淺談基于具有行業(yè)特色的企業(yè)專(zhuān)家導(dǎo)向型職教模式研究與實(shí)踐

谷中平

（遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110036）

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的核心要素，職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，最后必須落實(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，才有實(shí)際意義，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的需要。具有行業(yè)特色的企業(yè)專(zhuān)家導(dǎo)向型職教模式是在傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展的，具有創(chuàng)新性，是結(jié)合新建高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大和提高教學(xué)質(zhì)量要求的背景下開(kāi)展的，具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。

1 基于具有行業(yè)特色的企業(yè)專(zhuān)家導(dǎo)向型職教模式的研究目標(biāo)

本模式以我院檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行研究，以遼寧省無(wú)損檢測(cè)協(xié)會(huì)為指導(dǎo)，以行業(yè)專(zhuān)門(mén)的技能鑒定站為依托，深化行業(yè)、企業(yè)與學(xué)院的深度合作，共同研究人才培養(yǎng)方案、課程整合和標(biāo)準(zhǔn)制定、共用師資、共同開(kāi)發(fā)教材、共建實(shí)訓(xùn)基地、共同研究學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)，從而為行業(yè)下屬企業(yè)培養(yǎng)適用的專(zhuān)門(mén)人才，提升學(xué)院的辦學(xué)影響力和社會(huì)知名度。

2 基于具有行業(yè)特色的企業(yè)專(zhuān)家導(dǎo)向型職教模式的研究?jī)?nèi)容

2.1 人才培養(yǎng)模式

根據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研情況分析，本專(zhuān)業(yè)依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。在該辦學(xué)模式中，由省檢測(cè)行業(yè)學(xué)（協(xié)）會(huì)、企業(yè)中核心人員組成學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，按照行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和需求制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中的行業(yè)主導(dǎo)地位。

2.2 課程體系建設(shè)

以無(wú)損檢測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位技能要求為基礎(chǔ)，以無(wú)損檢測(cè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開(kāi)展雙證書(shū)教育，構(gòu)建以職業(yè)崗位工作過(guò)程為主線、以模塊化能力培養(yǎng)為主體的課程體系，把無(wú)損檢測(cè)職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)課程嵌入專(zhuān)業(yè)課程體系，做到教學(xué)內(nèi)容、技能鑒定、就業(yè)的三部分內(nèi)容緊密結(jié)合。同時(shí)配合以校內(nèi)的理實(shí)一體化教學(xué)與企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式和實(shí)施環(huán)境的根本轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的。

2.3 教學(xué)方式方法

在教學(xué)方法的改革上主要有分層次教學(xué)法、理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)模式。分層次教學(xué)把教學(xué)內(nèi)容分為若干項(xiàng)目，以教學(xué)項(xiàng)目或項(xiàng)目層級(jí)下達(dá)給學(xué)生任務(wù)；核心專(zhuān)業(yè)課實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)品為目標(biāo)的理實(shí)一體化的項(xiàng)目式教學(xué)方法，緊密聯(lián)系技能鑒定內(nèi)容和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，內(nèi)容由淺入深，不同層次和要求的學(xué)生可以選學(xué)不同內(nèi)容的項(xiàng)目。

2.4 師資隊(duì)伍建設(shè)

2.4.1 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人

在現(xiàn)有教師中選拔具有副高以上職稱(chēng)、有創(chuàng)新精神、專(zhuān)業(yè)能力和科研能力的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，支持其開(kāi)展科研項(xiàng)目、工程項(xiàng)目和參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，更新專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

2.4.2 兼職教師建設(shè)

專(zhuān)任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成公共基礎(chǔ)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專(zhuān)任教師完成，實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授、指導(dǎo)的機(jī)制。

2.4.3 青年教師的培養(yǎng)

通過(guò)讓青年教師與企業(yè)專(zhuān)家“結(jié)對(duì)子”、“拜師傅”等方式，請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)青年教師的實(shí)踐和技能訓(xùn)練等，降低了青年教師的培養(yǎng)成本，促進(jìn)專(zhuān)兼職教師融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平。

2.5 校企合作深化

（1）加強(qiáng)企業(yè)名師工作室工作，企業(yè)名師要把“企業(yè)名師工作室”作為校企合作的窗口和平臺(tái)，帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師努力開(kāi)展校企共同研發(fā)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的教科研能力，承擔(dān)企業(yè)員工相關(guān)培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)等工作。企業(yè)名師要憑借自身在企業(yè)中的人脈資源，充分發(fā)揮熟悉企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，助力校企深度合作，幫助學(xué)校營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

（2）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)校企合作，利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高動(dòng)手操作和實(shí)際的工作能力。

（3）完善訂單式培養(yǎng)機(jī)制和形式，提高畢業(yè)生推薦就業(yè)率、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率和就業(yè)穩(wěn)定率。

（4）充分利用行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院的技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，校企共同聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.6 人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)

采用“雙閉環(huán)控制”教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的多元評(píng)價(jià)方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 基于具有行業(yè)特色的企業(yè)專(zhuān)家導(dǎo)向型職教模式的特色

3.1 行業(yè)引領(lǐng)

在行業(yè)引領(lǐng)下建立企業(yè)專(zhuān)家導(dǎo)向型的職教模式，發(fā)揮行業(yè)主管部門(mén)和企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以職業(yè)崗位工作過(guò)程為主線、以模塊化能力培養(yǎng)為主體的課程體系，大力開(kāi)展雙證書(shū)教育，把無(wú)損檢測(cè)職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)課程和企業(yè)工作崗位能力培養(yǎng)嵌入專(zhuān)業(yè)課程體系，做到課程內(nèi)容、技能鑒定、就業(yè)的三部分內(nèi)容緊密結(jié)合，核心專(zhuān)業(yè)課實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)品為目標(biāo)的理實(shí)一體化的項(xiàng)目式教學(xué)方法。

3.2 企業(yè)兼職教師作用的充分發(fā)揮

加強(qiáng)和穩(wěn)定企業(yè)兼職教師隊(duì)伍，學(xué)員的兼職教師全部要求是在檢測(cè)行業(yè)中知名的技術(shù)專(zhuān)家；加強(qiáng)企業(yè)名師工作室建設(shè)，把“企業(yè)名師工作室”作為校企合作的窗口和平臺(tái)，帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師努力開(kāi)展校企共同研發(fā)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的教科研能力，承擔(dān)企業(yè)員工相關(guān)培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)等工作。

3.3 校企共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)效益名利雙贏

深化校企合作，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮行業(yè)學(xué)（協(xié)）會(huì)在學(xué)校和企業(yè)之間的紐帶作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)、行業(yè)學(xué)（協(xié)）會(huì)把關(guān)、企業(yè)檢驗(yàn)反饋的閉環(huán)教育模式。

3.4 校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)

完善訂單式培養(yǎng)機(jī)制和形式，聯(lián)系更多的企業(yè)簽訂前期或中期訂單，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間在訂單企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，熟悉企業(yè)文化和氛圍，有針對(duì)性的進(jìn)行崗前培訓(xùn)，畢業(yè)后即參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)，提高畢業(yè)生就業(yè)率、對(duì)口率和穩(wěn)定率。

4 基于具有行業(yè)特色的企業(yè)專(zhuān)家導(dǎo)向型職教模式達(dá)到的綜合水平

4.1 教師隊(duì)伍學(xué)歷層次提升，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，雙師結(jié)構(gòu)完善

教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有合理的學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)；老中青搭配，年齡結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊(duì)。是一支全部由行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高級(jí)工程師、專(zhuān)任教師構(gòu)成的高素質(zhì)的大師團(tuán)隊(duì)。

4.2 專(zhuān)業(yè)帶頭人和青年教師迅速成長(zhǎng)

專(zhuān)業(yè)帶頭人和青年教師教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好，能準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專(zhuān)業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平。

4.3 校企合作進(jìn)一步深化，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)著有成效

教學(xué)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，實(shí)施人才共育的形式，與企業(yè)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)教材；校企合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，建設(shè)有省部級(jí)以上財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的高水平生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定接軌的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練；建設(shè)有一定數(shù)量、滿足教學(xué)要求的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)特色明顯。

4.4 訂單培養(yǎng)，畢業(yè)生質(zhì)量高

完善訂單式培養(yǎng)機(jī)制和形式，聯(lián)系更多的企業(yè)簽訂前期或中期訂單，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間在訂單企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，熟悉企業(yè)文化和氛圍，有針對(duì)性的進(jìn)行崗前培訓(xùn)，畢業(yè)后即實(shí)現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)，提高畢業(yè)生就業(yè)率、對(duì)口率和穩(wěn)定率。

基于具有行業(yè)特色的企業(yè)專(zhuān)家導(dǎo)向型職教模式以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”，深化人才培養(yǎng)模式改革，形成以專(zhuān)業(yè)建設(shè)推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的良好機(jī)制，通過(guò)打造具有行業(yè)特色的企業(yè)專(zhuān)家導(dǎo)向型職教模式，提升職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，總體提升本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育水平和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。