良好情感教育 英語課堂教學之渴求

陳亞梅

【摘 要】人是高級動物，人與人之間具有十分高尚的裙帶關(guān)系。教育的教育者和被教育者有著怎樣的關(guān)系也完全可以直接說明教育的成敗得失。學科課程的教學教師憑借良好之情感，從一定意義上可以調(diào)動學生學習積極性，促進學生去進行意義學習。本文作者對英語課堂教學的良好情感教育的思考和實踐對我們很有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】情感關(guān)系；課堂教學；有益師生

一、良好情感教育師生之間的關(guān)系必須是平等的

我們都知道，凡事都必須呈現(xiàn)其良好的態(tài)勢，有了良好的態(tài)勢，從一般意義上講都能產(chǎn)生良好的結(jié)果。我們的英語教學也是一樣，有了良好的教學過程那課堂教學則必然是有效甚至是高效的。但我們不能忘記有效及至高效課堂必須依托的條件是師生相互溝通、相互交流從而增進師生情感的交融，促進學生學習能力的提高。那么我們平時的課堂教學中就必須去牢固樹立師生之間一定要民主平等的意識，也一定要有和諧輕松的學習氛圍去做保障，只有這樣才會使我們的學生無論在怎樣的學習活動中對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。在平時的英語課堂教學中，筆者堅持輕松愉快地通過課堂教學所必須持有的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學生的積極性和主動性的目的。比如在學生剛上初一時，總要遇到一些陌生的老師和職工，怎樣讓他們與所有的人都親近起來？我們則可以先教學生一些簡單的日常用語，見面招呼問候、道別、致謝、道歉等，尤其讓剛?cè)雽W學生力求多用英語去進行同伴和師生之間的交流，當然初中學生只能進行一些比較簡單的語言交流，因為他們的英語詞匯還比較匱乏，但我們完全可以去鼓勵他們在適時地適當?shù)厥褂眠@些用語，甚至可以半中文、半英語夾雜著與老師進行對話，作為老師要非常有耐心地與他們交流，課堂教學就更應當如此了，努力親近學生可以消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學生就對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、良好情感教育體現(xiàn)教育的方式必須是藝術(shù)的

英語課堂教學作為一種語言的教學，尤其注意師生之間的對話，也尤其需要師生之間親切友好的對話交流去推進課堂教學，去增進師生之間的情感。一般說來老師健康、熱情、開朗的性格和形象是建立師生之間課堂教學良好情感教育的先決條件，老師教育的幽默、活潑的藝術(shù)更是建立良好情感所不可或缺的條件之一。師生之間的交流不僅要靠口耳相傳，更要注意眼神、面容、肢體的鼓勵和感染作用。平時的英語課堂教學筆者十分注意自己的教學智慧和非智慧因素的形成，尤其注意通過自己的言行去提高學生非智力因素對提高課堂學習效率的促進作用。平時走進英語課堂，我都力戒死氣沉沉、板著一副面孔，這樣學生的可能接近度就高；平時走進英語課堂，我都力戒高高在上，讓學生和自己一起進入教材文本內(nèi)容，促使學生能夠積極思維，心肺敞亮地解決學習中的一系列問題；平時的英語課堂教學，我都力戒一切的心煩意亂，也力戒對課堂之不順的煩躁，一堂堂課筆者便發(fā)現(xiàn)這樣會使更多的學生與自己身心交融，學生更能以主動進取的心態(tài)投入于廣泛而又實際的學習活動中；平時走進英語課堂，我都力求讓學生發(fā)現(xiàn)自己是一個永遠都沒有長大或者就是永遠都長不大的孩子們的同齡人，英語課程文本內(nèi)容，具有不少學生去表演的資源，學生在朗誦時也同樣具有諸多的情感因素的體現(xiàn)，那么和學生玩在一起，樂在一塊則是我最大的追求和經(jīng)常性的實踐；平時走進英語課堂，心中總是油然而升起一種責任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍耐心細致地和學生一起探尋每一個疑難問題的解決辦法。筆者以為，英語課堂教學中的藝術(shù)性的體現(xiàn)，應當離不開教師自始自終的熱情飽滿，因為這樣可以起到不知不覺地感染著每一個學生，鼓舞著每一個學生的積極效果。

三、良好情感教育愛心的表露必須是無私的

“沒有愛就沒有教育”，陶行知先生的大愛于天下的教育理念對我們每個教育工作者都應當具有啟迪甚至震懾作用。教學課堂良好情感教育的形成必須以“愛”為核心，而且應是一種泛愛。但在我們一般的英語課堂里是否在愛上存有厚此薄彼的現(xiàn)象，對優(yōu)生是否愛得多些，而對一些問題學生是否就是愛得少些甚至就是沒有去愛？應當說這是我們英語課堂教學中的一種施愛自私的表現(xiàn)，因為優(yōu)生在體現(xiàn)教學效果上發(fā)揮出不少的作用，應當說這不是英語課堂教學良好情感教育所必須崇尚的行為。英語教學類同于其他任何學科課程的教學，整個班級學生的參差不齊是我們不可回避的現(xiàn)實。我們的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學生身上，竊以為更要把愛心傾注在學習困難的“學困生”身上，平時的教學筆者發(fā)現(xiàn)，不少英語課程學習暫時困難的學生，往往比那些學有余力的學生顯得更需要老師的關(guān)愛。當我們把愛獻給他們時，課堂學習中他們也會顯得活力十足的，即使暫時沒有呈現(xiàn)出關(guān)愛所獲取的效果，但這些學生業(yè)已開始振作起自己的學習精神。良好的情感教育應當重在課堂教學的全過程，但課外的情感投入也是至關(guān)重要的。我們的不少老師都開通了博客，建了班級學生的qq群，這十分利于擴大我們英語課程學習對學生施愛的時空，通過與學生或者學生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。筆者可以毫不諱言地說，工廠企業(yè)的工人有著8小時的工作時間，應當說我們教師則不能這樣去看待，要想使得英語課程教學對學生愛心表露的更為無私，那么我們必須將關(guān)愛的視域從課堂投放到課外。

【參考文獻】

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[3]于漪.心靈的對話——情感的聚焦[M].廣西師范大學出版社，2004

（作者單位：江蘇省如東縣實驗中學）