淺談如何提高聽課效率

丁雷鳴

【摘 要】教師只有正確認識了聽課的重要性，建立了良好的聽課意識，才能做到愿聽。聽課要“有備而來”，聽課時，既要看教，又要看學(xué)，聽完后，還需結(jié)合自身的教學(xué)實際情況進行及時的反思。

【關(guān)鍵詞】效率；意識；關(guān)注；反思

聽課是進行教學(xué)交流、教研活動、相互學(xué)習(xí)、提高教學(xué)水平的重要活動，然而，同樣聽一節(jié)課，收效卻并不同，有的人因聽課有所悟、有所得，有的人卻一聽了之，如過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝。要想提高聽課效率，獲取更大教學(xué)收益，筆者認為有以下四點需要做好：

一、聽課意識要正確

經(jīng)常能聽到一些教師抱怨聽課的聲音：“哎，明天又要去聽課了……”，“我作業(yè)還來不及批，下節(jié)課我就不去聽了……”如此心不甘、情不愿的，怎么能集中精力去尋找課的亮點和不足？怎么能品出“課味”？從這里可以看出有些教師在認識上存在問題，以為教書只是上課的事情，聽課只是一件無聊而又多余的事情。俗話說得好，“三人行，必有我?guī)煛保?“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，我們聽課時作為“旁觀者”更有機會發(fā)現(xiàn)課堂的亮點和不足，博采眾長，以他山之石攻己之玉。

說心里話，聽課的確是件很辛苦的事情，它要花費教師的時間和精力，除了要求在聽課時集中精力之外，還存在因聽課而引起的換課、補課的問題。但是換個角度看，聽課也是很有收獲的。一般來說，大多數(shù)老師如果不是出于特別的安排和需要，是不太愿意開設(shè)公開課或進行評優(yōu)課比賽的，因為開課老師備課時要花費大量的時間和精力去鉆研、構(gòu)思、設(shè)計，甚至要集中多人的智慧進行反復(fù)修改，反復(fù)磨課，最后形成“成品課”。所以，這樣的課“含金量”相當(dāng)高，聽這樣的課對于提高教師的教學(xué)水平、提升教學(xué)理念、突破教學(xué)難點大有幫助。

教師只有建立了良好的聽課意識，才能做到愿聽，只有愿聽、樂聽，才能聽出“味”來，此謂愿者而為，事半功倍！

二、課前準備要充分

聽課要“有備而來”，沒有準備的聽課是難以發(fā)現(xiàn)亮點形成共鳴，難以捕捉細節(jié)感受微妙的。因此，從提高聽課效率的角度講，筆者認為一定要做好課前準備工作，即先備課，后聽課。

聽課應(yīng)前先通過備課熟悉教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標，了解教學(xué)重點和難點，設(shè)計自己的教學(xué)思路，為聽課提供一個對比的參照體系。尤其是對這節(jié)課的難點和問題，更要做好充分的準備，這樣聽課教師就會帶著問題和目的走進教室去聆聽，在聽課過程中能行有效地過濾，能夠有針對性地比較、分析、反思，對課堂教學(xué)的感受和體會就會深化。例如在聽《探究凸透鏡成像規(guī)律》這節(jié)初二物理公開課之前，我進行了認真的備課，其間發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論并不是很容易達到預(yù)期效果的，所以我就帶著這個問題在聽課的時候格外注意授課老師的處理，結(jié)果有了意外的驚喜——這位教師一反常規(guī)，沒有只是在數(shù)據(jù)上進行反復(fù)引導(dǎo)，而是借助在主光軸上用作圖、描點的方法直觀的將各個成像規(guī)律找出來，方法新穎，學(xué)生易懂，而且還提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給人耳目一新的感覺。我立即做好相關(guān)記錄，并在之后的教學(xué)中也引用了這一教學(xué)方法，收效很好。機會從來都是留給有準備的人，我想，正是因為我準備了，所以感悟了、收獲了。

三、課內(nèi)關(guān)注要到位

1.關(guān)注的角色要到位

聽課時，既要看教，又要看學(xué)，也就是既要關(guān)注執(zhí)教的老師，也要關(guān)注上課的學(xué)生。關(guān)注教師時，可以關(guān)注他對教學(xué)教法的設(shè)計，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、重點的處理、難點的突破等等；關(guān)注學(xué)生時，主要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，參與程度和學(xué)習(xí)效果。

2.關(guān)注時感官要到位

在課堂教學(xué)階段，聽課老師應(yīng)該集中精力，堅持“四到”：“耳到”——仔細聆聽教師對話，品味教師語調(diào)是否高低適宜，快慢適度，富于變化；“眼到”——認真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語言、板書、所用教具及學(xué)生反應(yīng)與表現(xiàn)；“心到”——邊聽邊進行換位思考，把授課者的理解、感悟及教法與自身作比較；“手到”——及時記錄教學(xué)流程、板書、師生交流情況、教學(xué)亮點，為聽課后深度反思準備材料。

四、課后反思要切實

一節(jié)課聽完后，還需結(jié)合自身的教學(xué)實際情況進行及時的反思。美國著名心理學(xué)家波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思，經(jīng)驗方能上升到一定的理論高度，并對后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響?！甭犝n后的反思可以是多方面的，比如反思教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)方法的協(xié)同程度，反思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排的適宜程度，反思教材的處理和教學(xué)手段的運用是否恰當(dāng)，反思師生互動是否融洽，反思教學(xué)中的成功與失敗等等。例如在一次江蘇省初中物理優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動中，我有幸聽到了《世界是運動的》這節(jié)課，其間教師的課堂駕馭能力、師生的互動、教師的教態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、精選的例題等等都給我留下了很深的印象，但印象最深的還是該教師對運動、靜止和參照物這三個抽象概念的教學(xué)設(shè)計。課后我還特意買了一套授課錄像的光盤，回家后進行了再學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合自己的教學(xué)實際及時進行反思，決定引入這段教學(xué)設(shè)計，但在知識的應(yīng)用分析上我覺得這節(jié)課活動太多，學(xué)生靜思的時間太少，于是刪除了一些學(xué)生活動，加入了一些視頻和動畫，給學(xué)生一個相對安靜的空間和較充分的靜心思考時間，通過這樣的處理，我在之后的教學(xué)中收獲了很好的教學(xué)效果，頗有成功感。

總之，聽課是教師學(xué)習(xí)提高的一條捷徑，如果我們能建立正確的意識，掌握必要的聽課技巧，就一定能從中受益匪淺，獲得長足進步！

【參考文獻】

[1]趙國忠.《聽課最需要什么》.南京大學(xué)出版社，2010年10月第1版

（作者單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)）endprint