如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

葉運(yùn)安

興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分.濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可使人樂此不疲地去做事情，而且在做事情的過(guò)程中主動(dòng)愉快.還可以抑制學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞和困苦，保證旺盛的精力與敏捷的思維.讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)去思考、實(shí)踐、感悟和創(chuàng)造，使學(xué)生“樂在其中”.

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦.”不敢想象，一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)沒有半點(diǎn)興趣的學(xué)生怎能學(xué)好數(shù)學(xué)？作為數(shù)學(xué)教師，只有注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，才能更有效地提高課堂教學(xué)效果.然而，農(nóng)村中學(xué)生中往往有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，并有畏懼心理、畏難情緒，甚至發(fā)展到討厭數(shù)學(xué)，最后因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)不好而放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).面對(duì)這些情況，作為一名農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面，我從以下幾方面談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì).

一、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，因?yàn)閺男【蜕钤谵r(nóng)村，見識(shí)少，他們認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)對(duì)將來(lái)沒有多大用處.同時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)文化程度不高，不懂得知識(shí)的重要性，更不懂得如何去教育孩子.因此，作為一名農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任，有義務(wù)去教好學(xué)生，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，與他們進(jìn)行心與心的溝通，向他們講解知識(shí)在生活中的應(yīng)用問(wèn)題，使他們知道知識(shí)就在我們的身邊，與我們的生活息息相關(guān).從而重新點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“火苗”，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.作為教師，我們既要抓好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，又要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不但要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且更要會(huì)學(xué).比如，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法、思維的方法和記憶的方法等，指導(dǎo)學(xué)生如何去聽好課，如何做好課堂筆記，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)思想方法和技巧.同時(shí)教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，增加對(duì)學(xué)生的情感投入，用愛心去感化他們，用誠(chéng)心去贏得他們的信任，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定和鼓勵(lì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的成就感，并正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)幫助，少批評(píng)指責(zé)，使學(xué)生“親其師，信其道”，樂于學(xué)習(xí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí).

二、轉(zhuǎn)變角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村中學(xué)的大多數(shù)教師還是采用“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上口若懸河、喋喋不休地講個(gè)不停，學(xué)生則干巴巴地坐著聽.這種方法固然對(duì)培養(yǎng)應(yīng)試型學(xué)生能收到一些效果，卻忽視了學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的思維發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.此外，不少教師為了追求升學(xué)率，只培養(yǎng)少數(shù)尖子生，忽視了大部分學(xué)生，尤其是學(xué)困生.從而使這些學(xué)生的身心健康長(zhǎng)期得不到發(fā)展.這樣的教育不知塑造了多少高分低能者，更不知使多少青少年帶著失敗感走出校門.因此，作為一線的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)整好自己在教學(xué)中的角色，由傳統(tǒng)型的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代型的“良師益友”，營(yíng)造以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的和諧教學(xué)課堂氛圍.承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，又不固守差異，而是要因材施教，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心組織教學(xué)，在課堂教學(xué)中做好講解與示范，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，才能真正使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)從“苦學(xué)、被動(dòng)學(xué)”到“樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)”的轉(zhuǎn)變.

三、注重新課引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“良好的開端是成功的一半”，教師對(duì)新講授內(nèi)容的巧妙引入，能使學(xué)生在上課的一開始就處于最佳的思維狀態(tài).因此，我們應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近學(xué)生的生活題材充實(shí)到教材中來(lái)，力求為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成為觀察和思考的主體，激發(fā)其旺盛的求知欲.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我采用以下幾種新課引入的方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課

這種方法是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最常用的一種引入新課的方法.學(xué)習(xí)新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而新知識(shí)又是舊知識(shí)的延續(xù)和升華.用這種方法引入新課，自然流暢，既有利于復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性.

比如，教學(xué)數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“近似數(shù)和有效數(shù)字”一節(jié)時(shí)，先從學(xué)生身邊的小調(diào)查開始：你家有幾口人？我們學(xué)校有多少人？你的身高是多少？羅浮山高是多少？讓學(xué)生從身邊的數(shù)據(jù)理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù).

2.設(shè)置問(wèn)題引入新課

猜想是人們?cè)谔剿骺陀^規(guī)律、揭示問(wèn)題實(shí)質(zhì)、尋找命題結(jié)論時(shí)，憑借自己的想象進(jìn)行估計(jì)、推測(cè)的一種思維方式.數(shù)學(xué)猜想不但能縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且能鍛煉數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，激起學(xué)生質(zhì)疑而探索的心態(tài)，改善課堂教學(xué)效果.

比如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生任意畫一個(gè)三角形，再用量角器去量各人所畫的三角形的三個(gè)內(nèi)角，并計(jì)算其內(nèi)角和，結(jié)果發(fā)現(xiàn)和都在180°左右.這就引發(fā)了學(xué)生的猜想：是不是任何一個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180°呢？隨后，讓學(xué)生運(yùn)用測(cè)量或拆拼等方法對(duì)猜想進(jìn)行多方面的驗(yàn)證，最后得出正確的結(jié)論.這樣的教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，大大促進(jìn)其思維的發(fā)展.

3.導(dǎo)情引思引入新課

通過(guò)有目的、有方向地設(shè)置疑問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)力，進(jìn)而引入新課.

比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“三角形全等的判定”時(shí)，就開始設(shè)置問(wèn)題：有一塊三角形的玻璃，不小心打碎成為三塊，如右圖所示，要想到玻璃店裁出同樣大小的玻璃，應(yīng)該帶哪一塊？為什么？經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)疑引入，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生愿意學(xué)，也樂學(xué).

4.巧設(shè)懸念引入新課

針對(duì)所講述的內(nèi)容，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析或造成的懸念引入新課.

在學(xué)習(xí)九年級(jí)“車輪為什么做成圓的”時(shí)，我是這樣引入新課的：在課件中出示裝有正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、圓形的車輪的汽車，提問(wèn)：哪種汽車跑得快？這種引入新課的方法，不但新穎，而且很好地幫助學(xué)生理解概念，使學(xué)生不感到枯燥，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的興趣.

四、布置形式多樣的作業(yè)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生的興趣，都是有一定限度的，教師在重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，不可忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久興趣，使學(xué)生的興趣得到鞏固和發(fā)展，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺行為.因此，教師既要重視“開頭”的精心設(shè)計(jì)，還要重視作業(yè)環(huán)節(jié)的精心安排和作業(yè)形式多樣化.（1）作業(yè)方式多樣化：可口答、筆答、板演、討論等；（2）作業(yè)題型多樣化：有選擇題、填空題、探究題、一題多解題等；（3）作業(yè)難易要適中.教師可按上面三種作業(yè)形式進(jìn)行分類設(shè)置和精心選編，要緊扣教材，有重點(diǎn)、有層次、有代表性，還要有適當(dāng)?shù)拿芏群推露?，分化到課內(nèi)解決.按照分類推進(jìn)的要求，設(shè)法讓好學(xué)生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高.教師批改作業(yè)要做到按時(shí)、細(xì)致，并定期進(jìn)行分析，啟迪學(xué)生，使學(xué)生自始至終保持濃厚的興趣，由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”.

五、加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，必須不斷加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，熱愛自己的教學(xué)工作，樹立正確的學(xué)生觀，“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”，努力提高教育教學(xué)水平.不敢想象，如果數(shù)學(xué)教師厭煩數(shù)學(xué)，所教學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣？數(shù)學(xué)教師修養(yǎng)較差，知識(shí)面狹窄，又怎能把學(xué)生教好？所教學(xué)生又怎能熱愛數(shù)學(xué)？又怎能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣？一個(gè)學(xué)生是否能夠成長(zhǎng)，與教師有無(wú)責(zé)任感是緊密相關(guān)的.在新課改的大背景下，學(xué)生得到一杯水，教師準(zhǔn)備一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它必須變成一條河、一片海.

作為一名農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，真正能夠把數(shù)學(xué)教好的，是那些熱愛數(shù)學(xué)，并把“愛”傳播給學(xué)生的教師.教師是榜樣，教師的知識(shí)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)精神、道德品質(zhì)時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響.愛數(shù)學(xué)、愛工作、修養(yǎng)深，從嚴(yán)律己、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、為人師表.教學(xué)效果好的教師往往深受學(xué)生的歡迎和愛戴.同時(shí)教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，特別關(guān)注那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)時(shí)時(shí)在教師的視野中，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和未來(lái)，做一個(gè)心細(xì)的數(shù)學(xué)教師.實(shí)踐證明，教師只有幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣.教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤和挫折時(shí)，要優(yōu)化接觸方式，多給肯定評(píng)價(jià)，及時(shí)幫助他們轉(zhuǎn)化“失敗者”的心態(tài)，使之盡快在克服挫折中重新獲得成功的勇氣和力量，從而穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣.這些做到了，也就無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無(wú)定法”.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，是教育改革發(fā)展的需要.總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，是智力因素與非智力因素相互影響，共同作用的結(jié)果，學(xué)生不是知識(shí)的容器，而是學(xué)習(xí)的主體.我們?cè)趥魇谥R(shí)與技能時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，多為他們提供進(jìn)行深入細(xì)致思考與自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì).我們要盡最大的努力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生

由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人.

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（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）