血肉豐滿 形神兼?zhèn)?/h1>
2014-08-21 18:51:14唐惠忠
閱讀與作文(初中版) 2014年7期
唐惠忠
[寫作指導(dǎo)]
所謂“形象”，就是記敘類文字所表現(xiàn)、創(chuàng)造出來(lái)的生活圖景，既指包括自我在內(nèi)的人物形象，也指寫景狀物所描繪的景物意象；主要指文學(xué)性比較強(qiáng)的文章中人物的精神面貌、性格特征等。所謂“豐滿”，就是生動(dòng)完整、具體可感，能浮現(xiàn)于讀者的眼前，激發(fā)讀者的情感。
在記敘文中，怎樣達(dá)到“形象豐滿”的要求呢？應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
一、選材恰當(dāng)而有意趣
所謂“恰當(dāng)”，主要指選用的事例能夠準(zhǔn)確而生動(dòng)地概括出人物在各個(gè)方面的性格特征；所謂“有意趣”，就是要留心捕捉有情有趣的生活“浪花”，從而展示人物個(gè)性的豐富內(nèi)涵。曾有一位考生這樣寫《習(xí)慣》：數(shù)學(xué)老師名喚“吳吉昌”，他有一個(gè)口頭語(yǔ)——“簡(jiǎn)單”，總是揮舞著“簡(jiǎn)單”這面小紅旗，鼓勵(lì)、引導(dǎo)同學(xué)們攀登數(shù)學(xué)之峰。粗粗一瞥，他不大像一位正兒巴經(jīng)的老師，有些個(gè)像“啦啦隊(duì)”的“隊(duì)長(zhǎng)”，不停地用“簡(jiǎn)單”為同學(xué)們打氣。有一次，上語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師問(wèn)：“吳吉昌有一句什么口頭語(yǔ)？”全班同學(xué)大聲回答：“‘簡(jiǎn)單！”作者把語(yǔ)文課本中那位植棉模范吳吉昌，與數(shù)學(xué)老師吳吉昌攪在一起寫，引得閱卷老師哄堂大笑。這不但渲染了全篇的喜劇色彩，而且巧妙地向人們暗示：這位數(shù)學(xué)老師也是一位“勞動(dòng)模范”，也是一位“耕耘好手”，真是妙趣盎然。
二、善于由細(xì)微處見精神
真實(shí)、典型的細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、豐富情節(jié)、表現(xiàn)主題的重要手段。細(xì)節(jié)描寫不能單獨(dú)存在，它總是依附在其他各種描寫（比如對(duì)人物、環(huán)境或物體的描寫）之上的。細(xì)節(jié)描寫的基本要求是“細(xì)”和“精”。
“細(xì)”就是要盡可能地細(xì)致入微。細(xì)節(jié)描寫不同于一個(gè)事件或情節(jié)，它的特點(diǎn)，它的優(yōu)勢(shì)，就在于從“細(xì)”中反映出對(duì)象的特征。越“細(xì)”越具有表現(xiàn)力，越“細(xì)”越能展示語(yǔ)言的魅力。比如張賢亮的名作《綠化樹》中有這樣一段描寫：
我慢慢地把饃饃拿起來(lái)。
忽然我在上面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常清晰的指紋印！以它的的大小，我甚至能辨認(rèn)出它是個(gè)中指的指印。從紋路來(lái)看，它是個(gè)“羅”，而不是“箕”。一圈一圈的，里面小，向外漸漸地?cái)U(kuò)大，如同春日湖塘上小魚喋起的波紋。波紋又漸漸蕩漾開去，蕩漾開去……
噗！我一顆清亮的淚水滴在手中的饃饃上了。
印在饃饃上的指紋印，本是一般人不會(huì)留意的。但作者捕捉到了，而且注意到“是個(gè)‘羅”，“而不是‘箕”，并用一個(gè)生動(dòng)的比喻把它細(xì)致地描繪出來(lái)。而“一顆清亮的淚水滴在饃饃上”，也是一個(gè)極其傳神的細(xì)節(jié)，非常細(xì)膩地傳達(dá)出人物內(nèi)疚、感激卻又難言的復(fù)雜心態(tài)。
“精”就是要精選能表現(xiàn)出人物個(gè)性的典型細(xì)節(jié)。比如《儒林外史》寫范進(jìn)中舉前，胡屠戶離開范進(jìn)家時(shí)“橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家時(shí)卻是“說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷地去了”。同樣是出門而去的動(dòng)作，但由于發(fā)生在中舉前后兩個(gè)時(shí)間段，胡屠戶的心理發(fā)生了很大變化，因而所表現(xiàn)出的神態(tài)是完全不同的。作者敏銳地抓住了胡屠戶的細(xì)微動(dòng)作進(jìn)行看似矛盾的描寫，有力地揭示了人物的市儈心理，鞭撻了人情冷暖、世態(tài)炎涼的世俗習(xí)氣，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的諷刺效果。
豐滿、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，源于豐富多彩的生活，平時(shí)多觀察，多積累，多思考，作文時(shí)積極展開豐富的想象，就有可能寫出感人至深的細(xì)節(jié)來(lái)。
[相關(guān)鏈接]
1.吳敬梓《儒林外史》中另一段描寫：“嚴(yán)監(jiān)生病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：‘二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：‘二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：‘老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。他把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。……趙氏分開眾人，走上前道：‘爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣?！?/p>
[評(píng)析]
這是一處絕妙的細(xì)節(jié)。嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭——原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草，怕費(fèi)油。多燒一莖燈草就會(huì)使他斷不了氣，多么高明的畫師??！看似未加任何感情色彩的語(yǔ)言，卻活生生地刻畫出一個(gè)吝嗇鬼的丑惡形象。這種如同素描般的細(xì)節(jié)描寫的水平，不是隨隨便便就能達(dá)到的，必須下一番苦工夫。
2.作家葉傾城筆下一個(gè)患了老年癡呆癥的外婆形象：“幸虧老外婆還認(rèn)識(shí)一個(gè)人——自己的女兒。每次看到她，臉上都會(huì)露出笑容，叫她‘毛毛，毛毛。黃昏時(shí)候搬個(gè)凳子坐在樓下，嘮叨著：‘毛毛怎么還不放學(xué)呢？——其實(shí)毛毛的女兒都已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了。家人吃準(zhǔn)了這一點(diǎn)，以后她再說(shuō)要回自己的家，就恫嚇?biāo)骸亵[，毛毛就不要你了。外婆就會(huì)立刻安靜下來(lái)?！?/p>
[評(píng)析]
上面文段中的幾個(gè)細(xì)節(jié)（比如“臉上都會(huì)露出笑容”“黃昏時(shí)候搬個(gè)凳子坐在樓下”等），使每個(gè)讀者都震撼于母愛的力量——失去記憶的老人，大腦皮層存留的惟一印象就是女兒，并由女兒的高興與不高興來(lái)決定她的行為。
3.作家曹文軒《草房子》選段：
語(yǔ)段一：紙?jiān)律仙泶┲淇诖蟠蟮墓幼樱律泶┲澒芪⑽⒍塘艘稽c(diǎn)的褲子，背著一只繡了一朵蓮花的書包，正怯生生地看著大家。
語(yǔ)段二：紙?jiān)律仙泶┲淇诖蟠蟮淖霞t色褂子，下身穿著褲管微微短了一點(diǎn)的藍(lán)布褲子，背著一只墨綠色的繡了一朵紅蓮花的書包，正怯生生地看著大家。
[評(píng)析]
語(yǔ)段一雖也能體現(xiàn)紙?jiān)麓┦裁匆路?，但由于缺少了色彩，人物顯得呆板；語(yǔ)段二添加了暗色的色彩，這恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)化出紙?jiān)隆拔娜?、恬靜、清純而柔和”的性格。
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唐惠忠
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所謂“形象”，就是記敘類文字所表現(xiàn)、創(chuàng)造出來(lái)的生活圖景，既指包括自我在內(nèi)的人物形象，也指寫景狀物所描繪的景物意象；主要指文學(xué)性比較強(qiáng)的文章中人物的精神面貌、性格特征等。所謂“豐滿”，就是生動(dòng)完整、具體可感，能浮現(xiàn)于讀者的眼前，激發(fā)讀者的情感。
在記敘文中，怎樣達(dá)到“形象豐滿”的要求呢？應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
一、選材恰當(dāng)而有意趣
所謂“恰當(dāng)”，主要指選用的事例能夠準(zhǔn)確而生動(dòng)地概括出人物在各個(gè)方面的性格特征；所謂“有意趣”，就是要留心捕捉有情有趣的生活“浪花”，從而展示人物個(gè)性的豐富內(nèi)涵。曾有一位考生這樣寫《習(xí)慣》：數(shù)學(xué)老師名喚“吳吉昌”，他有一個(gè)口頭語(yǔ)——“簡(jiǎn)單”，總是揮舞著“簡(jiǎn)單”這面小紅旗，鼓勵(lì)、引導(dǎo)同學(xué)們攀登數(shù)學(xué)之峰。粗粗一瞥，他不大像一位正兒巴經(jīng)的老師，有些個(gè)像“啦啦隊(duì)”的“隊(duì)長(zhǎng)”，不停地用“簡(jiǎn)單”為同學(xué)們打氣。有一次，上語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師問(wèn)：“吳吉昌有一句什么口頭語(yǔ)？”全班同學(xué)大聲回答：“‘簡(jiǎn)單！”作者把語(yǔ)文課本中那位植棉模范吳吉昌，與數(shù)學(xué)老師吳吉昌攪在一起寫，引得閱卷老師哄堂大笑。這不但渲染了全篇的喜劇色彩，而且巧妙地向人們暗示：這位數(shù)學(xué)老師也是一位“勞動(dòng)模范”，也是一位“耕耘好手”，真是妙趣盎然。
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真實(shí)、典型的細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、豐富情節(jié)、表現(xiàn)主題的重要手段。細(xì)節(jié)描寫不能單獨(dú)存在，它總是依附在其他各種描寫（比如對(duì)人物、環(huán)境或物體的描寫）之上的。細(xì)節(jié)描寫的基本要求是“細(xì)”和“精”。
“細(xì)”就是要盡可能地細(xì)致入微。細(xì)節(jié)描寫不同于一個(gè)事件或情節(jié)，它的特點(diǎn)，它的優(yōu)勢(shì)，就在于從“細(xì)”中反映出對(duì)象的特征。越“細(xì)”越具有表現(xiàn)力，越“細(xì)”越能展示語(yǔ)言的魅力。比如張賢亮的名作《綠化樹》中有這樣一段描寫：
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豐滿、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，源于豐富多彩的生活，平時(shí)多觀察，多積累，多思考，作文時(shí)積極展開豐富的想象，就有可能寫出感人至深的細(xì)節(jié)來(lái)。
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1.吳敬梓《儒林外史》中另一段描寫：“嚴(yán)監(jiān)生病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：‘二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：‘二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：‘老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。他把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。……趙氏分開眾人，走上前道：‘爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣?！?/p>
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這是一處絕妙的細(xì)節(jié)。嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭——原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草，怕費(fèi)油。多燒一莖燈草就會(huì)使他斷不了氣，多么高明的畫師??！看似未加任何感情色彩的語(yǔ)言，卻活生生地刻畫出一個(gè)吝嗇鬼的丑惡形象。這種如同素描般的細(xì)節(jié)描寫的水平，不是隨隨便便就能達(dá)到的，必須下一番苦工夫。
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語(yǔ)段二：紙?jiān)律仙泶┲淇诖蟠蟮淖霞t色褂子，下身穿著褲管微微短了一點(diǎn)的藍(lán)布褲子，背著一只墨綠色的繡了一朵紅蓮花的書包，正怯生生地看著大家。
[評(píng)析]
語(yǔ)段一雖也能體現(xiàn)紙?jiān)麓┦裁匆路?，但由于缺少了色彩，人物顯得呆板；語(yǔ)段二添加了暗色的色彩，這恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)化出紙?jiān)隆拔娜?、恬靜、清純而柔和”的性格。
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