淺議樂理教學(xué)中的大小調(diào)調(diào)式分析

岳亞瓊

摘要：進(jìn)行與樂理知識有關(guān)的學(xué)習(xí)是為了后續(xù)學(xué)習(xí)過程之中的演奏環(huán)節(jié)提供堅實的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生們學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的高深知識提供幫助，為他們墊下一個十分堅固的基石。不論是作為一名樂理知識的教學(xué)人員還是一名負(fù)責(zé)編撰相關(guān)教材以及參考資料的工作者而言，必須對于樂理方面的相關(guān)知識有著足夠深度的認(rèn)知，才可以有效提升樂理知識教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：樂理教學(xué) 調(diào)式分析 大小調(diào)

在基本樂理課程教學(xué)過程之中有一個難點(diǎn)是調(diào)式分析內(nèi)容。調(diào)式分析這一知識和后續(xù)所要學(xué)習(xí)的很多知識都有著緊密關(guān)聯(lián)，而分析的主要目的是對于主音調(diào)的高度以及對其調(diào)式的基本類別進(jìn)行分析。而在全部課程的教學(xué)過程之中，大約有三個章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與之相關(guān)：單一調(diào)性分析、轉(zhuǎn)調(diào)分析、包含調(diào)式變音的調(diào)式調(diào)性分析。有很多隱含的線索存在于旋律之中，主要包括調(diào)號的最末一個音節(jié)、旋律中所蘊(yùn)涵的和弦等幾個因素。我們可以將這些問題整合從而確定整個旋律的調(diào)號?？墒俏覀儽仨氁庾R到，在這之中也有著很多的變量。比如旋律實際上的調(diào)性和其調(diào)號并不被完全匹配、旋律的最末音節(jié)并不是它的主要音調(diào)、在旋律開頭的和弦也并不一定就是旋律使用的主和弦。調(diào)式分析學(xué)習(xí)的是對于一個旋律進(jìn)行調(diào)整分析的過程，并不能小覷。

一、大小調(diào)體系的常見記譜方式

（一）本調(diào)記譜

本調(diào)記譜這種方式在一般意義上說的是將旋律前所標(biāo)注的調(diào)號以及旋律所擁有的調(diào)性進(jìn)行同步后再進(jìn)行記譜的一種記譜手段。例如，一條旋律的調(diào)號是一個升號，那么我們就像旋律的調(diào)性標(biāo)記為G大調(diào)，如若旋律的調(diào)號是一個降號，那么我們就像旋律的調(diào)性標(biāo)記為F大調(diào)。

因為一般意義上講大調(diào)包括自然、和聲、旋律三種，因此，上述的記譜方式只可以直觀的表現(xiàn)出自然大調(diào)所具備的相應(yīng)特征。和聲大調(diào)是以自然大調(diào)作為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)變化即將第六級（bⅥ）音降低。而在記譜所使用的手段之中，bⅥ是所使用的是臨時記號的標(biāo)示。因此，我們可以知道的是以自然大調(diào)作為基礎(chǔ)，透過調(diào)號以及第六音的變化就可以很輕易地辨別出一條旋律所具備的調(diào)式以及調(diào)性。旋律大調(diào)則是在自然大調(diào)“下行”而后繼續(xù)將調(diào)式的第六級（=Ⅵ）音、第七級（bⅦ）音進(jìn)行降低。因此，在旋律大調(diào)所使用的樂譜之中，應(yīng)當(dāng)會出現(xiàn)兩個降低半個音節(jié)的不同音級，而且在一般情況下這兩個音級會出現(xiàn)在音調(diào)的下行音列之內(nèi)。

（二）上、下屬調(diào)記譜

這樣的記譜手段和使用本調(diào)記譜手段的差別在于“上、下屬調(diào)”記譜手段與“本調(diào)”記譜手段會有一個臨時變音記號的不同。例如使用一個升號記錄D自然大調(diào)的音樂旋律，那么在這段旋律之中肯定不會出現(xiàn)#C音的音節(jié)，亦或是在旋律之中確實出現(xiàn)了#C音的音節(jié)，可是我們并未將#C置于調(diào)號之中，而是將其通過臨時符號標(biāo)入樂譜當(dāng)中，而在一個將D音作為主音節(jié)的調(diào)式之中，這一段旋律依舊屬于D自然大調(diào)，而并非是G自然大調(diào)，這種記譜手段就是我們所說的下屬調(diào)記譜。若是旋律的調(diào)號之中使用了三個上升號（#F-#C-#G），并且在調(diào)音的過程之中并沒有#G音出現(xiàn)，并且調(diào)式的主要因音節(jié)又是D音。那么我們依舊以D自然大調(diào)進(jìn)行記錄。

（三）臨時記號記譜

臨時記號記譜的記錄手段一般意義上指的是直接把調(diào)號放入到樂譜之中，在進(jìn)行記譜的過程之中，有一部分音符的音調(diào)是由調(diào)號所直接決定的，還有一部分音符使用臨時的變化音來記錄到樂譜之中。這樣的記譜手段在大多數(shù)情況之下會在轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)旋律的樂譜之中出現(xiàn)，而且在離調(diào)旋律之中尤為普遍。因為離調(diào)旋律的時間相對比較短，而且調(diào)性并不算穩(wěn)定，因此在一般情況之下并不會使用獨(dú)自的音調(diào)符號。

如何使用記號記譜手段來進(jìn)行記譜，是調(diào)式分析學(xué)習(xí)過程之中絕對意義上的重點(diǎn)難點(diǎn)，這是由于旋律之中原音調(diào)所使用的調(diào)號以及新調(diào)式的新音級混雜在一處，這種情況下如果想要確定原調(diào)式音級就顯得尤為困難。因此，使用這一類記譜手段的旋律在我們對于調(diào)式、調(diào)性分析過程之中是無可爭議的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。在分析這類僅使用臨時記號作為記譜手段的旋律過程之中我們不難發(fā)現(xiàn)，這一類調(diào)式的音調(diào)在進(jìn)行分析的過程之中確實有著很大的難度，盡管如此分析這一類旋律的時候依舊是有跡可循的。因為，大調(diào)式有三種類型，而且這三者之間存在著很大的差異。如若說旋律屬于自然大調(diào)式，那么它所具備的特征是十分之明顯的，那我們就可以將音調(diào)之中的變化音級進(jìn)行總結(jié)而后再進(jìn)行集體的研究，在旋律中所擁有的全部變化音級和某種大調(diào)式的變化音級并無差別的時候，那么顯而易見的這種大調(diào)式一定會是自然大調(diào)式。如若說在旋律之中出現(xiàn)了不相同音級的情況下，那么這種調(diào)式就屬于和聲或旋律大調(diào)式。眾所周知，與自然大調(diào)相比較之下，和聲大調(diào)所展現(xiàn)出來的變化音級大多數(shù)情況之下是bⅥ級，也正是因為和聲大調(diào)bⅥ級音調(diào)的出現(xiàn)，也就導(dǎo)致和聲調(diào)式呈現(xiàn)出了一個增二度的音程。換句話說增二度是和聲大調(diào)唯一所獨(dú)有的。因此，若是旋律之中出現(xiàn)了增二度音程，那么顯而易見這種調(diào)式就是和聲調(diào)式[1]。

二、大小調(diào)體系的調(diào)號和調(diào)式調(diào)性分析的關(guān)系

在我們進(jìn)行樂理練習(xí)的過程之中若是出現(xiàn)調(diào)號與實際調(diào)性存在差異的情況，這一類情況來自于十分廣泛的一種調(diào)號的特殊應(yīng)用手段：在實際使用以及相關(guān)作品之中，調(diào)號在絕大多數(shù)情況之下都對于該作品的旋律可以進(jìn)行一個最為準(zhǔn)確以及直觀的表達(dá)，可是音樂旋律的譜寫者認(rèn)為他們的作品中還需要加入其他調(diào)式調(diào)性來幫助他們的樂譜更加富有靈性，而在調(diào)性產(chǎn)生變化的一個瞬間，因為每個作家在譜曲過程之中使用的方式以及其譜寫樂譜所使用的樂譜結(jié)構(gòu)不同，那么對于是不是將標(biāo)記調(diào)號進(jìn)行明確標(biāo)記這一問題上也就存在兩種不同而且對立的選項——例如奏鳴曲式絕大多數(shù)情況之下并不會在在轉(zhuǎn)調(diào)時對調(diào)號進(jìn)行變化，而只會通過臨時變音記號來對音高組織所產(chǎn)生的變化進(jìn)行標(biāo)注。

因此我們可以得出如下結(jié)論：調(diào)號所能夠直接而且準(zhǔn)確表達(dá)出來的僅僅只是音樂作品的段落。因此如果發(fā)現(xiàn)調(diào)號和實際調(diào)性不相符的現(xiàn)象，事實上是非常正常的。所以，在進(jìn)行調(diào)式分析的練習(xí)過程之中，要堅決改掉一看到調(diào)號就馬上下定結(jié)論的惡習(xí)。endprint

三、大小調(diào)體系的旋律起始部分主和弦與主音

有一部分的樂曲開頭就是經(jīng)過分解的主和弦，以莫扎特《鋼琴奏鳴曲》第一樂章主題第一小節(jié)、索洛維約夫·謝多伊《莫斯科郊外的晚上》第一小節(jié)為例，它們所使用的均是分解式的大三和小三和弦。還有一部分樂曲開頭盡管并不是單純的主和弦，可是大的輪廓之中潛藏著主和弦的旋律，例如巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》。只要成功尋找到主和弦，也就可以同步確定主音（和弦的根音）、調(diào)式（大三和弦即為大調(diào)、小三和弦即為小調(diào)）。通過這一類手段，就可以準(zhǔn)確的進(jìn)行對于樂曲的解讀。

這種情況會使得沒有經(jīng)驗的初學(xué)者們手足無措。可是如若以和弦結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)來看，首先因為第一、三個和弦并不代表大、小三和弦，可是唯有大小三和弦才可以構(gòu)成主和弦，因此不應(yīng)該被考慮在內(nèi)，如果從節(jié)拍重音位置、時值角度等因素來進(jìn)行判定，那么便不難看出第二個和弦是最為恰當(dāng)?shù)闹骱拖疫@一結(jié)果?？墒且才紶枙霈F(xiàn)第一個和弦并不是主和弦的樂曲。例如《波蘭民歌》的音調(diào)是D 大調(diào)，可是其開頭的和弦卻屬于從屬和弦。

最末一個音節(jié)是主音，這個說法其實也并不算是準(zhǔn)確。如果在樂理習(xí)題亦或是試題中出現(xiàn)了最末音節(jié)不是主音的狀況，那么很有可能是命題者故意表現(xiàn)出不完整的樂譜段落或者是該段落存在轉(zhuǎn)調(diào)的情況，而有些旋律即使并沒有轉(zhuǎn)調(diào)，其完整部分的段落結(jié)束依舊可能并不是主音。

四、大小調(diào)體系的調(diào)式調(diào)性分析與排列音階

在調(diào)式調(diào)性分析的過程之中以及其所給信息之中會出現(xiàn)并不包含調(diào)號的情況，這也充分證明了在實際作品之中，調(diào)號和調(diào)式調(diào)性分析這兩者其實并沒有什么必然的聯(lián)系。而在此時，就只能通過奇特線索來對音調(diào)進(jìn)行分析，比如尋找主和弦、排列音階、旋律最末一個音節(jié)等等。而且若是不給出調(diào)號也可以默認(rèn)其是 C大調(diào)或 a 小調(diào)的調(diào)號。這一類題目對于通過耳朵去判斷一首歌的音調(diào)這種能力的鍛煉有著極大的幫助，因為我們并不能夠在聽一首歌的時候直觀的看到它的調(diào)號。

把某一旋律之中所展現(xiàn)的音從低到高依照次需進(jìn)行排列，那么就可以得出一個排列有序的音列，在這個時候需要在第一時間尋找到主音節(jié)所處的位置。通過對音級之中的三全音進(jìn)行調(diào)節(jié)，可以以最快的速度來確定一個樂曲的音調(diào)，可是卻并不能僅僅以此為依據(jù)來對調(diào)式進(jìn)行調(diào)整[4]。

五、結(jié)語

總而言之，站在使用不同記譜法的立場來看，不論對于何種體系都可以使用多種不同的記譜方式進(jìn)行記錄，這也就是我們在對旋律的調(diào)式進(jìn)行解析、調(diào)性的過程之中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)考慮的元素。在對兩大調(diào)音體系進(jìn)行評判以及比較之后，我們就可以通過不同的調(diào)式記譜法所具備的獨(dú)特的特征來對于出旋律的調(diào)式、調(diào)性進(jìn)行一個準(zhǔn)確而又快速地辨別。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜秦豐.論樂理教學(xué)中的大小調(diào)調(diào)式分析[J].陜西教育（高教），2011，（01）.

[2]金開目，馬克實.基本樂理教學(xué)中關(guān)于調(diào)式調(diào)性問題的探討——從記譜法看旋律的調(diào)式、調(diào)性[J].大舞臺，2010，（09）.

[3]方鴻學(xué).音樂理論教學(xué)中的中外調(diào)式比較教學(xué)法[J].成功（教育版），2007，（02）.

[4]王賓杰.和聲、旋律調(diào)式調(diào)性分析的公式[J].中國校外教育（理論），2008，（04）.endprint