機遇與挑戰(zhàn)

陳潔平

隨著全球信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進程的加快，一個嶄新的網(wǎng)絡(luò)時代已呼嘯而至。網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，在給我們德育工作者造成諸多麻煩的同時，也給它帶來了巨大的發(fā)展機遇。作為班主任，面對信息時代的中學(xué)生，我們再也不能按傳統(tǒng)的方法來教育、引導(dǎo)學(xué)生，必須要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量，來加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育教育。

一、如何理解網(wǎng)絡(luò)德育

德育是道德教育的簡稱，即“對學(xué)生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是中小學(xué)全面發(fā)展教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力、保證作用?！笨梢?，對學(xué)生進行德育教育是中學(xué)教育活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。面對網(wǎng)絡(luò)時代下的中學(xué)生，我們除了進行傳統(tǒng)的德育教育外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)德育教育。

網(wǎng)絡(luò)德育，是指在局域網(wǎng)或者是廣域網(wǎng)上開展一系列德育活動，它通過網(wǎng)上咨詢、在線討論、網(wǎng)上家長學(xué)校等途徑來實現(xiàn)德育教育。而學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育目標(biāo)除了德育大綱規(guī)定的針對不同年齡階段學(xué)生總體的德育目標(biāo)外，還有網(wǎng)絡(luò)特色的德育目標(biāo)，包括網(wǎng)絡(luò)道德、信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)倫理、自我管理學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)人格等。李康平老師認為網(wǎng)絡(luò)德育就是要“抓住網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，針對網(wǎng)絡(luò)的影響，圍繞德育思想、德育目標(biāo)和德育內(nèi)容在網(wǎng)上開展的旨在提高網(wǎng)民的思想政治品德和網(wǎng)絡(luò)文明素質(zhì)的一系列網(wǎng)上虛擬時間活動，是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢”?？梢?，在班級管理中，我們必須要考慮到網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正能量，加強對學(xué)生的德育教育。

二、班級管理中網(wǎng)絡(luò)德育教育的滲透

現(xiàn)在，學(xué)校每個教室都有了網(wǎng)絡(luò)，絕大部分教室還安裝了白板，作為班主任，我們就可以充分利用資源，嘗試從以下幾方面進行網(wǎng)絡(luò)德育教育：

1.充分利用班會課這一陣地。班會課，是班主任進行德育教育的主陣地。作為班主任，我們可以經(jīng)常組織學(xué)生召開主題班會或者是主題討論、辯論，大力倡導(dǎo)文明理性的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，批評有危害性的錯誤的網(wǎng)絡(luò)價值觀念和活動方式，形成健康正確的輿論導(dǎo)向。例如讓學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦2001年11月22日由團中央、教育部等機構(gòu)聯(lián)合公布的《全國少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自我意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)吧秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。團中央等機構(gòu)的意圖是通過《公約》，要全社會行動起來，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)上筑起一道網(wǎng)絡(luò)德育長城，建立一道百毒不侵的防火墻，讓我們的青少年文明上網(wǎng)，茁壯健康成長。作為中學(xué)生，通過學(xué)習(xí)《公約》，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，文明健康上網(wǎng)。

2.充分調(diào)動學(xué)生這一主體。新課程改革的核心理念就是要在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在德育教育活動中，我們同樣也要把學(xué)生看成是具有選擇性、能動性的主體，只有這樣，學(xué)生才能在德育過程中根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)和自身發(fā)展水平來自主選擇適合自己的內(nèi)容和方法，并自覺或不自覺的將教師傳授的德育原理內(nèi)化為自己的思想用于指導(dǎo)實踐。學(xué)生對德育教育不是消極地被動接受，而是充分發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)、道德水平主動地同化外界的教育影響，從而不斷地改造著自己的思想道德品質(zhì)，提升和轉(zhuǎn)變自我。這才是真正的德育教育，是對人的主體性的喚醒與弘揚。

3.充分發(fā)揮任課老師的力量。作為一個班集體的重要組成部分，任課老師在對學(xué)生進行德育教育活動中同樣負有重要的責(zé)任，特別是信息技術(shù)老師，不只是通過信息技術(shù)課教會學(xué)生正確使用計算機進行實踐操作，同時還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的信息技術(shù)觀點，更要在計算機課堂上，特別是在計算機房上課時充分挖掘教材中的德育元素，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育。同時，作為信息技術(shù)的老師們，還應(yīng)建設(shè)富有特色的校園網(wǎng)絡(luò)，營造、創(chuàng)造健康的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍。

當(dāng)然，作為非信息技術(shù)老師，也要轉(zhuǎn)變觀念，一方面主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，努力提高自身的道德與技術(shù)水平，充分利用網(wǎng)絡(luò)；另一方面在教學(xué)中也注意引導(dǎo)“學(xué)生對各種信息的辨別能力、自我保護意識和自律能力等，規(guī)范學(xué)生自我網(wǎng)絡(luò)行為”在課堂上多引進現(xiàn)實的道德問題和道德案例，讓學(xué)生根據(jù)已有的道德知識去感受、判斷、啟發(fā)，從而產(chǎn)生自覺實踐道德的愿望。

4.充分調(diào)動家長形成家校共管。不少家長認為把孩子送到學(xué)校，他們就沒有責(zé)任了，其實人的成長都會受到一定環(huán)境的影響，學(xué)校、家庭、社會環(huán)境對青年學(xué)生思想道德的形成都有著重要的作用。在信息時代，德育教育受到社會、家庭環(huán)境的影響日益增大。作為班主任我們可以通過學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)、家校路路通、家長QQ群、貼吧等多種形式，加強家校之間的聯(lián)系，加強家庭和社會的德育教育功能，從而建立三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育教育合力。

伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，青少年的網(wǎng)民人數(shù)大量激增，“網(wǎng)蟲”的低齡化趨勢加強，面對網(wǎng)絡(luò)的“雙刃劍”作用，亟待網(wǎng)絡(luò)教育的加強，提升青少年的網(wǎng)絡(luò)道德功能。作為德育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)用我們的力量為中學(xué)生德育教育的發(fā)展貢獻我們的綿薄之力。

【參考文獻】

[1]團中央等.《中小學(xué)德育工作規(guī)程》.1998年4月1日起實行.

[2]李康平.《德育發(fā)展論》[M].北京：中國社會科學(xué)出版.2004.

[3]張金秀.要加強對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的教育.青海教育.2006.

課題研究：張家港市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題，編號1101026，《高中網(wǎng)絡(luò)德育的實踐探索研究》

（作者單位：江蘇省張家港市沙洲中學(xué)）endprint