢牢掌握語言工具，教會學(xué)生使用祖國語言。就小學(xué)語文教學(xué)而言，最重要的就是要夯基固本，在教師的切實(shí)指導(dǎo)下，靠學(xué)生自己的實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)習(xí)語言。平常教學(xué)中，教師要切切實(shí)實(shí)地關(guān)注著文本的字詞句篇、學(xué)生的聽說讀寫，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成語文能力。

四要隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲—_追求韻味。語文是民族文化和民族精神的一面鏡子，是人類生命真情的高歌低吟，其深沉的底蘊(yùn)和巨大的張力要靠對文本語言的細(xì)細(xì)咀嚼和悠悠品味來領(lǐng)會。然而，由于語文是一門綜合性的學(xué)科，上至天文地理，下至鳥獸蟲魚，上至安身立命，下至人情物理，無處不在，無所不包，所以語文課堂極易劍走偏鋒，忘了自己的味道。因此在備課組活動中，我們不斷強(qiáng)調(diào)要回歸語文的韻、語文的味。

2.實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂最高的藝術(shù)境界——有韻味

一是有效操作，適度提升，體會神韻。動手操作的過程是一個手腦并用的過程，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌膭幼鳎瑥母惺苤蝎@得正確認(rèn)知。運(yùn)用有效的操作活動組織教學(xué)，能使學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)知識的豐富內(nèi)涵。執(zhí)教《認(rèn)識平行四邊形》一課時，教師提供了有效的操作材料，讓學(xué)生在操作中感悟平行四邊形的特征，為學(xué)生探究平行四邊形邊的特征打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在上述的操作活動中教師不斷地將學(xué)生的思維引向內(nèi)在的本質(zhì)，使學(xué)生的認(rèn)識由簡單的操作層面上升到數(shù)學(xué)思考的層面。

二是小題大做，深入挖掘，提煉神韻。數(shù)學(xué)教學(xué)要深化學(xué)生理解，練習(xí)環(huán)節(jié)不可忽視。鞏固性的練習(xí)，能幫助學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握；變式性的練習(xí)，能進(jìn)一步深化對知識的本質(zhì)屬性的把握；拓展性的練習(xí)，能促使學(xué)生進(jìn)一步開闊眼界，感受數(shù)學(xué)的魅力；辨異性練習(xí)能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識點(diǎn)，把握知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨與求同比較的同時理清知識系統(tǒng)。所以在課堂教學(xué)中，我們注重精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)，來達(dá)到對知識的深刻理解，讓小題顯現(xiàn)出大的智慧，讓數(shù)學(xué)課堂不斷地豐盈起來。

三是整合課程，有機(jī)浸透，突顯神韻。數(shù)學(xué)文化是新課標(biāo)特別重視的一個板塊。在課堂教學(xué)中，我們鼓勵教師充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化，提供文化背景、創(chuàng)建文化氛圍，把文化因素在教學(xué)過程中優(yōu)化組合，滋潤滲透，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的感染力和滲透力，這樣可以使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機(jī)，洋溢著情趣，充滿著智慧。學(xué)生徜徉在這種濃濃的文化氛圍中，豐富了感性認(rèn)識，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，同時還潛移默化地受到美的熏陶。

（責(zé)任編輯 肖松）